小學開展健美操運動對小學生素養(yǎng)培養(yǎng)的價值及推廣策略

田麗君

（青島市第二實驗小學，山東 青島 266100）

眾所周知，健美操不僅是一項體育運動，更是一門體育運動藝術。健美操在體操的基礎上融入了舞蹈、音樂、雕塑等眾多藝術元素，使得健美操所呈現(xiàn)出的運動美、藝術美明顯有別于其他體育項目。體育是學校對小學生進行德智體美教育的重要途徑，更與小學生德育、智育、美育培養(yǎng)效密不可分。因此，在小學階段推行健美操運動，對小學生的世界觀、人生觀、價值觀及審美能力、人格培養(yǎng)等諸多方面將產(chǎn)生重要影響。

1 小學開展健美操運動對小學生素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)代價值認識

1.1 健美操豐富的運動體驗有利于小學生運動情感的培養(yǎng)和身體素養(yǎng)的提升

隨著我國大眾對健美操開展價值認知上的不斷提升，群眾健美操運動獲得了較好的發(fā)展。健美操目前已被列為中小學的體育必修課教學大綱，全國約有71.2%的小學以不同的形式開設了健美操課程，但就筆者所了解的健美操課開設的情況來看，小學健美操的開展情況并不樂觀，開課率低，不具有影響力和應有的學科地位，僅作為一門興趣課或活動的形式，是不能充分發(fā)揮健美操課應有價值的。因此，我們必須正確認識健美操運動在小學階段開展的價值和對小學生素養(yǎng)培養(yǎng)的意義。健美操運動從其運動構成元素來看，融合了體操、舞蹈、音樂、雕塑等眾多藝術于一體，以有氧練習為基礎，以健、力、美為特征。由此可以看出，健美操運動無論從開展內(nèi)容還是開展強度上都很適合小學生的身心發(fā)育規(guī)律，其開展將對小學生的藝術修養(yǎng)產(chǎn)生更為綜合的影響；從其表現(xiàn)形式上來看，健美操本身動作優(yōu)美、韻律感強、有力量且富有現(xiàn)場感染力，這些都有別于小學階段現(xiàn)行的球類、田徑類運動。健美操運動的開展將會帶給小學生豐富的運動體驗，使他們較易獲得良好的運動情感，并培養(yǎng)一定的體育運動興趣，這對其以后的身體素養(yǎng)的提升是非常有益的。

1.2 關注健美操創(chuàng)編活動對小學生參與欲望及想象力、創(chuàng)造力的刺激，激發(fā)小學生的表現(xiàn)力

體育在小學階段的開設不僅是一門教授健身運動技能，達到改善小學生心肺功能，促進學生肢體與器官協(xié)調(diào)發(fā)展的這樣單維的強身健體的學科，體育教學更可通過自由開放、靈活多變的授課形式讓小學生在集體性、對抗性活動的開展過程中磨煉意志，體會集體主義及拼搏精神的價值。因此，我們必須從多維角度對小學生素養(yǎng)進行關照。健美操運動具有豐富的創(chuàng)編內(nèi)容，形式靈活多變，表現(xiàn)方式異彩紛呈。讓小學生參與健美操課程的創(chuàng)編活動具有特別的意義，可充分激發(fā)小學生的參與欲望及想象力、創(chuàng)造力，較好地激發(fā)小學生的表現(xiàn)力，能夠讓小學生從德智體美多個層面獲得較好的鍛煉與發(fā)展。新課標提出了要堅持“健康第一”的教學指導思想，因此小學階段的體育教學必須要跳出傳統(tǒng)的以體育運動技能和小學生體質(zhì)提升為目的的教學思維，應從提高小學生身體、心理、社會適應能力的整體健康水平和激發(fā)小學生運動興趣、培養(yǎng)終身體育意識和發(fā)展為中心。教師通過健美操教學，不僅可以充分激發(fā)小學生參與體育活動的興趣，還可以較好地發(fā)展小學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性，以及肌肉力量和爆發(fā)力，更能使他們在健美操創(chuàng)編活動中提高表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力，達到多維素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

2 小學健美操運動的推廣策略

2.1 創(chuàng)新教育思維，積極研究開放式、探究式教學模式，實現(xiàn)多維素養(yǎng)培養(yǎng)的教學目標

通過上述探討不難看出，健美操運動在小學的開展所帶來的諸多益處，且根據(jù)教育部的部署，目前健美操已被列為中小學的體育必修課，這是對健美操運動發(fā)展的政策支持。但就目前健美操課程的開展情況及教學大綱內(nèi)容來看，仍然存在強調(diào)技能技術的掌握，忽略智力因素和非智力因素培養(yǎng)的問題。因此，在新課標的要求下，我們首先要解決的就是健美操的教學模式問題。當前我國小學健美操的推廣必須打破舊有的思想，在教學內(nèi)容和教學形式上下功夫，除了傳授實效性、變通性強的基本動作外，體育教師在規(guī)定的教學內(nèi)容外還可通過組織競賽、會演等形式聯(lián)合多科教師充分融合音樂、舞蹈、美術等多個學科的之知識、技能，充分調(diào)動小學生的理解力、創(chuàng)造力、組織力與表現(xiàn)力，大膽地鼓勵小學生進行健美操的創(chuàng)編，用多種課堂組織形式和展現(xiàn)形式打造一個開放式、探究式的教學模式，這樣不僅能夠推動健美操運動在小學的發(fā)展，還能使小學生通過健美操開放式、探究式的教學模式，德智體美等多個維度的素養(yǎng)得到充分鍛煉，最終提升小學生的綜合素養(yǎng)。

2.2 加快探索多樣化的開展形式，注重健美操的趣味性、參與性

以青島市的調(diào)研情況為例，僅有27.6%的小學開設有健美操課程。青島市小學健美操的開設主要以興趣課和大眾健身健美操為主，不僅開展形式老套僵化，教師的教學目的和要求仍然是以健美操基本動作的掌握為主。教師要求隊形整齊、動作劃一，這種死板的教學要求使得小學生無法感受較高的運動體驗和該運動應有的趣味性。要想使健美操在小學獲得較好的發(fā)展，則需要加快多樣化教學形式和開展形式的探索，必須根據(jù)小學生的身心發(fā)育特點和規(guī)律，通過多途徑、多手段、有意識的健美操課程的滲透，讓小學生在優(yōu)美的動作展示、奔放活躍的音樂和靈活多變的動作組合中感受力與美，享受藝術的熏陶，使小學生對健美操課程的開展價值、形體塑造的意義、身心發(fā)展的促進作用有基礎的了解，這樣才能充分提高小學生和家長的支持力度、參與力度。

2.3 加強教研活動的開展和支持力度，加強管理者的健美操體育價值認識和教師能力提升

鑒于當前小學生的身心發(fā)育特點和認知水平，小學生的主動參與能力與創(chuàng)造力的水平主要依賴于教師和家長的引導力，因此小學健美操運動的最終開展水平主要落實在教師自身的素養(yǎng)和能力上。根據(jù)筆者的調(diào)研結果來看，現(xiàn)有的小學健美操課上小學生在整個課堂上的表現(xiàn)一直較為被動，很難產(chǎn)生較強的積極性，更談不上創(chuàng)編活動的參與性和創(chuàng)造性。要想實現(xiàn)健美操的美育、德育等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，則必須要提升體育教師的認知力、組織力、創(chuàng)造力等教學能力。鑒于當前小學體育教師的學歷水平，只有加強教研活動的開展和支持力度，加強管理者的健美操體育價值認識，形成正向、積極的科研氛圍，才能加快小學健美操教師的教學能力提升速度。教研活動的開展可從以下兩方面展開。一是加強小學健美操教師的健美操教學內(nèi)容創(chuàng)編能力培訓與培養(yǎng)。根據(jù)小學健美操教師現(xiàn)有的學歷水平看，小學健美操教師近幾年的知識水平、智力水平都已經(jīng)獲得了很高的提升，但在教法、教學手段上卻相對保守，不夠開放，無法滿足當今小學生好奇、好動和富于參與感與探究感的個性發(fā)展。因此，當前小學健美操教師需要提升的就是教學方式和教學手段，若能從這個方面進行培訓，則能使他們的上課方式更加契合小學生的需求，并最終落實小學健美操開展的意義和素質(zhì)培養(yǎng)成效。特別是要注重健美操教學對小學生學習能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和健美操技術能力與加強自我在德、美育方面的全面培養(yǎng)。二是樹立“健康第一、快樂體育”的教學思想。全面高素質(zhì)教育背景下健美操教師的教學認知水平，使他們能夠站在“教書育人”的高度重新認識體育的價值，并根據(jù)小學生的發(fā)育特點優(yōu)化教學內(nèi)容。通過教師的主導作用，運用各種教學手段和方法提高小學生的健美操學習興趣，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力，以達到最佳的教學效果。這樣才符合學校體育教學的目標，既提高了小學生的體質(zhì)，又激發(fā)了小學生的潛能，培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新能力、團隊精神和社會適應能力。

3 結 語

健美操教學是以動態(tài)思維為基礎，以身體練習為主要表現(xiàn)形式的教學，體現(xiàn)著力量、智慧、美育的價值與目的。因此，小學健美操課程的開展必須要基于該科學的特點基礎，根據(jù)小學生的學習需求，打造出與眾不同的教學手段和課堂呈現(xiàn)方式。本文在充分認識健美操在小學開設的重要價值基礎上，積極探析目前我國小學開展健美操運動的推廣策略，以期提高我國小學體育教學效果，促進小學生的全面發(fā)展。