中職數(shù)學教學現(xiàn)狀及教學策略的實踐思考

黃修良

(德?？h職業(yè)技術學校 廣西 德保 533700)

中職院校一直以來都是培養(yǎng)社會技術型人才的地方，隨著教育課改的發(fā)展，中職院校的教育發(fā)展也受到了重視。基于中職學生的數(shù)學基礎根基較差，對數(shù)學缺乏相關的學習興趣，導致中職學生對數(shù)學的學習接受能力較弱。大部分的中職學生很難糾正學習態(tài)度和學習習慣，在數(shù)學教學中做不到去認真聽課和學習。這樣就導致老師在臺上自顧自的講課，講臺下學生走神、聽不進去的現(xiàn)象，學生的不積極好學也影響了老師的教學積極性，久而久之就習慣麻木了，進而放棄教育方式的改革。顯然這一現(xiàn)象對中職學生的全面發(fā)展是不利的，那么如何去改變中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀呢？這個是中職老師必須要考慮的問題，本文主要講述了對中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀做出的分析，并提出了以下應對的教學策略。

1.中職數(shù)學教學現(xiàn)狀中的問題

1.1 學生學習興趣不強烈。數(shù)學學科是一門邏輯性強的學科，有些學生會覺得數(shù)學比較復雜難學，難以產生學習興趣，在遇到學習障礙的時候容易放棄。還有的學生之前的數(shù)學知識基礎差，學習自制能力差，在課堂上容易走神，融入不到課堂教學中去，不會自主的去學習[1]。在這樣的情況之下，學生便與數(shù)學教學漸行漸遠了，然后導致數(shù)學成績非常不理想。成績一旦不理想對學生也是一種打擊，學生有可能做出自暴自棄的行為，進入一個惡性循環(huán)圈中。還有一些學生平時不聽課，在要交作業(yè)的時候抄別人的作業(yè)用于敷衍老師，根本沒有自己去主動思考問題。面對這類現(xiàn)狀，怎樣去激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促使學生自主地學習，就成了廣大數(shù)學老師應該重點思考的問題。

1.2 教學方式不理想。中職教育是中等文化教育和職業(yè)技能培訓的結合體，而中職數(shù)學的主要教學目標是培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力。而中職數(shù)學這個課程必須是實踐和理論、教學和引導相融合。雖然中職數(shù)學的教材和高中數(shù)學教材是一樣的，但在實際的教學情況中必須要做出不同的教學方案，對中職學生的教育方式必須以培養(yǎng)他們的實踐能力展開教學。但是，從目前的中職數(shù)學教育來看，雖然有做出一些改革，更新了一些教學方式。但在課堂教學方式上，與普通高中教育沒有太大改變，仍然采用傳統(tǒng)的教學形式，對著課本照本宣科向學生傳輸數(shù)學知識，沒有對于數(shù)學課本上知識內容開展實踐活動，導致學生的實踐能力得不到鍛煉，達不到效果，中職數(shù)學教學的效果很難提升。

1.3 教學評價不合理。在中職數(shù)學教學中，教學評價也是教學中的重點步驟，教學評價可以幫助學生升華學習思維方式，養(yǎng)成好的學習習慣，糾正學生在知識體系中暴露的諸多問題，在幫助學生提升學習能力的同時，也能讓學生有更好的信心去思考問題，解決問題，進而提升學生對數(shù)學這門課程的學習效果[2]。特別是對于中職學生來說，由于他們的學習習慣較差，學習積極性較弱，數(shù)學基礎知識也較低。因此，老師的評價鼓勵對于學生非常重要。就目前的教育來看，很多老師都喜歡對學生的成績結果展開評價，從來只關注學生的錯題和問題。在面對學生比較差的成績結果的時候，很多教師常常缺乏足夠的耐心去引導學生，對學生的評價總是以批評和質疑為主，對學習成績不好的學生也采取放任自流的態(tài)度。在這種情況下，學生自然也會對數(shù)學這門課程失去了學習興趣。

2.中職數(shù)學教學的策略和實踐

2.1 提高老師教學能力，激發(fā)學生學習興趣。老師要不斷的提高自己的教育能力，對學生的學習興趣加以引導，并在中職數(shù)學教學課堂中充分激發(fā)學生的自主學習意識。在新課改發(fā)展的教學背景下，老師要勇于創(chuàng)新，在中職數(shù)學教學中融入多元化的教學元素，在課堂上發(fā)揮出教學能力和效果，以此來改進中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀。在數(shù)學教學中，老師要多鼓勵學生，增進學生的信心，善于利用課程內容、網(wǎng)絡資源將枯燥復雜的數(shù)學教學課堂變得具有生動性、趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教學資源良好的情況下，老師也應該多參與教育培訓，學習到新的教學方法。學校方面也可以開展學校優(yōu)秀教師評選活動，鼓勵老師不斷提高自己的數(shù)學教學能力、樹立起正確的教學觀念、堅持自身的教學信念。并且不斷優(yōu)化教學方法，才能提高中職數(shù)學教學的教學效果，引導學生的學習能力，促進學生的數(shù)學成績的提高。

2.2 重視數(shù)學知識培養(yǎng),更新教學方式。在中職數(shù)學教學中，老師一定要設立明確的教學目標，針對中職學生要設計出難度適中、實踐為主的教學模式。大多數(shù)中職老是比較注重學生技能專業(yè)課的培養(yǎng)，不太注重數(shù)學教學，老師應該改變這種想法，去重視數(shù)學知識的教育問題，適當?shù)娜フ{整專業(yè)課和數(shù)學課的比例[3]。雖然中職學校是主要培養(yǎng)學生專業(yè)技能的學校，但是專業(yè)技能也需要數(shù)學知識作為基礎教育，在各種的專業(yè)技能領域里也需要運用到數(shù)學知識和數(shù)學邏輯思維能力，學好基礎數(shù)學知識也是讓專業(yè)技能更加優(yōu)秀。另外，在中職數(shù)學教學中，老師的教學方法比較傳統(tǒng)枯燥，無法調動學生學習的積極性。因此，中職的數(shù)學老師要結合課文內容，創(chuàng)建新意的教學方式，根據(jù)中職學生的性格特性和興趣愛好，創(chuàng)新出能被中職學生接受的教學形式，引導學生形成良好的數(shù)學邏輯思維，激發(fā)學生的學習興趣，從而自主的去學習。老師要善于利用網(wǎng)絡去找各種教學案例，不斷的跟隨時代的進步，去學習新的教學方法，讓中職數(shù)學教學效果更佳。

2.3 構建有效的評價體系。在中職數(shù)學教學中，不同的中職學生有不同的個性特征和興趣愛好，老師可以結合學生的各項情況，構建起有效的評價體系，給學生一個正確有效的評價。老師要全方面的了解學生，考慮到學生的心理需求，結合學生目前的數(shù)學知識基礎、學習能力、學習態(tài)度等，去制定出相對應的評價系統(tǒng)，不止對學生起到鼓勵作用，還讓學生明白自己當下欠缺什么，從而幫助到學生的進步[4]。有很多的中職學生都覺得數(shù)學這門課程復雜難懂，所以學生在學習過程常常遇到難以解答的題目。因此，評價體系應該以學生為主體，建立可以幫助到學生的有效評價體系，老師應該堅持以人為本，構建出人性化的評價方式，設立分層評價體系，將不同學習能力和學生特征的學生分成多個層次，去針對性地展開合理的體系評價。這樣一來便可以對不同層次和不同水平的學生形成不同的激勵方式，讓學生的數(shù)學成績得到有效的提升。

3.結束語

中職數(shù)學教學一直是教育工作者的一道難題，雖然如今的中職數(shù)學教學現(xiàn)狀不太良好，但是老師可以通過教學實踐去開展有針對性的教學改革。由老師引導學生重視數(shù)學的重要性，在教學過程中加入新意的教學方式，促進學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的學習積極性、提升老師的教學效率。