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      小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育研究

      2020-11-25 03:06:42韓和蕊
      讀與寫 2020年20期
      關(guān)鍵詞:雷鋒教材情感

      韓和蕊

      (北京師范大學(xué)石家莊附屬學(xué)校 河北 石家莊 050000)

      引言

      小學(xué)生有自己獨(dú)立的想法,對于任何事物所產(chǎn)生的情感是不一樣的。語文教材當(dāng)中不同題材的文章都是富有情感的,這也使得作品更具有生命力,正是因?yàn)槿绱送ㄟ^這些不同題材內(nèi)容的教學(xué)可以使學(xué)生的情感更加豐富,有感情的去學(xué)習(xí)語文才會(huì)使得課堂氛圍更加活躍,這對于學(xué)生的全面發(fā)展來說是非常有意義的。

      1.情感教育概述

      小學(xué)階段的情感教育主要是運(yùn)用教育學(xué)知識和心理學(xué)知識來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育,在明確語文教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),要對傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度與觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,在基礎(chǔ)知識的教學(xué)上進(jìn)行情感教育能夠使學(xué)生的語文綜合能力得到很大提升。如果在語文課堂上單純對語言漢字進(jìn)行講解,課堂氛圍未免過于枯燥。在語文教材中不論是詩詞還是散文、敘述文等都會(huì)有作者情感以及時(shí)代背景的反應(yīng),對于社會(huì)現(xiàn)狀的不滿,對于親人的思念和感恩,對于自然的贊美和熱愛,對老師的敬重與感恩等,這是因?yàn)檎Z文教材所具有的特點(diǎn),教師應(yīng)該充分利用這些充滿情感的文字來加強(qiáng)學(xué)生的情感教育,能夠點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

      2.情感教育構(gòu)成

      情感教育中教師、學(xué)生和語文教材是缺一不可的。教師在語文情感教學(xué)中起到的作用如同啟明燈一般,在教授基礎(chǔ)語文知識的同時(shí)也要對課本當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感因素進(jìn)行挖掘,并將這些豐富的情感有效傳遞給學(xué)生,最后通過學(xué)生,對于情感的內(nèi)化轉(zhuǎn)變成自身的能力。語文教材當(dāng)中的任何一篇文章都不是單純對于漢字和故事的描寫,都會(huì)通過一定的情節(jié)描述來表達(dá)作者的情感及意愿,在總結(jié)文章的中心思想時(shí)也是對內(nèi)容以及情感的一個(gè)升華,所以語文當(dāng)中的情感教學(xué)要以教材內(nèi)容為依托。學(xué)生是我們進(jìn)行情感教育的對象,要能夠全身心的投入到情感教育中才能真正受益。語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是位學(xué)生良好品質(zhì)以及各方面能力的提高,這也恰好能夠?yàn)榍楦薪逃峁└鼜?qiáng)大的動(dòng)力。

      3.語文教學(xué)中開展情感教育的策略

      3.1 提高教師的情感修養(yǎng)。在生活中父母的一言一行會(huì)對學(xué)生造成一定影響,但是在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生接觸最多的還是教師,要想真正在語文課堂上落實(shí)情感教育,就需要從教師自身開始,不斷提高自己的情感修養(yǎng),以自身的言行舉止?jié)撘颇娜ビ绊憣W(xué)生。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師不能一直保持嚴(yán)肅的態(tài)度,要能夠與學(xué)生之間進(jìn)行友好的交流,不論是從學(xué)習(xí)方面還是從生活方面,要對學(xué)生的想法和思想進(jìn)行掌握與了解,這樣才能更加順暢的去進(jìn)行情感教育。教師要以真誠的態(tài)度來對待學(xué)生,在課堂教學(xué)中流露出真摯的情感,這種情感的流露對學(xué)生的感染力和號召力是非常強(qiáng)大的,能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,不但能夠讓學(xué)生真正喜歡上語文,還能有效提高情感教育的效果。

      3.2 通過實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。有時(shí)候單純通過語言來對課文進(jìn)行講解,不能夠讓學(xué)生真正體會(huì)文章中所流露出來的情感,這時(shí)候就需要我們加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),使得學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富。對于情感教育來說,理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式是尤為重要的,可以使學(xué)生拉近與文章內(nèi)容的距離,通過親身感受來體會(huì)文章的情感,這樣更容易起到教育作用。例如在學(xué)習(xí)《端午粽》這篇課文的時(shí)候,可以給學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù),在端午節(jié)與家長一起包粽子,在這種真實(shí)的活動(dòng)氛圍當(dāng)中,學(xué)生會(huì)對傳統(tǒng)節(jié)日和文化有更深入的理解,并能夠通過一些傳統(tǒng)的習(xí)俗對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深刻的情感。

      3.3 加強(qiáng)學(xué)生語文習(xí)慣的培養(yǎng)。語文當(dāng)中的很多知識和情感都是通過生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來的,最終這些知識也會(huì)運(yùn)用在生活當(dāng)中,因此語文中情感教育是脫離不了學(xué)生實(shí)際生活的,良好語文習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)為情感教育打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中,人與人交往的情感是相互的,語文豐富的題材中所展現(xiàn)的各種人文情懷,情感思想同樣也能夠在生活現(xiàn)象當(dāng)中反映出來,因此要想達(dá)到更好的情感教育效果,就需要與小學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián),通過周圍的事物來感染學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文的時(shí)候,通過對雷鋒特征的描述讓學(xué)生深刻體會(huì)雷鋒身上所散發(fā)的精神,更好的去踐行這種精神,并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做像雷鋒這樣助人為樂的人,為情感教育埋下伏筆。

      結(jié)束語

      綜上所述,基于語文科目與其他學(xué)科的不同點(diǎn),以及自身所存在的多樣化題材,對小學(xué)生開展情感教育是一個(gè)很好的選擇。教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生情感教育對其能力提高和素質(zhì)培養(yǎng)的重要性,并根據(jù)學(xué)生的需求與教材的內(nèi)容來進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),將情感教育更加順暢的融入到語文課堂中,讓學(xué)生有更好的情感體驗(yàn),豐富內(nèi)心世界,樹立良好的品德修養(yǎng)。

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