給“魚”不如“授漁”
——淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

賈玉英 河北省張家口市蔚縣西合營中學(xué)

學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，可以幫助他們更好的探索和學(xué)習(xí)知識(shí)，可以提高學(xué)生的課堂參與積極性，其對(duì)于教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。但是，自學(xué)能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕能夠做好的事情，其需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的培養(yǎng)，才能達(dá)到事半功倍的效果。

一、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的作用

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來看，初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的作用表現(xiàn)在多個(gè)方面：一是可以激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的欲望?；瘜W(xué)是一門實(shí)踐性和動(dòng)手性很強(qiáng)的學(xué)科，許多知識(shí)都需要在實(shí)踐之中去驗(yàn)證和分析，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力之后，其可以憑借自身的努力感受化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于自身發(fā)展的重要幫助，其實(shí)踐動(dòng)手能力不斷提升，因此探索知識(shí)的積極性將會(huì)更好的被開發(fā)出來。二是可以優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)化學(xué)課堂上，學(xué)生始終處于相對(duì)比較被動(dòng)的狀態(tài)，即化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)完全是由教師做主，學(xué)生缺乏自主思考和反饋，但是在學(xué)生具備相應(yīng)自學(xué)能力之后，他們可以全方位的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，其從被動(dòng)的知識(shí)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者，課堂參與積極性提升，教學(xué)質(zhì)量也得以不斷優(yōu)化。三是有助于師生以及生生之間的交流互動(dòng)。自學(xué)能力的獲取絕非是一蹴而就的，在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力時(shí)，需要教師長期的堅(jiān)持，同時(shí)還需要教師積極正面的引導(dǎo)，師生以及生生之間都需要進(jìn)行多元化的互動(dòng)，在互動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)思想的交流碰撞，保證學(xué)生在課堂上有更多的收獲和成就。

二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)策略

（一）設(shè)計(jì)良好的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣

良好的開頭是成功的一半。教學(xué)導(dǎo)入至關(guān)重要，如果教學(xué)導(dǎo)入方法不當(dāng)，學(xué)生無法在課堂上感知化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，那么其很難產(chǎn)生自學(xué)的欲望。在教學(xué)導(dǎo)入過程中，教師要靈活應(yīng)用多種方法，比如說可以借助簡單的小實(shí)驗(yàn)或者是小游戲切入新課，如在學(xué)習(xí)“鈉”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在課前先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，將金屬鈉放置在酒精燈上方，然后讓每個(gè)學(xué)生嘗試用水點(diǎn)燈的操作，在學(xué)生的潛意識(shí)中可能認(rèn)為用水點(diǎn)燃酒精燈是無法實(shí)現(xiàn)的，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻恰恰相反，基本上所有同學(xué)點(diǎn)燈之后，酒精燈都成功的亮了起來。在學(xué)生感到好奇和驚訝的時(shí)候，教師就可以將教學(xué)過渡到教材之上，讓學(xué)生們分析金屬鈉的特點(diǎn)以及性能等，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，借助實(shí)驗(yàn)操作提升自學(xué)能力

化學(xué)這門課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，許多化學(xué)結(jié)果都需要借助實(shí)驗(yàn)去反復(fù)的分析和論證。因此，借助實(shí)驗(yàn)操作并配合提問就顯得極為有必要了，其可以幫助學(xué)生更好的理解教師所講解的知識(shí)，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的種種問題。比如說在實(shí)施銅、濃硝酸、稀硝酸的對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)容易出現(xiàn)紅棕色的氣體，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果相較于教材來說存在有較大的差異，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不知道應(yīng)當(dāng)從何入手，針對(duì)這一類問題，在發(fā)生之后教師不能急著去否定，而是可以嘗試讓學(xué)生彼此之間交流合作，自主的尋找答案，這樣也能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，為自主學(xué)習(xí)蓄力

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)主要是通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的問題分析與解決來進(jìn)行的，但在這個(gè)過程中，師生之間的交流與合作也是不可分割的。教師通過指導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)合作，通過分組等方法，學(xué)生可以相互交流，充分發(fā)揮每個(gè)成員的能力。例如，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)某些問題的理解不夠透徹，教師不應(yīng)該簡單的解釋，而應(yīng)該引導(dǎo)小組成員發(fā)展思維，大膽思考，突破課本知識(shí)內(nèi)容的局限，在互聯(lián)網(wǎng)或其他書籍上找到答案，總結(jié)討論內(nèi)容，獲得更多新的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鍛煉。在教學(xué)結(jié)束之前，教師需要做一個(gè)總結(jié)和反饋環(huán)節(jié)來評(píng)估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，同時(shí)也需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行總結(jié)，提高師生之間的相互了解，這對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新有一定的借鑒意義，這樣教師在后期培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時(shí)也可以靈活的對(duì)教學(xué)方式、方法予以優(yōu)化調(diào)整。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，對(duì)教學(xué)模式以及方法等進(jìn)行革新是極為有必要的，其可以更好的優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性，有助于學(xué)生自主的探究和發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的探究能力水平，因此在教學(xué)中教師必須要關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，明確培養(yǎng)的重難點(diǎn)，不斷的優(yōu)化培養(yǎng)方案。