小學語文微課開發(fā)思考

王 露

(安徽省合肥市蚌埠路第四小學 安徽 合肥 230000)

引言

目前小學語文微課開發(fā)還處于一個起步階段，由于各種各樣的原因，微課開發(fā)水平普遍偏低，微課資源不夠豐富，微課質量不高，這導致了微課本身的優(yōu)勢難以得到充分發(fā)揮，影響到了小學語文的教育質量。從小學語文教學發(fā)展趨勢來看，微課將會扮演越來越重要的角色，微課開發(fā)水平的提升有助于實現(xiàn)小學語文教學質量的進一步提升。鑒于此，小學語文教學中，教師需要高度重微課開發(fā)，了解把握微課開發(fā)領域存在的具體問題，從而采取有效措施加以解決，努力提升微課開發(fā)水平，確保微課能夠成為小學語文教育的重要手段，最大限度發(fā)揮微課的優(yōu)勢，實現(xiàn)語文教學質量的改進。

1.小學語文微課開發(fā)領域存在的典型問題

目前小學語文微課開發(fā)領域存在的問題非常多，總結比較典型的問題，可以歸納為以下幾個方面：

1.1 微課開發(fā)依然沒有得到充分重視。小學語文微課開發(fā)目前還沒有得到應有的重視，具體表現(xiàn)就是小學語文教師教學中，對于微課的嘗試不夠積極，同時學校在小學語文微課開發(fā)方面的要求也不多。觀念層面對于微課開發(fā)的重視不足導致了教師沒有足夠的動力以及壓力去進行微課開發(fā)，微課開發(fā)水平得不到快速提升。

1.2 微課開發(fā)能力存在較大不足。小學語文教師在微課開發(fā)能力方面普遍存在很大的不足，微課開發(fā)水平很大程度上取決于微課開發(fā)能力，小學語文教師微課開發(fā)能力不高自然會導致微課開發(fā)不夠理想。舉例來說，很多小學語文教師根本就不會制作微課，尤其是一些年紀較大的教師，既不了解什么事微課，也根本不會制作微課。出現(xiàn)上述情況的原因，一方面是語文教師主動學習微課開發(fā)的積極性不夠，另一方面則是學校缺少相關培訓，導致不少小學語文教師視微課開發(fā)如水火，這樣其微課開發(fā)能力自然得不到提升。

1.3 微課資源儲備不夠豐富。小學語文微課開發(fā)中存在的另一突出問題就是微課資源儲備不夠豐富，目前很多小學語文學科的微課資源很少，這就導致了教學中微課的使用陷入了一個“巧婦難為無米之炊”的尷尬處境。當前微課資源儲備不足的主要原因有二，其一學校內部在小學語文微課資源的建設方面存在不足，微課資源開發(fā)滯后，每年制作的微課資源十分有限；其二小學在語文微課資源外部采購方面的投入嚴重不足，優(yōu)秀的微課資源補充不足。

2.小學語文微課開發(fā)策略探討

小學語文微課開發(fā)是一個難度頗大的系統(tǒng)性工程，小學語文教師在微課開發(fā)方面，既要爭取學校的大力支持，同時也需要自身不斷努力學習，具體開發(fā)策略闡述如下：

2.1 高度重視微課開發(fā)。小學語文教師需要高度重視微課開發(fā)，意識到微課的重要價值以及在教學中的優(yōu)勢，語文教師要善于接受新事物，積極擁抱微課，愿意在課堂上使用微課，從而提實現(xiàn)教學手段的多樣性，提升教學效果。學校對于小學語文微課開發(fā)也需要制定相關的要求，給予更多的支持，多多開展一些微課開發(fā)方面的宣傳動員，讓更多的語文教師認識到微課的重要價值，深刻的了解微課開發(fā)水平提升的必要性以及重要性，從而愿意去更多的嘗試微課，愿意投入更多的精力來提升微課開發(fā)水平。

2.2 提升微課開發(fā)能力。針對小學語文教師微課開發(fā)能力不足的問題，關鍵是要充分調動語文教師提升微課開發(fā)能力的積極性，小學語文教師抱著活到老、學到老的觀念，主動去接觸了解微課開發(fā)方面的知識，不斷去進行微課開發(fā)實踐，這樣才能夠不斷錘煉提升自身的微課開發(fā)技能。學校需要多多開展一些高質量的微課開發(fā)專題培訓，讓教師通過參與這些培訓來學習到微課開發(fā)的重要技巧，具備更好的微課開發(fā)能力。

2.3 豐富微課資源儲備。小學語文微課開發(fā)的重要一環(huán)就是豐富微課資源儲備，這樣微課開發(fā)才會有堅實的支撐。微課資源的儲備可以從兩個方面著手：一方面就是要鼓勵本校教師開發(fā)微課資源，要求教師能夠根據(jù)教學的需要，制作一些微課，增加微課資源的內部供給；另一方面就是要從外部購進一些微課資源，學校在微課資源購買方面有一定的預算，購買一些比較優(yōu)質的微課資源，從而實現(xiàn)微課資源的更加豐富。

結束語

小學微課開發(fā)并沒有捷徑可走，本文基于對現(xiàn)有研究成果的借鑒以及部分學校語文微課開發(fā)經(jīng)驗的借鑒，結合自身的理解，提出了小學語文微課開發(fā)需要從提升微課開發(fā)能力、豐富微課資源等方面著手的結論。本文所提出的觀點和結論，對于小學語文微課開發(fā)來說，有一定的借鑒價值，不過各個學校的情況不同，需要在解決本文觀點的同時，結合學校本身的情況進行調整創(chuàng)新，力爭實現(xiàn)語文微課開發(fā)水平的不斷提升。