初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

毛建德

(廣西賀州市富川縣第三中學(xué) 廣西 富川 542700)

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過長期的反復(fù)練習(xí)，從而逐漸形成的一種自主學(xué)習(xí)的行為方式。具體來說，一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，還能對學(xué)生的成長起到積極的輔助作用。比如，良好的閱讀習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；良好的寫字習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生的個性情操；良好的思考習(xí)慣可以提高學(xué)生的思維能力等，反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到一定的消極作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展受到限制。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要不斷加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以促進學(xué)生的全面向上發(fā)展。

1.當(dāng)前初中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀與問題

在當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生普遍存在著一些習(xí)慣問題，主要包括以下幾個方面：第一，學(xué)生缺乏有效的閱讀習(xí)慣，不能自主的進行閱讀學(xué)習(xí)；第二，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)記錄習(xí)慣，容易重復(fù)犯同樣的知識錯誤。

1.1 缺乏有效的閱讀習(xí)慣。閱讀，是學(xué)生開闊眼界、提升境界、發(fā)展個人能力的重要手段之一。但是，在當(dāng)前初中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生還存在著缺乏有效閱讀的問題，主要是因為以下三個方面的原因：首先，學(xué)生閱讀自覺性差，通常是在教師強制性的要求下才進行閱讀學(xué)習(xí)，這樣一來，不僅會加強學(xué)生的閱讀抵抗心理，還會造成學(xué)生閱讀質(zhì)量不高的問題；其次，學(xué)生個人閱讀能力有限，缺乏有效的閱讀方法的問題，不能很好的在閱讀中進行知識學(xué)習(xí)；最后，閱讀習(xí)慣是需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能形成，而學(xué)生往往缺乏閱讀的持續(xù)性，不能很好的長期堅持閱讀[1]。總的來說，教師要加強學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生的閱讀質(zhì)量能夠達(dá)到所規(guī)范的閱讀目標(biāo)。

1.2 缺乏良好的記錄習(xí)慣。在初中語文學(xué)習(xí)中，記憶知識是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生加強知識的掌握程度，但是，當(dāng)前學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時，往往不注重知識的記憶，使得當(dāng)前初中語文課堂學(xué)習(xí)往往存在效率不高的現(xiàn)狀。究其原因，主要還是因為以下幾個方面的問題：首先，學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)態(tài)度，對所學(xué)的知識不夠重視；其次，學(xué)生缺乏有效的記錄習(xí)慣，像面對作業(yè)中錯誤的問題，不能及時的進行錯題的記錄，從而使自身在學(xué)習(xí)上的漏洞不能及時填補；最后，學(xué)生對于自身知識錯誤的地方，沒有養(yǎng)成思考錯誤原因的習(xí)慣，從而使得相同的知識點反復(fù)犯錯。

2.初中語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑

在初中語文教學(xué)中，教師可以通過以下方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)：第一，教師要注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)規(guī)范，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；第二，教師要尊重學(xué)生主體地位，使學(xué)生能夠在知識學(xué)習(xí)時主動進行思考；第三，教師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣；第四，教師要加強學(xué)生知識的記憶書寫，以提高學(xué)生的知識掌握能力；第五，教師要加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的查閱習(xí)慣。

2.1 注重課前預(yù)習(xí)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。在初中語文教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重視，因為課前預(yù)習(xí)不僅能夠提高學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，還能夠加強課堂的教學(xué)效率。具體來說，教師可以從以下幾個方面對學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣進行培養(yǎng)：第一，教師要加強學(xué)生的預(yù)習(xí)意識，讓學(xué)生明白課前預(yù)習(xí)的重要性，像教師可以讓學(xué)生親身對比預(yù)習(xí)后的課堂學(xué)習(xí)狀況來明確預(yù)習(xí)作用，從而有效激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性與積極性；第二，教師要對學(xué)生進行預(yù)習(xí)方法上的教導(dǎo)，像在課前預(yù)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己習(xí)慣用不同的符號對知識點進行標(biāo)示；第三，在語文課堂教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生預(yù)習(xí)成果的檢查，像教師在教學(xué)《童趣》這一課時，就可以圍繞課文有關(guān)的基礎(chǔ)知識進行提問考察，從而使學(xué)生能夠在教師的督促下養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.2 尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣。在初中語文教學(xué)中，教師還要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，并注重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主探索與自主思考。具體來說，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，利用啟發(fā)式的引導(dǎo)教學(xué)模式來教導(dǎo)學(xué)生。比如說，教師可以在實際的教學(xué)過程中，可多設(shè)置一些教學(xué)問題來對學(xué)生進行啟發(fā)，像教師在教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》這一課時，就可以先通過提問，如“魯肅為什么與呂蒙結(jié)友?”的問題來引發(fā)學(xué)生思考，然后讓學(xué)生自主探究課本或分小組進行問題討論，從而得出問題的答案；最后，教師通過學(xué)生歸納的答案，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確的理解文章內(nèi)容[2]。

2.3 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。在初中語文教學(xué)中，教師還要加強學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。具體來說，可以通過以下方式對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進行培養(yǎng)：首先，教師要教會學(xué)生有關(guān)閱讀的技巧與習(xí)慣，使學(xué)生能夠通過有效的閱讀方法，體會作者的思想情感，提升自身的思想境界；其次，在初中語文教學(xué)中，教師可以舉辦一些形式豐富的閱讀活動，從而有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，并使學(xué)生在閱讀活動中能夠鍛煉提升自身的閱讀水平；最后，教師除了要抓好學(xué)生的課堂閱讀之外，還要加強學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，像教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的性格特點和興趣愛好做好相關(guān)書籍的推薦，像《魯迅作品選讀》、《子夜》、《家》、《圍城》等，并讓學(xué)生做好相關(guān)的閱讀筆記[3]。

2.4 加強知識的記憶書寫，培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)非常重要。俗話說：“見字如見人”，良好的書寫習(xí)慣不僅能夠體現(xiàn)自身的素質(zhì)，還能加強知識的學(xué)習(xí)與記憶。具體來說，學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)主要包括以下幾個方面：第一，教師需幫助學(xué)生樹立正確書寫的意識，讓學(xué)生在書寫時能夠做到美觀、正確、大方；第二，教師要培養(yǎng)學(xué)生的書寫記憶習(xí)慣，當(dāng)面對復(fù)雜或容易遺忘的知識點時，要及時的記錄避免遺忘；第三，教師可以舉辦一些班級的書法比賽，來加強學(xué)生對書寫的重視，并以此激發(fā)學(xué)生提高書寫技巧。

2.5 加強正確方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生查閱習(xí)慣。在初中語文學(xué)習(xí)中，正確的學(xué)習(xí)方法非常重要，特別是在知識的探索學(xué)習(xí)方面，學(xué)會查閱工具書能夠更好的輔助學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)。但是，當(dāng)前的語文教學(xué)中，學(xué)生普遍存在著依賴他人的問題，不會自主的進行解答。因此，教師要加強學(xué)生工具書利用能力的培養(yǎng)，像教師在教學(xué)《傷仲永》這一課時，教師就可以讓學(xué)生自己翻閱古漢語字典進行解答，而不直接教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于字詞的正確答案。

3.結(jié)束語

總的來說，初中語文學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)良好語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，所以，教師在教授學(xué)生課文知識之余，還要加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中，做到自主預(yù)習(xí)，自主閱讀，規(guī)范書寫、正確查閱等方面的內(nèi)容。而這樣一來，不僅學(xué)生使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，還能大大提高初中語文的課堂教學(xué)效率。