體育游戲在小學體育教學中的價值與設(shè)計要點

李杰 安徽省郎溪縣第三小學

體育游戲主要指在體育教學過程中使用一些具有趣味性和知識性的游戲內(nèi)容，來提高小學階段學生學習體育的興趣。每一個體育游戲都有著十分特殊的教育意義，而且通過對體育游戲的應用不僅能提高體育教學整體質(zhì)量，還在游戲過程中鍛煉了學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及團隊能力等內(nèi)容，這也是進行體育活動的一種方式。

一、體育游戲在小學體育教學中的價值

新的教學標準對于小學體育教學提出新的要求，將健康放在了教育的首要位置。這也就導致傳統(tǒng)的體育教學目標要進行轉(zhuǎn)變。而且隨著社會的發(fā)展，人們對于體育教學的關(guān)注越來越多，強化體育教學并且促進新教學目標的實現(xiàn)就成為小學體育教師需要努力的一個重要方向。而在眾多的方法中，游戲活動的應用可以有效地促進這個過程的實施，進而實現(xiàn)教學目標的完成，使得學生的綜合素質(zhì)得到很好的提升，為學生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。相比于小學其他科目，體育教學的難度主要在學生的學習態(tài)度以及現(xiàn)場管理方面。如果學生學習態(tài)度不端正，那么學習效果自然會受到影響；而現(xiàn)場管理不完善，不但會對課程的進行造成影響，而且還可能造成一些運動風險的出現(xiàn)。游戲活動被應用之后，整個課程的管理以及學生的學習態(tài)度都會有一個變化，進而有效地促進教學質(zhì)量的提升，幫助學生形成良好的運動習慣。

二、體育游戲教學基本原則

（一）確立學生在課堂中的主體地位

把體育游戲引入到小學體育教學當中，把兩者有效結(jié)合起來，它的主要目的就在于這種方式更符合小學生的天性，讓他們對小學體育課堂中的實踐互動游戲產(chǎn)生興趣，從而主動促使學生進行體育鍛煉。并且在這一目標當中，教師需要密切關(guān)注的一個點就是在體育課堂中的體育游戲設(shè)置應當充分考慮學生的實際情況，促使體育游戲充分發(fā)揮對學生的引導作用。但要使小學體育課堂教學中體育游戲引入合理化，教師就要在課堂上突出學生在學習方面的主體地位，從而讓游戲為學生的學習服務(wù)，并且潛移默化地融入體育教學的活動，利用體育游戲為學生提供更多實踐的機會，主動激發(fā)學生體育鍛煉的積極性。

（二）根據(jù)學生身心狀況合理設(shè)置游戲

體育教學要做到盡可能符合實際需要，即要十分關(guān)注學生個人的成長現(xiàn)狀，所處的學齡階段，要分層教學，設(shè)置不同的教學難度，便于激勵學生循序漸進。從體育理論上講，體育教學并非將每一位學生培養(yǎng)成體育天才，而是在合理有效的體育理論及實踐輸出的基礎(chǔ)上，開發(fā)學生潛在的能力。小學生在體育課上，也有榮譽感和成就感獲得的需求，用馬斯洛需求理論分析來看，屬于自我實現(xiàn)的高層次需求。因此，游戲設(shè)置的難度，一定要匹配學生現(xiàn)有情況，激勵學生向上攀升進步，突破自我，獲取充足的學習動力。即便在競技類的比賽中，也要通過合理的游戲競賽設(shè)置，加上有效的訓練方法，開展有助于學生各種能力與意識覺醒和提升的游戲教學活動。

（三）提高游戲?qū)嵭г瓌t

體育游戲的本質(zhì)是將體育運動以游戲的形式展示出來，同時，讓學生在游戲的過程中，掌握體育運動的知識和技巧，從而完成體育教學目標和任務(wù)，提升學生的體育技能和健康水平。因此，設(shè)計體育游戲的時候，其實效性是必然要遵守的，這樣才能夠在體育課堂中，發(fā)揮出體育游戲在教學中應用的作用。而體育游戲的實效性原則，能夠提升學生學習體育運動的興趣，幫助學生積累更多體育基礎(chǔ)知識，如果缺少實效性，那么不僅會增加體育教學的內(nèi)容，還會降低體育教學的質(zhì)量和水平，不利于體育教學活動的開展。

（四）保證教學內(nèi)容、目標的匹配度

課堂教學目標的設(shè)計、學生鍛煉環(huán)節(jié)的設(shè)計、游戲內(nèi)容的設(shè)計均需要充分考慮實際的教學內(nèi)容要求，教學游戲的設(shè)計要足夠符合教學的主題，兩者都要體現(xiàn)出方向的一致性，這樣才能得到課堂常規(guī)內(nèi)容教學與游戲教學的一致統(tǒng)一，課堂的趣味性才能充分提高，小學體育教學才能更好地體現(xiàn)其專業(yè)性，小學體育課堂上學科的趣味才能得到切實體現(xiàn)，體育課堂才能充分保證其靈活性。從另外的一方面看，如果教師在課堂教學中突兀的插入體育游戲，但是游戲的內(nèi)容與課堂教學的內(nèi)容沒有很大的關(guān)聯(lián)性，那么，游戲教學不僅不能增強學生的體育核心素養(yǎng)的提高，而且很可能還將在一定程度上將學生的注意力分散。因此，教師在實際的組織教學的活動過程中，所設(shè)計的體育游戲內(nèi)容圍繞教學大綱和教學內(nèi)容展開，教師要充分發(fā)散自己的思維廣度來設(shè)計體育游戲的種類，以確保體育游戲的內(nèi)容與教學的內(nèi)容具有充分的匹配度。

三、體育游戲在小學體育教學中的應用

（一）利用游戲活動，自然引入課堂知識

高效的課堂一定有獨特的課堂導入形式，能夠極大地吸引學生的注意力，發(fā)揮他們的專注力，從而使得課堂更加有效率。學生對體育理論知識明顯缺乏興趣，且無法正確有效地理解體育理論層面的知識，而如果借助學生喜愛的游戲活動，通過實踐的體驗，讓學生自發(fā)地去關(guān)注運動，教師隨后順其自然地引入課堂知識，將大大提高學生在課堂上的吸收率和理解力，促進學生更好地專注于體育課堂。游戲活動能夠調(diào)動學生的學習熱情，任何學科都是如此。因此，在開展體育教學時，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)穿插學生喜愛的游戲活動。如在教學“坐位體前屈”項目時，教師可以讓學生兩兩組隊，開展“你抓我”的游戲，兩個學生面對面伸腿坐定，中間留適當?shù)木嚯x，然后相互往前去試圖抓住對方，看看誰能夠先抓住對方的手。在這個游戲中，學生需要盡量往前趴，并且適當用力，才能夠達到足夠遠的距離，從而抓住對方的手。通過這樣的游戲活動，學生并不覺得沉悶，而是能夠感受到課堂的樂趣，而后教師再講授運動的要領(lǐng)，讓學生更加容易接受和理解。

（二）科學設(shè)置體育教學大綱

由于教師是學生的引導者，體育教師本身需要具備豐富的教育能力和經(jīng)驗，才能為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。精準而優(yōu)美的體育示范，可以增進學生對體育的了解，鼓勵他們的積極參與并完成教育目標。如果教師自己對自己的專業(yè)或?qū)W生沒有信心，受苦的就是這些未成年人。小學生年齡太小，熱度三分鐘左右，體力還不充足。因此，教育工作者需要了解小學生活潑好動的特點，不斷更新課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習積極性。盡可能讓他們參與體育教育。教師不應考慮小學生在課堂上受到關(guān)注，而應以豐富、有趣和多樣化的方式享受體育課。因此，需要仔細準備課程設(shè)置和計劃。

（三）增加互動

游戲元素的加入是為了讓學生能夠在體育學習中收獲更多，而不是為了讓課堂看得熱鬧一些，所以在融合體游戲元素的時候，還是要以具體的教育目標為基礎(chǔ)。尤其在當前新課改不斷深化的背景下，體育教學應該積極做出轉(zhuǎn)變，在教學目標方面要更全面，在體育教學中融合游戲時，也要凸顯這樣的特點。對此，在課堂教學中應該增強師生以及生生之間的互動，讓教師能充分了解學生的學習情況，從而采用針對性的對策，或者對課堂節(jié)奏進行一定的把控，增加學生和學生之間的互動，讓他們在這一過程中提升自己的團隊合作能力，以及與人交流溝通的能力?；邮菫榱俗寧熒约吧g的情感更深厚，讓他們之間的交流更多，這對于教師教學活動的開展也有非常重要的幫助，可讓游戲的應用獲得更好的效果。

（四）創(chuàng)新體育教學評價方式，增強學生的體育活動信心

體育評價是體育教學活動中的重要環(huán)節(jié)之一，能夠讓學生充分了解自己在參與體育教學活動中的不足，了解自己在專項訓練中的具體表現(xiàn)，以及更加科學地了解自身身體素質(zhì)的實際情況。傳統(tǒng)的體育教學評價方式下，教師將學生跑步用時、立定跳遠的分數(shù)，以及跳繩的個數(shù)作為評價學生的唯一方式。這種點評方式，對身體素質(zhì)較差的學生來說，容易打消其參與體育鍛煉的積極性。為此，教師要創(chuàng)新體育教學評價方式，在游戲教學中充分將學生參與體育游戲教學的積極性和課堂表現(xiàn)作為評價的內(nèi)容之一，多給予學生鼓勵和肯定，增強學生參與體育教學活動的信心，讓學生逐漸形成終身體育意識。

（五）利用體育游戲，激發(fā)學生的反應能力

體育游戲的種類繁多，如何選擇能夠讓學生喜歡的體育游戲是小學體育教師一直在思考的問題。在選擇和設(shè)計體育游戲時要充分考慮到游戲是否符合學生的年齡，能否達到強身健體的作用，是否能給學生帶來啟發(fā)?？紤]到反應能力是學生生活和學習都必須具備的基礎(chǔ)性能力，體育教師可以按照這個教學目標，來開展體育游戲。例如：蘿卜蹲游戲。蘿卜蹲游戲自從幾年前從綜藝節(jié)目火了之后就一直成為時下比較流行的游戲。它具備考驗運動能力和反應能力的雙重功效，是一個鍛煉學生身體素質(zhì)培養(yǎng)學生迅速反應的體育游戲。要求，全員參加，將班級的學生劃分為幾部分，各代表不一樣的顏色，教師喊，紅蘿卜蹲，代表紅蘿卜的同學要一起蹲下去，蹲完之后任意指定其他顏色的蘿卜做下蹲動作。通過這種方式不但能夠鍛煉學生的腿部能力，同時也培養(yǎng)了學生的反應能力。

（六）將當下熱門游戲融入體育教學中

時代在發(fā)展，社會在進步，一代人有一代人的童年，一代人有一代人熱衷的游戲，教師要根據(jù)學生所處的時代進行合理的融入其喜聞樂見的游戲形式于體育教學中，如此才能吸引他們更大的注意力，獲得比較好的教學效果。須知游戲是人的天性，尤其對于小學階段的孩子而言，他們對于游戲的癡迷程度仍然比較深。體育教師不論是理論授課還是實踐教學，都需讓學生體會到是置身于游戲中，在感受游戲帶來的快樂，能真正體會核心素養(yǎng)下的游戲教學本身的意義。學生的下意識體驗，會形成一種積極的反饋，進而有助于教師及時地進行教學反省，從而產(chǎn)生有意義的教學思考，進一步為教師主動糾正教學失誤，完善教學行為奠定基礎(chǔ)。在這種教學模式下，教師更容易站在學生的角度思考教學，也能更好地挖掘?qū)W生在接受教學的前提下所培養(yǎng)和不斷完善的核心素養(yǎng)。學生的健康、全面成長將極大地促進教師教學的積極性，無形中會增加教師教學的信心，對其獲得職業(yè)榮譽感和自豪感也有直接推動作用。

四、結(jié)語

綜上所述，體育教學中結(jié)合體育游戲，是一種比較有效的教學方式，這能讓學生在身體素質(zhì)得到鍛煉的同時，有效獲取體育知識。教師在教學中應該引入有效的游戲教學，注重游戲內(nèi)容、評價的科學性，提高小學體育課堂教學的整體水平。