三全育人背景下普通高中“以體育人”模式的構(gòu)建*

梅學(xué)艷

（宿州學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，安徽 宿州 234000）

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)也在不斷地得到更多的重視，尤其是在三全育人的背景下，不管是學(xué)校還是教師都更加重視對學(xué)生德育品質(zhì)的提升，在課堂教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行德育品質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前高中教育工作的重點(diǎn)任務(wù)。三全育人簡單來說就是全員育人、全面育人和全程育人，而體育人就是通過在體育課堂上的教學(xué)工作來引導(dǎo)學(xué)生在三全育人的模式下得到更好的教育，培養(yǎng)學(xué)生更多優(yōu)秀的品質(zhì)，從而為國家的建設(shè)輸送更多的全面人才。

1 基于三全育人教育模式下普通高中的基本做法

1.1 統(tǒng)籌全員育人

全員育人是指全校的工作人員不管是有具體教學(xué)工作的教師還是學(xué)校其他部門的人員都應(yīng)該在做好自己的本職工作的同時，再為學(xué)生提供一定的教育指導(dǎo)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極地實(shí)現(xiàn)育人的教學(xué)目的。

1.1.1 管理育人，建立黨委與行政齊抓共管機(jī)制

學(xué)校在進(jìn)行德育教育工作時一定要齊心協(xié)力，黨政共同參與工作，制定合適的育人工作方案，各階層的教育者以及領(lǐng)導(dǎo)都要做好自己的本職工作，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)和教育水平，以身作則，充分地發(fā)揮黨政在教育工作中的積極作用。尤其是在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校要逐漸加強(qiáng)對于體育教育的重視程度，堅(jiān)持以體育人的教學(xué)目標(biāo)，充分地發(fā)揮體育教育對德育教育的獨(dú)特影響，在平時的教育工作中對學(xué)生進(jìn)行全方面的教育引領(lǐng)。

1.1.2 服務(wù)育人，形成全員聯(lián)動教育的局面

學(xué)校除了有教學(xué)任務(wù)的教師以外，其他的教職工也應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)美的成長環(huán)境，成為學(xué)生堅(jiān)實(shí)的后盾，為其提供后勤服務(wù)質(zhì)量的保證。教師在平時的工作中不斷地優(yōu)化自己的工作態(tài)度和工作質(zhì)量，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，在思想道德方面不斷地感染學(xué)生，使德育工作不斷地滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中，能夠使德育工作顯得更加的貼近學(xué)生的生活，尤其是在以體育人的教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)校所有工作人員應(yīng)該營造一種熱愛運(yùn)動的良好氛圍，這樣學(xué)生也能更快地融入整個環(huán)境，接受起來也更加容易，在平時的生活中就能夠不斷地提升自身的綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)，不斷地踐行全面育人的教育目標(biāo)。

1.2 把握時段全程育人

全程育人的教學(xué)重點(diǎn)就是要在進(jìn)行教學(xué)工作時體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的整體性、一貫性和連續(xù)性。教師從高中學(xué)生進(jìn)入校門開始接受教育到畢業(yè)離開學(xué)校的整個過程都應(yīng)該嚴(yán)格的把控教學(xué)工作質(zhì)量，全時段完整的對學(xué)生進(jìn)行全面的教育工作。

1.2.1 培養(yǎng)過程中的道德養(yǎng)成教育

高中階段是學(xué)生成長的重要階段，也是養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀的良好時機(jī)，高中階段是學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的階段，在這一階段正是他們可塑性較強(qiáng)的階段，因此，教師應(yīng)該盡可能地利用他們對于新知識內(nèi)容的好奇心和探索精神來充分地培養(yǎng)他們各方面的能力，不斷地提升學(xué)生對于體育的興趣以及體育活動的能力，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，在課上積極地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在實(shí)踐中不斷地提升學(xué)生自身的價值，不斷地進(jìn)行知識和能力的補(bǔ)充鍛煉，幫助他們確立自己的目標(biāo)和理想，使他們在日后步入社會以后也能夠更好地適應(yīng)社會的歷練，通過平時的體育教學(xué)來鍛煉學(xué)生的品質(zhì)和意志，使他們養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的信念。

2.2.2 畢業(yè)之后的培養(yǎng)

高中階段的學(xué)生日后要面對的就是更加復(fù)雜多彩的大學(xué)生活，對于學(xué)生的挑戰(zhàn)是明顯要大于高中的，尤其是面臨高考時的選擇等都是需要學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行一個更加明確的認(rèn)知，不管是自身的個人能力還是自己日后的理想亦或是對于未來生活的期盼都是學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行思考的。在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師要有意識地對學(xué)生的理想以及畢業(yè)后的打算進(jìn)行引導(dǎo)。每個學(xué)生都應(yīng)該有表達(dá)自己想法的意愿，或是有屬于自己比較傾向的未來，對自己的未來進(jìn)行一個合理的規(guī)劃，督促自己日后的學(xué)習(xí)。體育雖然在普通高中的教學(xué)工作中并非是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是對于學(xué)生精神方面的歷練是比較重要的，對于學(xué)生精神品質(zhì)的提高也是有顯著作用。教師在平時的教學(xué)工作中應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累經(jīng)驗(yàn)以及培養(yǎng)體育的精神品質(zhì)，不斷地提升自身的精神品質(zhì)，以便能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己規(guī)劃的未來，也就能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

2 基于三全育人下的普通高中“以體育人”具體策略

2.1 利用體育教學(xué)展開德育工作

學(xué)校將體育教學(xué)與德育工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在進(jìn)行體育教學(xué)時潛移默化地融入思想道德教育，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。教師在進(jìn)行體育教學(xué)工作時應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)并進(jìn)行妥善的利用。不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)該樹立正確的觀念，提升對體育課程的重視程度。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，平時能夠放松的機(jī)會也比較少，只有在參與體育活動時才能夠有一定的時間進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?。體育活動不僅能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，還能夠減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力，不斷地對自身的精神品質(zhì)進(jìn)行鍛煉。例如，長跑訓(xùn)練雖然比較辛苦，但是能夠很好地鍛煉學(xué)生的毅力以及堅(jiān)持的意志；籃球、足球運(yùn)動能夠很好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力以及與同學(xué)之間的配合能力，使學(xué)生能夠意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。教師通過具體的體育活動能夠有針對性地對學(xué)生精神品質(zhì)進(jìn)行不同的鍛煉，可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行具體的分析，時時關(guān)注學(xué)生心態(tài)的變化，也就能夠使學(xué)生更好的進(jìn)步。

2.2 充分發(fā)掘體育教學(xué)工作中對學(xué)生思想提升的內(nèi)容

在開展體育教學(xué)活動時，教師可以根據(jù)不同的體育活動內(nèi)容合理地將德育教育與平時的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這樣能夠潛移默化地對學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行提升。在平時的體育活動中，不管是團(tuán)體作戰(zhàn)還是個人競爭，彼此之間存在競爭關(guān)系是常見的，那么也就意味著會存在比賽輸贏的情況，教師除了要對那些贏得比賽的學(xué)生提出表揚(yáng)外，還應(yīng)該告訴他們不要驕傲自滿，而對于那些輸?shù)舯荣惖膶W(xué)生教師也要給予一定的開導(dǎo)和鼓勵，讓這些同學(xué)明白一時的失敗并不代表什么，重要的是要有戰(zhàn)勝困難的勇氣，在每一次失敗的過程中都要總結(jié)自己失敗的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠不斷地進(jìn)步。還有在進(jìn)行長跑或是短跑比賽時，學(xué)生所采用的策略是不一樣的，這就像在生活中解決各種問題一樣。學(xué)生要先對不同的情況進(jìn)行不同的分析，不管是個人的能力問題還是所面臨的其它情況都應(yīng)該是參考的內(nèi)容，這樣能夠使學(xué)生自身提升分析問題的能力。還有對那些因?yàn)榕驴嗯吕鄱艞壍耐瑢W(xué)，教師應(yīng)該對其進(jìn)行針對性的教育，除非身體有什么特殊情況，否則就應(yīng)該拿出自己的全部能力認(rèn)真的對待每一次的活動，這才是正確的體育精神。

2.3 發(fā)掘高中體育教材中與德育教育的聯(lián)系

在進(jìn)行體育教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量貼合教材，尤其是要在教學(xué)中加入德育內(nèi)容，而且針對于普通高中的學(xué)生來說并不需要專業(yè)性很強(qiáng)的運(yùn)動技能，首先要掌握的就是體育相關(guān)的知識基礎(chǔ)，并在基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中融入相關(guān)的德育品質(zhì)。例如，在進(jìn)行運(yùn)動項(xiàng)目相關(guān)比賽規(guī)則的介紹時，類似于在參加比賽時，學(xué)生一定要遵守比賽的規(guī)則，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)時一定要注意與其他隊(duì)友的配合，又或是在進(jìn)行其他個人賽時都應(yīng)該嚴(yán)格遵守比賽原則，不能夠?yàn)榱粟A得比賽而使用一些不正規(guī)的手段，這是體育活動中被禁止的。教師在根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)時能夠很好將體育運(yùn)動中的體育精神通過適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行介紹，學(xué)生接受起來也更加容易，進(jìn)而也就能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.4 加強(qiáng)教師對相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識

教師作為教育工作中的關(guān)鍵人物，扮演著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面提升的重要角色，在平時的教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)該以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)肅自己的工作作風(fēng)，用更加高尚的道德準(zhǔn)則來約束自己平時的行為，為學(xué)生帶來更加良好的精神面貌。除了要傳授給學(xué)生基本的知識理論和技術(shù)指導(dǎo)以外，還應(yīng)該全方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。不管是教師還是學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)時代的要求不斷加強(qiáng)對于德育教育的重視程度，在進(jìn)行體育教學(xué)之前自身應(yīng)該對德育教育的相關(guān)內(nèi)容有一個明確的認(rèn)知，真正了解德育教育對學(xué)生的影響，這樣才能夠更好的在平時教學(xué)的過程中不斷融入德育教育的內(nèi)容，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

2.5 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正讓學(xué)生參與到課堂中

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)時代的改變適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)方式的變化，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能夠很好地滿足現(xiàn)在學(xué)生的要求，尤其是體育課程，如果一味的墨守成規(guī)就會使得整個課程變得枯燥無味，學(xué)生就會慢慢喪失對體育課程的興趣，那么教師在進(jìn)行體育教學(xué)時也就會受到一定的阻礙。因此在進(jìn)行教學(xué)時，教師要妥善進(jìn)行時間上的安排，增加學(xué)生的課堂參與度，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，可以適當(dāng)?shù)亟柚恍┮曨l或是具體的演示進(jìn)行講解，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動作的模仿和重復(fù)，體會實(shí)踐的感覺，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中體會到教師所教授的德育內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語

體育教學(xué)和德育教育的結(jié)合是一個漫長且艱難的過程，并非是一段時間就能夠有明顯成效的教學(xué)工作，因此教師不要操之過急，或是采用一些過激的行為，而應(yīng)該循序漸進(jìn)、耐心進(jìn)行引導(dǎo)，先從自身做起，不斷提升自身的綜合能力，為學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生更愿意投入到平時的學(xué)習(xí)中。學(xué)校在三全育人背景下進(jìn)行以體育育人是符合新時代的教學(xué)要求的，因此教師應(yīng)該針對這一教學(xué)目標(biāo)制定比較健全的教學(xué)計(jì)劃，不斷地提升學(xué)生的綜合能力。