淺談色彩課教學(xué)中的情感教育

金 紅

(沈陽(yáng)市輕工藝術(shù)學(xué)校 遼寧 沈陽(yáng) 110000)

人類(lèi)生活的世界是一個(gè)色彩斑斕的世界。在生機(jī)勃勃的大自然中，色彩與人的生活有著密切的聯(lián)系，而在色彩作品中融入情感才使作品富有生命力和感染力?！案星槿缤饰值耐恋?，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上。”蘇聯(lián)偉大的教育理論家蘇霍姆林斯基以其生動(dòng)的比喻高度評(píng)價(jià)了情感在教學(xué)過(guò)程中的重要作用。我國(guó)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)教育應(yīng)從單純重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，又重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成……”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感是非常重要的。

在近幾年的教學(xué)中，我將情感教育帶進(jìn)了教室，把它滲透到了色彩課教學(xué)中。在色彩課教學(xué)中通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，注重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，情感、審美、繪畫(huà)的技能都得到全面的發(fā)展。下面我結(jié)合色彩課的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾卧谏式虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

1.建立和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

融洽、溫馨的師生關(guān)系是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提。我們要用自己的真情實(shí)感去感召學(xué)生，建立和諧的教學(xué)氛圍，觸動(dòng)學(xué)生的情感，引發(fā)共鳴。讓這份情感快速發(fā)酵，變成一種積極向上的因素，感染課堂上的每一個(gè)人。在上課時(shí)，我采用的方法是走下講臺(tái)，到學(xué)生中間，面對(duì)面的進(jìn)行交流與指導(dǎo)，與學(xué)生建立親近的關(guān)系，最大限度的了解每一個(gè)學(xué)生。講臺(tái)不再是學(xué)生和老師情感交流的分割線(xiàn)，師生的關(guān)系更平等、更融洽。

2.創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，激發(fā)和深化學(xué)生的情感

情感總是在一定的情境、一定的場(chǎng)合下產(chǎn)生。生動(dòng)的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效途徑。在色彩課教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)前后連續(xù)性強(qiáng)、跨度大，學(xué)生容易生疏。我采用的方法是開(kāi)課前，復(fù)習(xí)與本節(jié)色彩課有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，既是對(duì)以前課程的一個(gè)復(fù)習(xí)，也能有效開(kāi)始本節(jié)課的新授。如用民間藝術(shù)圖片來(lái)講解色彩搭配，在復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)選出自己喜歡的圖片色彩來(lái)進(jìn)行重新的組合，大膽地進(jìn)行配色，然后展示給全體同學(xué)并說(shuō)明這樣配色的原因，經(jīng)過(guò)分組練習(xí)，同學(xué)們選出幾組公認(rèn)的漂亮的色彩搭配，并集體討論色彩為什么這樣搭配漂亮、合理。這樣既加深印象，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行，達(dá)到了本課的教學(xué)目的，既節(jié)省了時(shí)間又有針對(duì)性，做到有的放矢。

3.營(yíng)造優(yōu)美教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)新穎色彩小游戲

在營(yíng)造美的教學(xué)環(huán)境方面，主要是要營(yíng)造學(xué)生喜歡的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)體驗(yàn)美術(shù)作品中色彩與生活中的色彩美感，將生活中色彩搭配的佳作與色彩知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。色彩知識(shí)豐富且抽象，而使學(xué)生能比較清楚地了解色彩知識(shí)，并且樂(lè)于接受是教學(xué)的關(guān)鍵所在。為了擴(kuò)大學(xué)生對(duì)色彩運(yùn)用的想象力與創(chuàng)造力，帶學(xué)生做色彩游戲：在白紙上進(jìn)行任意的色彩調(diào)配，要求每一個(gè)人都調(diào)配出不同的色相、明度、純度。讓學(xué)生重新了解顏色的調(diào)配，大大提高了學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知，也改變了學(xué)生在初學(xué)色彩時(shí)配色單調(diào)的問(wèn)題，使學(xué)生感受到了色彩真正的魅力。

4.欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生情感潛能

情感是創(chuàng)作的原動(dòng)力，是作品的生命力。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“心有所思，情有所溢，而后有所撰作?！焙玫淖髌肥亲髡咔閯?dòng)于中，溢于言表的產(chǎn)物。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該充分挖掘作品中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地體驗(yàn)美術(shù)作品，讓情感在審美實(shí)踐中逐步發(fā)展與豐富。在色彩創(chuàng)意課上，我先讓學(xué)生欣賞一組創(chuàng)意色彩作品，學(xué)生看后都贊嘆這些作品的精致、美麗。隨后向?qū)W生展現(xiàn)了一張殘疾人正在作畫(huà)的照片，告訴他們剛才所看到的作品就是這位殘疾人設(shè)計(jì)出來(lái)的，學(xué)生聽(tīng)了都非常驚訝。趁著這機(jī)會(huì)我就鼓舞他們：“這樣身體有殘疾的人都能將畫(huà)畫(huà)得這樣精彩，我們同學(xué)也應(yīng)該可以做到?，F(xiàn)在可能還不熟練，但只要大家肯學(xué)，肯練，一定能行。”最后向?qū)W生講述創(chuàng)意色彩的繪畫(huà)方法和設(shè)計(jì)……通過(guò)介紹和欣賞，學(xué)生對(duì)創(chuàng)意色彩有了進(jìn)一步了解，同時(shí)也激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)意色彩的喜愛(ài)。

5.滿(mǎn)足學(xué)生成功渴望，促進(jìn)情感的升華

成功是人心理發(fā)展的需要，每個(gè)學(xué)生都有對(duì)成功的渴望，希望自己是最棒的那個(gè)孩子，得到教師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可。因此，教師要幫助學(xué)生在色彩課的學(xué)習(xí)中，獲得成功的體驗(yàn)和滿(mǎn)滿(mǎn)的自信心。在教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)出各種情境，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。在對(duì)學(xué)生的回答、作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要盡量以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的感受。剛學(xué)習(xí)色彩的學(xué)生，往往憑直覺(jué)把樹(shù)畫(huà)成綠色、天畫(huà)成藍(lán)色、花畫(huà)成紅色等，而且多采用平涂的方法。當(dāng)問(wèn)他們?yōu)槭裁匆@樣畫(huà)時(shí)，他們的回答很干脆——看到的就是這個(gè)顏色。我引導(dǎo)他們：藝術(shù)家要把別人看不到的色彩歸納并豐富的表現(xiàn)在畫(huà)面上。然后，把大師的作品和他們的作品放在一起，讓大家共同比較優(yōu)劣。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的作品和優(yōu)秀的作品之間存在著的差異性。并且隨著訓(xùn)練的深入，學(xué)生漸漸也能表現(xiàn)出色彩的豐富變化，作品也隨之生動(dòng)起來(lái)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀的作品，要及時(shí)的給以肯定與鼓勵(lì)并展示出來(lái)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立信心。

情感是人類(lèi)生存的必要條件，是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的催化劑。而作為教育者，我們更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，充分地重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，靈活生動(dòng)地教學(xué)。讓我們的教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)陽(yáng)光和活力，為學(xué)生點(diǎn)亮知識(shí)的燈火，照耀心靈的窗口。