小學心理健康教育策略分析

陸 麗

(福建省南平市浦城縣教師進修學校 福建 南平 353400)

1.小學生心理健康教育現(xiàn)狀分析

首先，學校是教育的主陣地，至于學生心理健康教育也是如此，學校教育是提升學生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。然而目前的心理健康教育過程中，學?？偸潜苤鼐洼p，一般都是結(jié)合問題選擇方法，沒有防患于未然的意識，因此心理健康教育存在一定的滯后性，效果差強人意。

其次，家庭環(huán)境對孩子們的心理健康教育也有著非常明顯的影響，比如現(xiàn)階段無論是城市的還是農(nóng)村的孩子，很多都是由隔代親人撫養(yǎng)的，孩子的父母忙于工作，往往疏忽了學生的心理健康教育。隔代監(jiān)護人對孩子往往過于溺愛，使得孩子們往往過著飯來張口，衣來伸手的日子；久而久之，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，讓學生們不僅沒有養(yǎng)成最基本的良好生活習慣，而且也影響了學生的心理健康，學生甚至連基本的尊老愛幼的意識都沒有，更不用說正確的價值觀。

第三，社會因素對學生的影響，社會大環(huán)境、學校周邊的環(huán)境對于學生心理健康的影響也是顯而易見的；比如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，導致很多孩子過早的接觸網(wǎng)絡(luò)，但是由于辨別能力有限，很多學生容易受到不良信息的影響，心理健康受到了非常明顯的影響。

從上述幾方面的因素分析，我們必須重視小學生心理健康教育，全面重視學生的心理健康教育，促進學生的健康全面發(fā)展。

2.小學生心理健康教育策略分析

2.1 重視學校教育。學校教育是小學生心理健康教育的主要陣地，在學校教學過程中，心理教育的方式一般分為幾種不同的模式，比如將心理教育與學科教育相結(jié)合、開展心理健康講座、舉行心理健康活動等等，每一項教育模式的開展都的目標都是相同的，就是為了更進一步的促進學生心理健康水平的提升。

例如，在學科教育過程中，我們可以將知識學習與心理健康教育進行有效的融合，比如語文、體育等學科都是穿插心理健康教育的非常好的教學媒介。古詩詞教學中我們可以將情感教育與知識學習有效融合，將詩人的愛國主義情感、民族精神等等傳遞給學生，讓學生能夠建立起正確的人生價值觀。再如，體育學科教學中，我們借助體育鍛煉的機會，培養(yǎng)和鍛煉學生的毅力，讓學生懂得迎難而上，借助體育課堂教學的機會幫助學生樹立終身體育觀念。

除了學科教學滲透心理健康教育之外，學校還可以定期舉行心理健康講座，開設(shè)心理健康課程，針對學生在一定階段出現(xiàn)的問題開展專門的講座；比如這對小學階段學生的拉幫結(jié)派的小團體現(xiàn)象、校園欺凌現(xiàn)象、班級打架斗毆現(xiàn)象等等，我們都可以開展家校合作心理健康教育活動，或者定期聘請心理教育專家對學生進行針對性的心理疏導，減少類似問題的產(chǎn)生……通過一系列的心理健康教育措施，開展高效化的心理健康教育活動，為學生全面健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2 關(guān)注家庭教育。家庭教育是小學生心理健康教育的重要階段，家庭是小學生接觸的最多的一個集體，在家庭生活中家長的一舉一動是對學生無形的教育。和睦的家庭氛圍、父母相親相愛的環(huán)境下，學生的心理勢必是健康向上的；緊張的家庭氛圍下，孩子們的內(nèi)心也是非常緊迫的，面對問題時的解決方法也會比較極端。因此，我們必須重視家庭氛圍的創(chuàng)設(shè)。

比如，家庭生活中父母盡可能的放下手機等電子產(chǎn)品，與孩子共同投入到學習和游戲的過程中。輔導作業(yè)時，家長多一份耐心，少一分咆哮；親子游戲時，家長多一些親和，少一些要求；家庭閱讀時，家長多一分耐性，少一分急躁……從家庭中的點滴開始，將心理健康教育滲透在家庭生活與學習中，潛移默化的促進學生的內(nèi)心健康成長。

2.3 發(fā)揮社區(qū)教育有效作用。大的社會環(huán)境我們不能左右，但是我們可以有效的利用家和學校周圍的有效社區(qū)環(huán)境對學生開展心理健康教育。比如在社區(qū)的公益宣傳活動，每隔一段時間學校周邊的社區(qū)都會舉行一些傳統(tǒng)文化活動、社區(qū)文化活動，教師可以充分借助這些有效資源，讓學生加入到社區(qū)活動中來。比如傳統(tǒng)節(jié)日活動，端午節(jié)、二月二龍?zhí)ь^等傳統(tǒng)節(jié)日，教師帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド鐓^(qū)體會民俗風情，培養(yǎng)孩子們對傳統(tǒng)文化民俗的熱愛之情，培養(yǎng)學生正確、積極的價值觀和人生觀念。

3.結(jié)論分析

總而言之，小學心理健康教育是一項綜合性的教育教學活動，心理健康教育過程中教師采用多樣化的方法，將學校教育、家庭教育、社區(qū)教育融合起來，開展高效教育，多方面促進學生心理健康成長，為將來的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。