心理繪畫日記在小學(xué)低年級學(xué)生心理健康教育中的運(yùn)用

曾 鳴

(福建省福州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 福州 350001)

低年級學(xué)生通過圖示語言來將自己內(nèi)心對外界事物的想法表達(dá)出來的方法稱為心理繪畫日記。其形式包含文字與圖畫，是低年級學(xué)生創(chuàng)造性的去表達(dá)生活事件的一個(gè)表現(xiàn)。心理繪畫日記包含記憶、想象、以及習(xí)作等很多類形式，將學(xué)生內(nèi)心對外部世界的看法展現(xiàn)出來，是學(xué)生們內(nèi)部世界的外部呈現(xiàn)。通過低年級學(xué)生的心理繪畫日記，教師就能夠真切的感受到他們內(nèi)心的情感。比如，患有自閉癥的學(xué)生一般會經(jīng)常畫迷宮或圓等重復(fù)的事物；樂觀陽光的學(xué)生更喜歡畫太陽和花等能使用靚麗色彩展現(xiàn)的有意義的事物。因此，通過觀察低年級學(xué)生的繪畫日記，既能夠感受到其內(nèi)心的世界，還可以更好的開展低年級學(xué)生心理健康教育。

1.心理繪畫日記是低年級學(xué)生認(rèn)知世界的重要手段

有關(guān)專家曾這樣說過，人們主要有以下兩種了解客觀世界的方法:第一種是人們的邏輯推理，第二種是通過藝術(shù)的感知。即便是已經(jīng)成年的人，有時(shí)候也會傾向于用繪畫等藝術(shù)形式來對事物做出感知，但是總的來說，成年人更多的還是會用邏輯思維去感受事物，因?yàn)檫@樣才是理性的。對于低年級學(xué)生來說，他們認(rèn)知的思維能力并不是很高，更多的還是需要通過一種物像來表達(dá)自己的感受，心理繪畫日記更像是低年級學(xué)生的另一種語言，向我們傳達(dá)著他們內(nèi)心真實(shí)的想法，成為他們感受世界并與世界交流的一個(gè)最重要方式。所以，教師在進(jìn)行心理教育的時(shí)候，要多通過心理繪畫日記去認(rèn)識他們，從而更有效的引導(dǎo)他們成長，促進(jìn)心理健康教育。

2.引導(dǎo)低年級學(xué)生的心理繪畫日記能夠改變他們對外界的印象

低年級學(xué)生的繪畫表達(dá)方式與成人之間有著很大的差別。他們的繪畫會基于自己的興趣逐一展開，再加上自由的想象，就能勾畫出別出心裁的圖形，他們的很多方面否是成人所達(dá)不到的。

例如，在低年級的班級中，教師可以通過繪畫來認(rèn)識孩子的內(nèi)心世界。通過心理“房樹人”測驗(yàn)，可以了解低年級學(xué)生的自我認(rèn)知，家庭氛圍和心理健康狀況。也可以舉辦各種相關(guān)的繪畫主題活動(dòng)，不設(shè)定繪畫的范圍，以此充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉他們的思維活躍度，不同的學(xué)生會選擇用不同的顏色來表達(dá)自己內(nèi)心的不同情感。有一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)的是在明媚的陽光下，花園里盛開著各色各樣的花朵，還有形態(tài)各樣的小鳥，由此我們可以看出來這是一個(gè)善良、樂觀、并且很有愛心的女孩子。還有一個(gè)學(xué)生畫了排列順序整齊的顏色都是紅色的花朵，邊上有一個(gè)沉默的小男孩手里抓著風(fēng)箏，這幅繪畫想象的很好，同時(shí)也能看得出來這個(gè)學(xué)生應(yīng)該是比較內(nèi)向的，平時(shí)做事也是中規(guī)中矩，所以，教師應(yīng)該注意在日常學(xué)習(xí)中多去鼓勵(lì)他，讓他找到屬于自己的自信和活力。

3.通過心理繪畫日記來進(jìn)行低年級學(xué)生心理健康教育

3.1 引導(dǎo)低年級學(xué)生通過繪畫的形式來宣泄內(nèi)心的情感。在心理健康教育活動(dòng)中，我們是不能強(qiáng)迫低年級學(xué)生去做事的，有的事確實(shí)不應(yīng)該做，所以，我們要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒▉碜屗麄儗⒆约簝?nèi)心的情感宣泄出來，在了解了他們的內(nèi)心世界后，才能更好的開展心理健康教育工作。低年級學(xué)生宣泄情緒的方法有很多種，像繪畫、音樂、手工等都是一些簡單可取的方法。繪畫既能夠讓低年級學(xué)生更快的接受，還能讓他們得到一個(gè)發(fā)揮自我的更廣闊空間，同時(shí)也更容易操作和評價(jià)。所以，在心理健康教育的過程中我們更傾向于讓低年級學(xué)生通過心理繪畫日記的方式來宣泄自己的情感，這樣非常有利于低年級學(xué)生的心理健康。教師還可以鼓勵(lì)孩子多畫一些類似于“我們幸福的一家”、“我與大自然是朋友”、以及“友愛的班集體”等富有正能量的繪畫，全面了解學(xué)生們的內(nèi)心。

3.2 多開展一些積極有益的心理繪畫活動(dòng)。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的內(nèi)心世界是天真無邪的，他們對于外部世界的感知主要是來源于自己的父母和老師的指導(dǎo)，所以，在開展心理健康教育的時(shí)候，教師要全方面的去對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們認(rèn)真去觀察周圍的事物，這樣就不會糾結(jié)于日常生活中的煩心事，因此，引導(dǎo)低年級學(xué)生向往美好的事物非常重要。特別是對于那些單親家庭的孩子來說，他們更需要?jiǎng)e人的關(guān)愛和幫助，所以，在教學(xué)的時(shí)候，教師要給予他們更多的關(guān)注，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美好，從而陶冶自己的情操，忘記痛苦。

4.心理繪畫日記在低年級學(xué)心理健康教育中的初次應(yīng)用

在每年的五月份，525心理健康日，福建省的各區(qū)市中小學(xué)都會開展主題心理活動(dòng)。去年我校舉辦525心理健康特色的活動(dòng)，其中心理繪畫活動(dòng)“畫出你眼中的世界”最受到全體學(xué)生的歡迎。這次活動(dòng)是通過心理繪畫的形式開展，重視繪畫作品的心理含義和學(xué)生的自我表達(dá)。孩子們在參與活動(dòng)的過程中，也發(fā)現(xiàn)了生活中更多積極的事物，在比賽中獲獎(jiǎng)的作品也具有很高的心理藝術(shù)價(jià)值。這將是指引所有教師可以將心理繪畫應(yīng)用到學(xué)生心理健康教育中的實(shí)踐意義。

總結(jié)

總而言之，心理繪畫日記指的就是小學(xué)生通過繪畫和日記的形式來表達(dá)日常生活中的事物和現(xiàn)象，老師依據(jù)學(xué)生的繪畫日記來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。將心理繪畫日記運(yùn)用于小學(xué)生的心理健康教育，能夠讓老師更好的了解學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生，開展心理健康活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。