讓愛國生根讓情懷落地
——關(guān)于初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)愛國主義情懷的措施探討

龍飛 河北省張家口市蔚縣城第四中學(xué)

歷史是初中生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是為了讓學(xué)生了解過去，同時也是為了讓人們反思現(xiàn)在，在歷史學(xué)科中有多方面的知識內(nèi)容滲透，愛國主義情懷就是其中之一，做好相應(yīng)的培養(yǎng)工作，可以幫助學(xué)生形成健全的人格，提升學(xué)生思想道德水平。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)認(rèn)知，對相關(guān)問題展開詳細(xì)分析和論述。

一、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)愛國主義情懷的意義

（一）有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

愛國是每個公民所必備的素養(yǎng)，但實(shí)際上愛國是一個極為宏大的主題，究竟何為愛國，對于一個普通人來說應(yīng)當(dāng)如何愛國，談到這個問題許多人都會有所迷茫，對于初中生來說亦是如此。在初中階段他們的世界觀、人生觀以及價值觀還沒有完全建構(gòu)，此時也是他們最為叛逆的階段，對于人們普通認(rèn)可的觀念以及權(quán)威等等，學(xué)生可能會習(xí)慣性的去挑戰(zhàn)。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)愛國主義情懷，使得學(xué)生從內(nèi)心深處真正的認(rèn)識到究竟為何要愛國，愛國的內(nèi)核是什么，這樣可以有效的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生更加健康的成長和發(fā)展。

（二）有助于提升歷史教學(xué)質(zhì)量

歷史是初中生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，但是一直以來其教學(xué)效果都不是十分的理想，學(xué)生們難以感受到歷史這門課程學(xué)習(xí)的趣味性，覺得歷史所講述的是過去發(fā)生的事情，與當(dāng)今社會的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，而且歷史學(xué)科中需要記憶和背誦的知識點(diǎn)比較多，缺乏語文的感性美和數(shù)學(xué)的邏輯美，學(xué)生無法真正的感知到歷史學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)習(xí)積極性差。但是，在歷史教學(xué)過程中，如果能夠深入挖掘教材中的愛國主義元素，以此為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，則不僅可以豐富學(xué)生的認(rèn)知，延伸教學(xué)的寬度和廣度，同時還可以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)積極性。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)愛國主義情懷的措施

（一）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，傳遞愛國情感

現(xiàn)如今，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可謂是越來越廣泛，在歷史學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷時，教師也可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，多角度的傳授歷史知識，讓學(xué)生們感受到歷史的魅力。比如說，可以將歷史影視劇引入到課堂之上，讓學(xué)生感受國家在不同發(fā)展階段的社會地位與影響力，使得學(xué)生們明白只有國家興旺，人們才能過上安定的日子。比如說，可以給學(xué)生們播放《貞觀長歌》《康熙王朝》《走向共和》的歷史電視劇，讓學(xué)生們感受國家在強(qiáng)盛和衰弱的時候，人民群眾的生活受到了那些影響，結(jié)合歷史人物的事跡，讓學(xué)生們感受到愛國的重要性，使得他們明白沒有國就沒有家，只有愛護(hù)國家，才能為自身的發(fā)展?fàn)I造更好的平臺。

（二）積極開展歷史實(shí)踐活動，夯實(shí)愛國主義情懷

歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷時，教師不能僅僅只是將目光局限于課堂之上，因?yàn)樵谡n堂上能夠傳授的歷史知識比較是有限的，由于教學(xué)時間的限制，許多歷史知識都難以深入的展開探究和分析，愛國主義情懷的滲透也不夠徹底。因此，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注課下歷史實(shí)踐活動的實(shí)施，在做好課堂上愛國主義情懷滲透的同時，發(fā)揮課外活動的優(yōu)勢。如可以結(jié)合帶領(lǐng)學(xué)生們參觀當(dāng)?shù)氐臍v史古跡，讓學(xué)生們了解這些古跡的由來，明確這些古跡有哪些關(guān)于愛國的元素。同時還可以給學(xué)生們制定一些歷史書目、紀(jì)錄片以及影視劇等，讓學(xué)生們在課下觀看，保證學(xué)生對于愛國主義的相關(guān)內(nèi)容有深刻的理解和認(rèn)知。在歷史實(shí)踐活動實(shí)施期間，要最大限度保證活動的多元化，如果活動過于單一，學(xué)生很快就會喪失參與的積極性，這樣活動的實(shí)施也就會喪失應(yīng)有的意義。

（三）研究歷史案例，明確愛國主義情懷的重要性

關(guān)于愛國，歷史上的諸多名人用自己的實(shí)際行動，表明了自己堅定的意志和決心。比如說，蘇武牧羊的典故以及著名詩人文天祥所留下的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”的經(jīng)典詩篇，這些歷史人物之所以能夠千百年來始終被人們銘記，極為重要的原因之一就是他們具有高尚的愛國主義情懷，他們始終將國家放在個人的前面，為了國家敢于犧牲和奉獻(xiàn)自我。為了幫助學(xué)生深刻感知到，歷史學(xué)科所包含的愛國主義情懷，教師在教學(xué)時還應(yīng)當(dāng)學(xué)會結(jié)合具體的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生反思和分析，讓學(xué)生們感知愛國主義情懷對于自身以及社會發(fā)展的重要性。

總之，在初中歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，是極為有必要的，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到愛國主義情懷的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生健全人格，增強(qiáng)學(xué)生對于祖國的認(rèn)同感和歸屬感，使得學(xué)生們認(rèn)識到今天的幸福生活來之不易，加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感以及使命感，為社會的未來發(fā)展積蓄力量。