健康中國戰(zhàn)略背景下內(nèi)蒙古偏遠地區(qū)鄉(xiāng)村中小學學校體育課程發(fā)展研究①

姜春雪 潘書波

(沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034)

《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建設》提出了健康中國的建設，習近平總書記也提出了“體育是提升全面健康水平的關鍵手段”，這就意味著全民的體育建設和全民的健康是緊密相連的，科學的健身及合理運動是提升人民健康素質(zhì)的關鍵性因素，且能夠極大預防疾病的發(fā)生。因此，內(nèi)蒙古等偏遠地區(qū)也要響應黨的健康中國戰(zhàn)略的號召，以學生健康為核心，加大體育器材的投入、采用科學的教學手段，傳授正確的體育鍛煉技巧，為學生的身心健康發(fā)展打下堅實的基礎。

1 內(nèi)蒙古偏遠地區(qū)中小學體育教學的現(xiàn)狀

1.1 體育課程的設置不合理

健康中國背景下的體育教學不僅要進行簡單的體育鍛煉，更多是要促進學生養(yǎng)成科學的鍛煉習慣，既注重體育技能的培養(yǎng)，又要注重學生健康意識的灌輸?，F(xiàn)階段，體育課程不論是在高中、初中，抑或是在小學，不管是在城市還是在鄉(xiāng)村，都是作為一門副課存在，教學內(nèi)容和教學體系都十分單一，在整個教學中只占據(jù)了很小的一部分。雖然體育教學會貫穿學生的整個初中或者高中階段，但是在實際教學中卻根本沒有注重和體育相關的內(nèi)容，比如一些常規(guī)的籃球、足球、排球、羽毛球等各種體育項目，這些體育項目在開展之前，都會進行一定的理論知識教學，但是由于在實際教學中缺少應用，導致學生的整體身體素質(zhì)無法得以提升。與此同時，由于課程內(nèi)容過于簡單，導致體育單純是為了完成教學任務而開展，學生的身心都沒有得到真正的鍛煉。

1.2 體育設備的缺失問題

現(xiàn)如今，仍有大部分偏遠鄉(xiāng)村體育場所存在體育器材缺失的情況，導致體育教學難以開展。比如一些籃球、羽毛球的簡單游戲性體育項目，都沒有在教學場地設置專門器材，這些器材的缺失，極大降低了學生鍛煉的積極性。另外，體育教學中缺乏專業(yè)的教師指導，多數(shù)學校將其視為副課，使得學校的教師和領導對其的重視度嚴重不足，只是讓一些“身兼數(shù)職”或者“半吊子”的教師進行體育教學，這部分教師缺乏較高的專業(yè)素質(zhì)水平，不論是理論知識還是實踐經(jīng)驗等都十分匱乏，這對實現(xiàn)體育教學和健康中國戰(zhàn)略的有機融合造成了極大的阻礙，并對學生體育綜合素質(zhì)提升帶來了較大限制。

1.3 體育教學模式單一

隨著近幾年體育教學方式的多樣化，由于經(jīng)濟發(fā)展的限制，內(nèi)蒙古偏遠地區(qū)的學校并未得到很好的教育支持及對口幫扶等項目的支撐，老教師不斷重復以往單一的、枯燥式的教學模式，學生的體育興趣提不上來，體育科目得不到重視，體育教學模式的單一是導致以上問題出現(xiàn)的重要原因。內(nèi)蒙古偏遠地區(qū)的中小學體育教學模式過于單一。只有教學方法隨著時代的變化而發(fā)展完善，學校體育課程的發(fā)展才不會受到阻礙。

2 健康中國背景下內(nèi)蒙古偏遠地區(qū)鄉(xiāng)村體育課程發(fā)展路徑

2.1 豐富體育課程的教學方法，優(yōu)化升級體育教學模式

良好的教學手段是引導學生投入到體育鍛煉的重要途徑，作為一位教學老師，要注意優(yōu)化傳統(tǒng)的教學手段，采取高效率的教學方式，讓體育教學變得更加多樣化，而教學手段的使用，應該是建立在以學生身心健康為核心的基礎上的，在教學過程中，教師不需要進行過多的指導，只需從旁指導，多和學生參與互動，給學生更多的自主鍛煉空間。

2.2 采用游戲教學手段

（1）體育課準備階段的應用分析。

在體育課的準備或者說預熱階段，最主要是對學生心血管及內(nèi)臟器官的調(diào)節(jié)，讓學生的肌肉血液流動速度加快，降低肌肉的粘滯性，并讓學生的關節(jié)能夠得到活動，降低相關機體的惰性。另外，在預熱過程中，學生的大腦皮層會受到一定的刺激，讓他們變得更加興奮，最終提升學生的鍛煉積極性。有關體育教學的研究發(fā)現(xiàn)，在準備階段進行如高抬腿、做體操等預熱活動之后，學生的積極性得到了很大的提升。在實際的教學過程中，老師可以隨意選擇幾種游戲活動，激發(fā)學生的興趣，提升學生的參與度。

（2）體育課基本教學部分的應用。

在體育課程的基礎教學部分進行游戲體育項目，也能夠提升學生的積極性。體育課程的主要目的是實現(xiàn)學生心理和身體的雙重發(fā)展，讓學生在體育運動過程中感受到鍛煉的快樂，并在愉悅的學習氛圍中掌握基本技能。體育的基礎教學內(nèi)容包括立定跳遠、投沙包、實心球或者接力、跳繩等，而其中最受學生歡迎的項目是接力賽跑和投沙包，在體育教學中融入這些游戲內(nèi)容，能夠讓學生自身得到鍛煉，并達到掌握鍛煉技巧的目的。

（3）體育課程結束部分的應用。

在體育課程的結束部分進行游戲教學主要是讓學生的肌肉得以放松，在經(jīng)過了一節(jié)課的鍛煉后，學生的身體肌肉會變得比較緊張，而游戲活動，則讓學生的肌肉得到很好的放松和緩解，防止因為活動量過大而對后面的學習產(chǎn)生影響。所以，體育課程結束階段的活動就可以是原地慢跑等。

2.3 增加體育基礎設施的基本經(jīng)費投入

鄉(xiāng)村體育基礎設施缺失是體育教學的關鍵問題，所以，也是契合健康中國戰(zhàn)略的必要前提，中小學院校要注重轉(zhuǎn)變體育的教學條件，加大基礎設施的資金投入力度，全面轉(zhuǎn)變體育教學的條件，并加大對高素質(zhì)、高專業(yè)體育教師的引入，讓更多的專業(yè)指導教師加入到體育教學工作中，為學生的健康鍛煉奠定堅實的基礎。

2.4 加強社區(qū)、學校、家庭聯(lián)動作用，推動學校體育課程建設

（1）社區(qū)體育推動學校體育課程建設。

社區(qū)體育推動著學校體育課程的建設和發(fā)展完善。通過社區(qū)體育的不斷深入發(fā)展，內(nèi)蒙古偏遠地區(qū)的經(jīng)濟效能有所改善，能夠有效帶動學校體育課程建設。社區(qū)體育的不斷發(fā)展激發(fā)了學校體育課程的活力。有效的社區(qū)溝通能夠推動學校體育課程的完善發(fā)展。社區(qū)居民通過體育活動的參與，溝通體育活運動的技巧。

（2）學校課余體育鍛煉促進學生健康發(fā)展。

學校的課余體育鍛煉與家庭、學校、社區(qū)的聯(lián)動作用是相一致的。通過學校的課余體育鍛煉，學生能夠深入了解健康發(fā)展的重要性，在家庭和社會中充當體育運動主體，及時與社區(qū)居民和家庭成員溝通學校體育運動心得。

（3）家庭體育活動參與增強體質(zhì)鍛煉。

內(nèi)蒙古自治區(qū)以蒙古族人民居住為主。在長期的歷史發(fā)展過程中，游牧民族逐漸形成的家庭體育活動參與方式。不斷增強人們體育鍛煉的積極性、主動性。通過家庭體育活動的參與，能夠有效增強學生的體質(zhì)鍛煉。形成家庭、學校、社區(qū)的聯(lián)合帶動作用，促進溝通，增強有效性。內(nèi)蒙古人民長期形成的獨特的民族體育文化活動、特色的校本課程等，為體育課程的建設提高了創(chuàng)新的意識。體育活動的參與不應該止步于體育課堂，家庭的體育活動參與也顯得尤為重要，有效鍛煉了學生的體質(zhì)。在特色校本課程的基礎上，增加家庭體育鍛煉的方式，使家庭體育鍛煉方式多樣化，增加豐富性。

3 結語

在健康中國的大時代背景下，內(nèi)蒙古偏遠地區(qū)鄉(xiāng)村中小學體育要將學生的身心健康放在首位，并在此基礎上加大基礎體育設備的投入力度，選擇高效的體育課程模式，讓更多的專業(yè)體育教師加入體育教學隊伍，給學生傳授專業(yè)鍛煉技巧，在和健康中國發(fā)展戰(zhàn)略目標相契合的同時，實現(xiàn)學生德、智、體三方面綜合發(fā)展。