《高級(jí)英語》課程思政教學(xué)模式創(chuàng)新研究

張 琦

一、引言

大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，做好大學(xué)生的思想政治工作是高校的一個(gè)重要職責(zé)和任務(wù)，將思政工作貫穿于教育教學(xué)的全過程，由“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，推動(dòng)“大思政”教學(xué)格局的建立、完善，對(duì)于大學(xué)生的教育發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義?！陡呒?jí)英語》是高等教育英語專業(yè)高級(jí)階段(本科)的精讀課，屬于必考課程，在英語專業(yè)的課程體系中占據(jù)著重要地位，對(duì)其進(jìn)行課程思政教學(xué)模式的創(chuàng)新，既能豐富英語的教學(xué)內(nèi)容，又能進(jìn)一步完善大學(xué)生思政教育形式，提升大學(xué)生的思想政治境界，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，有效促進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。

二、基于課程思政新理念的《高級(jí)英語》教學(xué)模式的可行性分析

(一)《高級(jí)英語》與高校的思政理論課的根本任務(wù)一致

作為大學(xué)教育中的重要組成部分，《高級(jí)英語》雖然與思政課程分處不同的教學(xué)領(lǐng)域，但兩者的教育宗旨和根本任務(wù)是一致的?！陡呒?jí)英語》通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的理解、溝通、寫作能力來進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生品格的發(fā)展、道德的提升，進(jìn)而不斷增強(qiáng)其可持續(xù)發(fā)展的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。而大學(xué)的思政課程則通過系統(tǒng)的思政理論，在愛國主義、集體主義、核心價(jià)值觀教育的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生提升思想品德，樹立正確的信念理想，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。兩者的根本任務(wù)都是立德樹人，都共同承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的任務(wù)。在英語教學(xué)中融入一定的思政教育，一方面，能夠提升思政教育的靈活性和應(yīng)用度；另一方面，也能夠形成一定的協(xié)同效應(yīng)，使《高級(jí)英語》在教學(xué)過程中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及人文目標(biāo)都得到進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)和優(yōu)化。

(二)《高級(jí)英語》蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源

專業(yè)的思政課程較為明顯和剛性，容易引起學(xué)生的心理排斥。將《高級(jí)英語》中的優(yōu)秀作品、語言學(xué)習(xí)以及寫作能力培養(yǎng)的教學(xué)全過程融入思政教育，將會(huì)顯得更加隱性。當(dāng)教師在進(jìn)行《高級(jí)英語》課程教學(xué)時(shí)，自發(fā)地融入思政教育，弘揚(yáng)正確的理想信念，能夠使教學(xué)起到觸類旁通、協(xié)同效應(yīng)的作用，為學(xué)生的成長提供良好的人文發(fā)展土壤，同時(shí)也是對(duì)思政教學(xué)的有力補(bǔ)充。

三、課程思政在《高級(jí)英語》教學(xué)中的必要性和重要性

(一)課程思政在《高級(jí)英語》教學(xué)中的必要性

《高級(jí)英語》是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，一方面，對(duì)于英語的語言性學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的英語交流能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠用英語進(jìn)行詞匯解釋，翻譯文章難句，使用英語歸納文章的主題思想，并能對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析、評(píng)論。另一方面，《高級(jí)英語》課程具有人文性，在教學(xué)的過程中，會(huì)對(duì)西方的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)、了解，《高級(jí)英語》課程的開放性使其成為學(xué)生了解世界的一個(gè)有效窗口。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“原住民”，在信息獲取上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但是由于大學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面有待發(fā)展，辨別覺察能力相對(duì)較弱，如果沒有堅(jiān)定的社會(huì)主義信心和信念，大學(xué)生將很容易被外界信息誤導(dǎo)，不利于個(gè)人的成長發(fā)展。在多元價(jià)值觀的時(shí)代下，思政教育應(yīng)該發(fā)揮主心骨的作用。高級(jí)英語作為英語專業(yè)課程中的重要學(xué)科，必須要加強(qiáng)課程思政教學(xué)模式的創(chuàng)新，堅(jiān)守占地，堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，在提升學(xué)生的英語能力和水平的同時(shí)，幫助學(xué)生提升信息的辨別覺察能力、去偽存真能力。

(二)大學(xué)英語教學(xué)在課程思政中的重要性

語言是文化的載體，在《高級(jí)英語》教學(xué)中，教師不僅對(duì)英語的語言知識(shí)進(jìn)行講授，還要對(duì)語言背后的價(jià)值觀、文化習(xí)俗、社會(huì)風(fēng)尚等進(jìn)行介紹，這些文化知識(shí)對(duì)于學(xué)生能夠起到潛移默化的教育作用?！陡呒?jí)英語》作為英語專業(yè)大三、大四的專業(yè)課程，具有影響大、關(guān)注度高的特點(diǎn)，將《高級(jí)英語》英語教學(xué)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，應(yīng)用課堂思政的教學(xué)模式，不僅提升了英語教學(xué)的課堂豐富度，拓展了《高級(jí)英語》的課堂內(nèi)涵，而且能夠與思政教育形成協(xié)同聯(lián)動(dòng)的效應(yīng)，使學(xué)生在無形中提升自身的思想政治素養(yǎng)，幫助大學(xué)生在紛繁多元的網(wǎng)絡(luò)世界中堅(jiān)定社會(huì)主義信念，樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

四、《高級(jí)英語》教學(xué)的現(xiàn)狀分析

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性過于明顯

教育的根本任務(wù)是立德樹人。在《高級(jí)英語》教學(xué)過程中，教師可以明顯感知：學(xué)生英語學(xué)習(xí)比較偏向功利化。部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是為了獲得更好的收入和生活，這是一種常見功利性學(xué)習(xí)理念。功利化的學(xué)習(xí)導(dǎo)致英語課程的學(xué)習(xí)變得更加工具性。英語學(xué)科不僅具有工具性的特點(diǎn)，更具有人文價(jià)值，在優(yōu)秀的英語文章、作品中彰顯出的人文情懷和人文底蘊(yùn)是人類文明的重要瑰寶，大學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該將這些有價(jià)值的人文情懷吸收、學(xué)習(xí)，為己所用，不斷促進(jìn)自身綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的提升。

(二)教學(xué)方法落后，教學(xué)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差

學(xué)生出于功利性的目的，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)主要目標(biāo)會(huì)聚焦考研、考級(jí)、找工作等方面，英語學(xué)習(xí)也會(huì)更加偏向于快速有效的方式，忽略了英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師和學(xué)生出于提升成績的目的，在教與學(xué)的過程中始終強(qiáng)調(diào)死記硬背的重要性，忽視了英語背后的內(nèi)涵和魅力。教師在教學(xué)過程中僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行語法知識(shí)、句式特點(diǎn)等基礎(chǔ)性內(nèi)容的知識(shí)灌輸，忽視英語這一門語言的人文價(jià)值，在教學(xué)重點(diǎn)上出現(xiàn)的偏差，加上“滿堂灌”的教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣缺失，進(jìn)而導(dǎo)致英語教學(xué)的效率不高、質(zhì)量欠佳。

(三)在教學(xué)的過程中單向的文化輸入，不利于思政教學(xué)的發(fā)展

英語作為一門外語，與漢語在句式結(jié)構(gòu)、語法特點(diǎn)上存在很大的不同，這些不同從根本上來說，是由中西文化、思維方式的差異引起的。教師在授課的過程中，為了使學(xué)生明確了解英語的特點(diǎn)和使用習(xí)慣，需要對(duì)西方文化進(jìn)行進(jìn)一步的講解。但是，在《高級(jí)英語》的課堂中，教師往往存在著單向的跨文化傳播，也就是僅僅對(duì)西方的文化知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)風(fēng)尚進(jìn)行介紹，對(duì)中國的傳統(tǒng)文化、人文情懷、風(fēng)尚禮節(jié)等談?wù)撦^少，即使提及，也僅是對(duì)中國文化知識(shí)的簡單翻譯，缺乏深度和系統(tǒng)性，久而久之，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的漠視?！陡呒?jí)英語》課程是學(xué)生了解世界的重要窗口，但是文化的溝通與交流應(yīng)該是雙向、對(duì)等的，在《高級(jí)英語》課堂中的單向輸入，不利于學(xué)生建立起文化自信，也不利于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)于思政教學(xué)工作的推進(jìn)會(huì)起到一定的阻礙作用。

五、促進(jìn)《高級(jí)英語》課程思政教學(xué)模式創(chuàng)新的策略

(一)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，尋找其中的思政元素

在英語專業(yè)課程的教學(xué)過程中，要不斷地對(duì)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。思政課堂融入《高級(jí)英語》教學(xué)，不僅能夠提升《高級(jí)英語》課堂的文化對(duì)比，而且能夠進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容。教師在課堂環(huán)節(jié)要注意尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。學(xué)生只有提升了學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。《高級(jí)英語》覆蓋的內(nèi)容范圍比較廣泛，中心主題比較豐富，涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面，從校園生活、歷史典故到科技創(chuàng)新、節(jié)日風(fēng)俗等，這些都能成為思政教學(xué)的接入點(diǎn)，教師通過對(duì)這些內(nèi)容的延伸，組織學(xué)生進(jìn)行積極的討論。對(duì)于課本中隱藏的西方價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，教師要有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，能夠在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的三觀。同時(shí)，也能夠有效幫助學(xué)生建立起對(duì)中國文化的自信心。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，尋找其中的思政元素，一方面，能夠提升英語課堂的豐富性，另一方面，能夠幫助學(xué)生建立和培養(yǎng)良好的政治素養(yǎng)、道德品德，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的價(jià)值。

(二)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提升教學(xué)的質(zhì)量和水平

《高級(jí)英語》課程思政教學(xué)模式下，思政教育以“潤物細(xì)無聲”的方式進(jìn)行著教化工作，提升學(xué)生的思想境界，促進(jìn)學(xué)生樹立起正確的三觀。這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師采用更加有效的方式進(jìn)行教學(xué)的改革和完善。在信息化的時(shí)代背景之下，教師的教學(xué)工作應(yīng)該綜合利用多種手段，尤其是在當(dāng)前的多媒體的時(shí)代背景之下，借助音頻、視頻、動(dòng)畫等多種形式促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，以豐富靈活的多種教學(xué)形式促進(jìn)教學(xué)效果的提升?！陡呒?jí)英語》在與思政教育融合的過程中，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，利用英語課程的實(shí)用性和生活性的特點(diǎn)，增強(qiáng)英語教學(xué)與思政教學(xué)融合的靈活性和有效性，提升學(xué)生對(duì)思政教育重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的理解。教師幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理思政知識(shí)，提升對(duì)思政工作的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，例如，組織一些主題活動(dòng)或辯論比賽、演講比賽等提升學(xué)生的語言輸出能力，在活動(dòng)中融入思政的內(nèi)容，豐富思政與大學(xué)英語相結(jié)合的形式。

(三)提升教師隊(duì)伍的思政水平和思政素質(zhì)

教師對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。在課程思政體系的建設(shè)過程中，要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。首先，教師團(tuán)隊(duì)本身要充分認(rèn)識(shí)思政工作的重要性。其次，教師要不斷提升自身的能力和水平，提高英語教學(xué)質(zhì)量，找到將《高級(jí)英語》課程與思政教育相融合的有效途徑。另外，在學(xué)校內(nèi)部要組建專門的教研團(tuán)隊(duì)。根據(jù)思政體系的特點(diǎn)和英語課程特點(diǎn)進(jìn)行有效的融合研討，尋找英語與思政課程融合的有效途徑，不斷提升《高級(jí)英語》課程思政的教學(xué)質(zhì)量，真正做到英語教育與思政教育協(xié)同發(fā)展，共同進(jìn)步。教師在平時(shí)也要不斷加強(qiáng)自己的思政水平和素養(yǎng)，積極參加相應(yīng)的思政教育講座，學(xué)習(xí)相關(guān)的思政知識(shí)，對(duì)國內(nèi)國際局勢、發(fā)展大勢和最新的政策、理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師的思政教育知識(shí)能夠得到進(jìn)一步的積累與提升，促進(jìn)高級(jí)英語課堂思政教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展，不斷拓展資源，完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備。加強(qiáng)與思政教師的交流與合作，在英語課程思政教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)估方式、考核手段等方面進(jìn)行合作，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)取得良好的成效。在對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系中加上思政知識(shí)的學(xué)習(xí)效果、思政設(shè)計(jì)的結(jié)合度等，激勵(lì)教師加強(qiáng)課堂中的思政教育，促進(jìn)英語教育與思政教育更好地融合。

六、結(jié)語

在“課程思政”的改革理念之下，高校的英語教師在英語課堂上要提升對(duì)思政教育重要性的認(rèn)識(shí)，從國家戰(zhàn)略和人才建設(shè)的高度看待英語課程思政教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升對(duì)英語課程中融合思政教育的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，提升自身的思政素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，提升思政教育與《高級(jí)英語》教育教學(xué)融合的質(zhì)量和效果，在教授語言知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，使學(xué)生成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和繼承人。