小學英語智慧課堂教學藝術(shù)及實踐

江蘇省淮安市清河實驗小學 喬 蕓

學生素質(zhì)的培養(yǎng)并非只依靠課堂教學，而是要積極引導學生參與教學活動，讓學生通過自主思考積累經(jīng)驗，從而逐漸提升綜合素養(yǎng)。將智慧課堂引入小學英語課堂教學中，就是將信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學有效結(jié)合起來，借助信息技術(shù)把知識傳遞給學生，進而實現(xiàn)小學英語高效課堂。這種方式符合小學生的興趣特點，極大地滿足了其視聽需求，有效帶動了小學生的學習熱情。

一、智慧課堂的主要特征

智慧課堂是一種由云計算、大數(shù)據(jù)等多種技術(shù)支持的新型課堂，相較于傳統(tǒng)課堂，具有如下幾方面特征：

首先，全面性。這種教學模式使傳統(tǒng)教學中的師生關系得到了改善，運用智慧課堂，教師與學生之間的交流與互動不單單能夠在課堂上開展，也可以借助云平臺進行課外交流，為師生間隨時隨地地溝通與交流提供了可能。除此之外，智慧平臺還能夠促進學校、家長和師生間的溝通，及時了解各方面需求，構(gòu)建良好的交互形式。

其次，靈活性。智慧課堂有著完善的基礎設置和靈活的空間設計，能夠?qū)崿F(xiàn)自主、合作、探究等多種學習活動。教師可以針對不同教學需求，靈活選擇教學方法，活躍課堂教學氣氛，使學生的探究能力和創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。

再次，多元性。由于智慧課堂有多種技術(shù)支持，因此可以輕松采集到學生的學習數(shù)據(jù)并進行分析。相較于傳統(tǒng)課堂過分看重學生成績的評價方式，智慧課堂看重的則是學生的學習過程，包括興趣、態(tài)度、學習效率、注意力等。智慧課堂運用動態(tài)伴隨學習評價，貫穿著學生學習的全過程，實現(xiàn)了動態(tài)、即時的信息反饋，使教學評價更加多元化。

最后，智能化。云技術(shù)的應用使智慧學習平臺能夠為學生提供大量的學習資源，并可以把學生的實際學習情況反饋到云服務中，平臺則會針對性地形成一定錯題云，以此滿足不同學生的學習需求，方便學生更加個性化地學習，幫助學生鞏固知識，提升學習效率。

二、小學英語智慧課堂實踐

1.巧借智慧課堂，轉(zhuǎn)變教師的教學角色

在小學英語教材當中，大多數(shù)課文都有特定的情景，倘若教師能夠借助智慧課堂來輔助教學活動，就會極大地提升課堂教學效率。與此同時，教師也可以適當拓展知識點，使教學實踐和教學時間的矛盾得到解決，構(gòu)建小學英語高效課堂。在具體教學中，教師運用一邊演示一邊講解的方法，把教學內(nèi)容通過智慧課堂精彩地展現(xiàn)給學生，將學生帶入知識的情景當中，從而能夠更加準確地理解所學的知識。智慧課堂與小學英語課堂教學相結(jié)合，使教師可以自由駕馭教學的速度和節(jié)奏，在愉悅輕松的氣氛中向?qū)W生傳遞知識，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)依靠語言和板書的教學模式。這樣不僅能夠?qū)⒅R更加詳細地呈現(xiàn)出來，同時也使課堂實踐更加廣泛。在智慧課堂中，師生間、生生間的交流變得更加頻繁，從而使彼此互進互促，共同進步。

2.巧借智慧課堂，建立全新的課堂模式

在傳統(tǒng)理念下的小學英語課堂教學中，由于受教材、場地等因素的制約，通常只是教師一味地向?qū)W生灌輸知識，學生只能被動接受。由于小學生在學習中主要采取機械記憶的方式，缺乏較強的抽象思維，因此，傳統(tǒng)無聲音、無視頻的教學模式必定無法集中學生注意力，且極大地削弱了學生的學習興趣，致使教學效率受到嚴重影響。

例如，教學譯林版小學英語“I have a rabbit”一課時，教師在課堂上可以借助多媒體技術(shù)帶領學生一同做一個小游戲，即屏幕上會從上到下依次掉落各種小動物和炸彈，且速度越來越快，當?shù)袈湔◤椀臅r候，學生要一起說“wow”，而當?shù)袈湫游锏臅r候，學生要一起學這種動物的叫聲。在參與游戲的過程中，學生們興趣頗高，極大地帶動了學習熱情。智慧課堂使學生的學習變得更加個性化、自主化，學生之間的互動也更為立體化，將知識轉(zhuǎn)變成動畫、視頻直觀呈現(xiàn)出來，為學生營造了良好的學習情境，從而使其更好地學習知識。

3.巧借智慧課堂，強化學生對語言的綜合應用能力

將素質(zhì)教育落實在小學英語課堂教學中，就是要向?qū)W生傳授基礎知識的同時，引導學生應用語言進行實際交流。智慧課堂的應用使教師能夠針對學生提交上來的語音準確判斷其發(fā)音的正誤，從而及時幫助學生規(guī)范，讓學生真正感受到“說”的樂趣。與此同時，教師可以將每單元的主要情境圖展現(xiàn)出來，讓學生通過小組合作的形式為其配上語言和動作，將情境呈現(xiàn)出來，使學生能夠逐漸擺脫漢語的束縛，從而提升“說”的興趣。此外，教師還應該鼓勵學生在朋友生日或者各種節(jié)日的時候，用e-mail 互相發(fā)送英文賀卡，同時寫上祝福。借助這些交流方式，學生可以有效進行語言練習，從而得到語言綜合能力的提升。

綜上所述，將智慧課堂應用在小學英語課堂教學中，使教師能夠充分發(fā)揮自身引導作用，積極引導學生學習。通過營造良好的教學氛圍，有效調(diào)動學生學習興趣，使學生能夠更加輕松愉悅地學習知識，從而提升學習效率。課堂教學的改革就是要將原本的知識教育轉(zhuǎn)變成智慧教育，使學生由知識人變成智慧人?？梢姡腔壅n堂不僅是使教學煥發(fā)生機的有效方式，更是改革教育的必由之路，需要廣大教育者引起足夠的重視。