基于新課程下的小學語文閱讀指導策略

李建蘭

(廣西區(qū)河池市南丹縣羅富鎮(zhèn)黃江小學 廣西 南丹 547200)

在小學階段的語文教學中，閱讀教學是非常重要的一項內(nèi)容，對于學生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升有著非常大的效用，同時也是學生自主學習、合作探究的重要基礎(chǔ)。因此，在實踐教學當中，教師也應(yīng)對閱讀教學加以必要的關(guān)注，并要將閱讀教學的價值展現(xiàn)出來，借此提高學生的語文素養(yǎng)等，使得學生的文化內(nèi)涵得到豐富，使得學生本身得到更加全面、健康的成長和發(fā)展。

1.創(chuàng)建良好的閱讀氛圍

在對小學生進行閱讀教學過程中，還需要注重培養(yǎng)學生對閱讀理解學習的興趣，從而保障閱讀理解能力教學的正常運行?；诖?，教師就需要營造良好的閱讀教學氛圍，讓小學生能夠更好地進入到閱讀環(huán)境中，進而培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，為提升學生的閱讀理解能力奠定基礎(chǔ)。與此同時，由于閱讀理解能力的教學具有一定的枯燥性，因此，就需要教師注重對小學生閱讀興趣的激發(fā)，一定程度上確保并提升小學生的閱讀欲望，讓學生能夠自主進行閱讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而合理提升學生的閱讀質(zhì)量。在實際教學當中，雖然教師的綜合能力在不斷的進行提升，但是大部分的教師受傳統(tǒng)教學思想的影響，并沒有對教學思想進行創(chuàng)新以及改變，并不注重學生學習興趣的提高，忽略同學生之間的溝通與交流，從而使得在進行閱讀理解課程中，課堂氛圍并不活躍，學生對閱讀理解知識的學習興趣不高。此種情況下，教師閱讀理解課程的開展也很難進行下去。因此，教師就需要針對此種情況，加強同學生之間的溝通交流，根據(jù)學生的心理以及性格特點，創(chuàng)建合理的閱讀氛圍，提高學生對閱讀學習的興趣與積極性，提升學生的自主學習能力，進而為提升學生的閱讀理解能力奠定良好的基礎(chǔ)。

2.提高學生在閱讀活動中的欣賞能力

加強閱讀方法指導，要從培養(yǎng)學生的閱讀審美的角度，提高他們的欣賞水平。在閱讀的過程中，讀者和作者之間就好像在產(chǎn)生著對話一樣，讀者通過語言文字了解作者所要傳遞出來的思想和情感。另外，讀者也會通過文字所描繪的畫面和情境去體會作者的寫作意境。然而，如果學生缺乏經(jīng)驗，欣賞水平不足，就可能在閱讀的過程中無法體會到這些思想和情感。所以，教師在閱讀方法指導工作方面，要引導學生專注的進行文章的閱讀。專注性是讓學生有效地去收集更多關(guān)于文章本身信息的心理狀態(tài)沒有專注，學生注意力分散，便很難將關(guān)鍵的信息緊緊抓住。同時，也要鼓勵學生在提高欣賞水平方面，善于聯(lián)系實際生活中的經(jīng)驗，將這些以往所學習的知識和觀點融合進去，帶著自己的思考和觀點的假設(shè)題型閱讀，通過對比和同化認同等過程，這樣他們就能夠有更多的發(fā)現(xiàn)和思考。當然，欣賞一篇文章，必然需要透過語言文字，而在學生的頭腦中形成豐富的畫面，這充分結(jié)合了學生的想象能力的發(fā)揮，只有想象能力充分地參與進來，學生才能體會到閱讀的美好和廣博。因此，正是需要通過這樣閱讀的過程，學生才能與教師在思想上有更多的交流，在情感上有更多的融合，通過方法的指導給學生明確閱讀的方向，讓學生能夠在閱讀過程中事半功倍。

3.指導學生進行探究性的閱讀活動

閱讀可以看作是一個主動探究的過程，所謂的探究閱讀就是指在語文課文的學習過程中，提倡學生以個人或者集體的方式通過質(zhì)疑、探究與討論等方式獲得知識技能。在語文課本的學習中，有很多的文章，學生在學習的時候，是帶著強烈的疑問以及一探究竟的欲望進行閱讀的。那么，教師也可以引導學生思考，在探究性的閱讀中，他們心中是帶著怎樣的疑問，從而一步一步的通過閱讀一個個的文字，來了解整篇文章的內(nèi)容，并且到閱讀的最后，自己的疑問是否得到了解答。雖然有的時候，學生會因為某個字或某個成語不認識，不理解，而干擾他們對于文章的理解。但是大多數(shù)情況下，學生在讀完一篇文章之后，內(nèi)心的疑惑都會得到解釋。因此，教師也可以讓學生認識到，在閱讀的過程中如果能帶有一定的問題去進行閱讀，這樣他們就能夠比較快速的抓住關(guān)鍵性的信息。尤其在做一些閱讀理解方面的題的過程中，學生可以先看文后的問題都問了什么，然后帶著這些問題進行閱讀，這樣他們在閱讀的時候，就能夠敏銳的捕捉到相關(guān)信息，從而快速地將閱讀理解題目進行解答。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)今新課程改革背景下，在小學語文教學中，閱讀教學起著毋庸置疑的作用。小學語文閱讀教學過程中，教師應(yīng)當通過改變自身的教學觀念，更新教學方法，可以運用新型的教學方式開展閱讀教學活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生學習語文的積極性，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而提升學生的閱讀能力，進一步提升閱讀教學質(zhì)量。