小學(xué)語文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點探討

王加桂

(吉林省長春市農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)鮑家中心小學(xué) 吉林 農(nóng)安 130209)

由于小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識還不夠，因此對于需要較高語文綜合素質(zhì)的作文項目來說，在學(xué)習(xí)的過程中難免會存在一定的問題。在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢下，已經(jīng)有許多語文教師意識到了傳統(tǒng)語文作文教學(xué)形式的缺陷，因此在教學(xué)過程中也開始進行了教學(xué)方法的改革和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，但是由于多方面原因的影響，效果并不是十分明顯。根據(jù)作文學(xué)習(xí)的基本特點，老師在語文教學(xué)過程中要抓住作文教學(xué)的基本要點，然后結(jié)合作文內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，對作文要點內(nèi)容進行重點突破，這樣才能實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

1.加強學(xué)生的作文訓(xùn)練

加強作文訓(xùn)練主要從兩方面。一是加長課堂訓(xùn)練時間?？梢詮囊恢芾飭为毘槌鰞傻饺?jié)課留給學(xué)生寫作，然后教師再作講解和點評。教師留時間來訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生寫作，就是在強調(diào)寫作訓(xùn)練的重要性。如此一來，學(xué)生就不會應(yīng)付式地完成這些寫作任務(wù)。這就為后續(xù)教學(xué)起了一個好開頭。舉個例子，我見過這樣一位教師是這樣安排她的作文課的：她在周三上午有兩節(jié)語文課，于是她把這兩節(jié)課作為作文課。她會提前告訴學(xué)生作文課的題目。學(xué)生課前可以有足夠的時間想怎么寫，然后到周三的作文課來寫。兩節(jié)課中的前一節(jié)主要是寫，后一節(jié)是老師來講解上周的作文課題目，同時進行優(yōu)秀的作文點評。學(xué)生們課堂上寫作，可以保證每一個學(xué)生都會去寫作文，而且教師可以在這段時間里觀察學(xué)生寫作情況。

2.營造良好寫作環(huán)境

小學(xué)語文作文教學(xué)的要點還有就是作文的真情實感。情感是小學(xué)生在寫作過程中最直觀的表達(dá)內(nèi)容，同時也是提高作文表達(dá)效果的重要因素，如果小學(xué)生在寫作的時候缺少真情實感，寫出的作文質(zhì)量也就達(dá)不到理想要求。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效率非常容易受到來自老師、班級和其他同學(xué)的影響，因此教學(xué)環(huán)境的營造是解決當(dāng)前教學(xué)問題，提高作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該給學(xué)生營造一個相對自由和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠按照自己的進度和形式開展學(xué)習(xí)活動，而不是像灌輸式教育那樣對學(xué)生進行諸多方面的限制。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力

語文寫作的難題在于容易出現(xiàn)無話可說，無字可寫的問題，其根本原因在于缺乏對生活的觀察。寫作是源于生活的，在小學(xué)語文教學(xué)中，不能將寫作僅僅局限于課堂上，而要融入生活中的所思所感。以生活為素材，寫發(fā)生在自己身邊的事才能使作文更加生動形象，具有情感。細(xì)心觀察需要老師的積極引導(dǎo)，在寫關(guān)于春天景象的時候，有的老師只注重讓學(xué)生積累好詞好句，用于寫作中。而有的老師則帶著學(xué)生在教室外，操場上觀察春天帶來的變化，讓學(xué)生感受大自然的同時，從內(nèi)心感受到季節(jié)變幻莫測的魅力，在寫作的過程中也不會顯得力不從心，無話可說。

4.注重閱讀培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀與寫作是息息相關(guān)，密不可分的。一方面，由于學(xué)生的知識積累較少，需要從閱讀過程中獲取足夠的知識。另一方面，學(xué)生寫作的過程也是一個將閱讀內(nèi)容進行自我加工的過程。義務(wù)教育中強調(diào)要將閱讀與寫作緊密的聯(lián)系在一起，尤其是小學(xué)的看圖寫作之類的話題。通過閱讀圖片和文字體會作者思想，再將所理解的內(nèi)容用文字的方式表達(dá)出來，整個過程在不斷的思考和積累。因此，鍛煉寫作能力的基礎(chǔ)是理解閱讀，只有加強理解閱讀，才能為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。

5.注重學(xué)生思維訓(xùn)練

想要寫出符合要求的作文，學(xué)生的思維能力首先要達(dá)到應(yīng)有的水平，這樣才能有充足的能力去應(yīng)對變化的作文要求。思維訓(xùn)練說的具體一些就是要對學(xué)生的作文構(gòu)思與想象能力進行全方位的培養(yǎng)。在作文的構(gòu)思方面，由于小學(xué)生的年齡較小，對作文的認(rèn)知較淺，所以教師在為學(xué)生講解作文時需要盡可能將作文構(gòu)思的方法通過簡單易懂的語言描述清楚，幫助小學(xué)生加深對作文構(gòu)思的理解。在想象能力這一方面，教師則可以借助種種活動來達(dá)到鍛煉學(xué)生的想象能力的目的，頭腦風(fēng)暴就是很好的鍛煉想象能力的方法。

6.訓(xùn)練學(xué)生們的寫作技巧

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，語文教師要有目的性的對學(xué)生進行寫作技巧的訓(xùn)練，從而使學(xué)生們能夠掌握一定的寫作技巧應(yīng)用到作文寫作之中。通常來講在小學(xué)階段最為常用的寫作技巧就是指對修辭手法的教學(xué)。如，擬人、比喻、夸張等。為此，小學(xué)語文教師可以從這些修辭手法入手進行寫作技巧的訓(xùn)練。

7.結(jié)束語

作文教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，但是同樣是一件關(guān)系到學(xué)生成長的重要工作。教師需要認(rèn)識到作文教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)方式，從不同的方面針對性地提高學(xué)生的能力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成觀察、閱讀、積累的習(xí)慣，通過正確的方式對學(xué)生進行指導(dǎo)，從而全面提高學(xué)生的寫作能力。