微課在小學(xué)語文生本理念的構(gòu)建作用

劉 騫

(新疆博樂市第五小學(xué) 新疆 博州 833400)

微課是信息技術(shù)下的產(chǎn)物，它能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中時間和空間的限制，豐富教學(xué)形式，拓展學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會，并且效果良好。在小學(xué)語文教學(xué)中教師為了能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)各個環(huán)節(jié)主觀能動性發(fā)揮，借助微課功能，提高課堂針對性、延展性，在良好完成教學(xué)任務(wù)的情況下，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。本文針對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，希望能夠真正地讓生本教學(xué)理念在語文課堂中得到貫徹落實。

1.微課應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的意義

1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。生本理念下教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠自覺加入到課堂活動中，從學(xué)生角度出發(fā)思考問題，讓教學(xué)的內(nèi)容變得更有針對性。微課是通過視頻呈現(xiàn)出來的，能夠把語文中原本枯燥的文字通過動畫和聲音呈現(xiàn)出來，這對于小學(xué)階段的學(xué)生往往更具有吸引力，也會促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

1.2 有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時間和空間。微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時間和空間的限制，教師分享給學(xué)生微視頻，學(xué)生可以隨時隨地根據(jù)自己的需求完成視頻的觀看和學(xué)習(xí)。而且教師還會根據(jù)學(xué)生能力的差異為學(xué)生推薦和分享不同的微課，這樣也滿足了不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，更加體現(xiàn)了個性化的教學(xué)，體現(xiàn)出了生本教育理念。

1.3 有助于減輕教師教學(xué)壓力。語文課堂教學(xué)中有一些內(nèi)容還是存在著一定難度的，比較的抽象不利于學(xué)生理解。這也給教師帶來了一定的教學(xué)壓力，但是有了微課的輔助，教師可以把課堂教學(xué)中的重難點通過微課呈現(xiàn)出來，因為微課短小所以能夠更好地吸引學(xué)生注意力，而且通過視頻能夠讓知識更加生動形象，進(jìn)而緩解了教師的教學(xué)壓力。

2.微課在小學(xué)語文生本課堂中的應(yīng)用策略

2.1 利用微課開展課前預(yù)習(xí)，讓教學(xué)有的放矢。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，有效的預(yù)習(xí)能夠降低課堂學(xué)習(xí)的難度，讓教學(xué)效率得到提升。但是傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式太過于單調(diào)不能夠很好激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。微課因為以視頻的方式呈現(xiàn)，往往內(nèi)容上比較生動有趣，所以更容易給學(xué)生新鮮感，讓學(xué)生能夠主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師為學(xué)生準(zhǔn)備微視頻讓學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中教師可以在微課的最后設(shè)計幾道預(yù)習(xí)檢測題目，這樣教師便可以通過學(xué)生預(yù)習(xí)的情況了解學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，進(jìn)一步指導(dǎo)教師調(diào)整自己正式課的方案和內(nèi)容，實現(xiàn)了教學(xué)的有的放矢，充分地體現(xiàn)了課堂教學(xué)中的生本理念。例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文《蝙蝠與雷達(dá)》時，教師可以為學(xué)生課前準(zhǔn)備一個微視頻，然后讓學(xué)生觀看后思考蝙蝠的超聲波是如何工作的。以此考查學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)的情況，為后面自己的課堂教學(xué)提供教學(xué)依據(jù)。

2.2 利用微課進(jìn)行重難點講解，實現(xiàn)學(xué)生共同發(fā)展。語文課堂教學(xué)中也會涉及到一些比較抽象和難以理解的知識，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生理解能力，教師在課堂教學(xué)中可以選擇穿插微課進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠注意力變得更加的集中，能夠更好地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文《稚子弄冰》這首古詩時，課堂中我們講解了古詩從色澤、形狀和聲音三個角度寫了稚子弄冰的情形，其中會涉及到“玉磬”“銀鉦”“玻璃”這三個詞語，對于有些學(xué)生理解上面存在著一定的難度，為此教師可以通過微視頻以生動的圖片或視頻的方式讓學(xué)生了解這些內(nèi)容，對三者進(jìn)行區(qū)分。通過微課的穿插有效地解決了這個知識點，教師也做到了從學(xué)生出發(fā)攻破難題，提高了語文課堂整體教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 利用微課進(jìn)行課后指導(dǎo)，實現(xiàn)不同學(xué)生發(fā)展。不可能所有的學(xué)生在一堂課中都能夠掌握所有的知識，為了體現(xiàn)出語文教學(xué)中的生本理念，教師可以通過微課延伸課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況在課下借助教師分享的微課完成課后的知識復(fù)習(xí)和知識拓展，這樣才能夠讓不同的學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)得到一定的發(fā)展。教師可以為一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生提供本節(jié)課一個知識點回顧的視頻，讓學(xué)生課下完成鞏固復(fù)習(xí)，而對一些語文能力比較強的學(xué)生，則可以為他們提供一些拓展性的內(nèi)容，滿足這類學(xué)生更高的學(xué)習(xí)需求，使得每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能得到發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文《少年中國說》時，我就采用了這樣的方式，因為這部分內(nèi)容對一些學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的確存在難度，因此我通過視頻的方式呈現(xiàn)出了課文中比較重要的知識，能夠吸引能力比較差的學(xué)生去學(xué)習(xí)。

總之，我們要努力運用好微課這個教學(xué)資源，在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮微課功能，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正地實現(xiàn)語文生本課堂的構(gòu)建。