中專英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

蒿中偉

(河南省中牟縣教師進(jìn)修學(xué)校 河南 中牟 451450)

中專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及應(yīng)該具備的聽說讀能力很弱，為了更好的促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，就要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為根本，在延續(xù)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能的同時(shí)，教師還要做好積極的引導(dǎo)以及培養(yǎng)工作。現(xiàn)階段的英語教學(xué)培養(yǎng)模式存在多種弊端，即使現(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)會(huì)說呢過的創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點(diǎn)，但是大部分的教師還是沒有做好相應(yīng)的工作，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作沒能得到較大的重視。因此針對(duì)此教學(xué)情況，英語教學(xué)一定要積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式并沒有意識(shí)到學(xué)生才是整個(gè)課堂活動(dòng)的主體。因此，教師必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過程中要將創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要在教學(xué)活動(dòng)中充分的信任以及尊重學(xué)生，要充分的信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)英語學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生也不要去指責(zé)，教師應(yīng)該要積極的鼓勵(lì)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用正確的英語學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步的提高自己的英語成績(jī)。當(dāng)然，面對(duì)大部分的英語學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師也要反省自我的教學(xué)模式，反思自己的教學(xué)方式是不是存在問題。學(xué)生要是不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式，就要進(jìn)行全方位的創(chuàng)新以及改革教學(xué)方案，學(xué)生只有得到正確的教學(xué)指導(dǎo)，才能在整個(gè)英語教學(xué)課堂中樹立自己的英語學(xué)習(xí)自信心，自覺性的參與到英語課堂學(xué)習(xí)中。教師尊重并給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)，形成積極、健康的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.改革創(chuàng)新內(nèi)容方式，實(shí)踐中專英語創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)課程內(nèi)容已經(jīng)不滿足現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因此，教師必須改革以及創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從單純的口語交際環(huán)節(jié)中轉(zhuǎn)變到日常口語、人文精神內(nèi)涵活動(dòng)中，主要的目的就是能夠?qū)⒏哔|(zhì)量、有內(nèi)涵的教材內(nèi)容充分的應(yīng)用到英語課堂中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，優(yōu)質(zhì)的教材內(nèi)容作用到課堂教學(xué)中，是可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓整個(gè)課堂氣氛都活躍起來的。利用豐富的教學(xué)內(nèi)容讓教師進(jìn)一步的結(jié)合時(shí)機(jī)進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，即學(xué)生可以進(jìn)一步的做出相應(yīng)的內(nèi)容思考，并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，積極的拓展自身潛在的創(chuàng)新意識(shí)。另一點(diǎn)，教師也可以適度的整合科技產(chǎn)品設(shè)備，作用到英語課堂中，通過圖片視頻等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在新奇的教學(xué)模式以及手段的熏陶下，學(xué)生就會(huì)逐漸的培養(yǎng)到創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然，教師也可以適度的結(jié)合創(chuàng)設(shè)情景，開展相關(guān)的開放性的教學(xué)課題，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力。例如，中專英語課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)英語上冊(cè)Unit3，教師教學(xué)現(xiàn)代科技設(shè)備對(duì)我們的有利以及危害性時(shí)，可以適度的結(jié)合電視以及互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行提問，“What are the benefits of television for people's lives?”學(xué)生針對(duì)這一問題，進(jìn)行自主思考過程，分享自己的觀念。當(dāng)然，教師也可以適度的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，發(fā)表自己的看法，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維的發(fā)散，進(jìn)而得以提升自己的思考能力、創(chuàng)新能力。

3.突出學(xué)生主動(dòng)，實(shí)踐中專英語創(chuàng)新能力培養(yǎng)

教師在指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，一定不能強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在課堂中一定要強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語內(nèi)容練習(xí)。教師可以作為英語課堂的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自主的分組合作學(xué)習(xí)，并就教師提出的問題，進(jìn)行相應(yīng)的討論，以及成果展示。這是非常關(guān)鍵的，教師一定要結(jié)合學(xué)習(xí)成果進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的評(píng)論。學(xué)生通過不同組的成果分享，全面的認(rèn)知到英語知識(shí)。當(dāng)然，教師在整個(gè)評(píng)比活動(dòng)中也要進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充，因?yàn)闀?huì)有相應(yīng)的英語知識(shí)點(diǎn)沒有被學(xué)生考慮到，不足之處就要去點(diǎn)評(píng)以及調(diào)整。這種評(píng)比活動(dòng)可以最大程度的展現(xiàn)出學(xué)生的自主性，突出學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中，深層次的思考以及學(xué)習(xí)，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生可以將評(píng)比活動(dòng)作為展示自己思考、創(chuàng)新能力的平臺(tái)，通過對(duì)比以及不足的英語學(xué)習(xí)思考，進(jìn)一步培養(yǎng)自身的自主意識(shí)以及創(chuàng)新思維。例如，中專英語學(xué)習(xí)中，大部分的學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)并沒有鞏固好，在學(xué)習(xí)過程中很容易混淆英語以及母語的語音以及詞匯。針對(duì)此英語學(xué)習(xí)狀況，教師就要適度創(chuàng)造相關(guān)的英語語言應(yīng)用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生分清中文以及英文的語言不同性，避免在英語口語中出現(xiàn)中國(guó)式語法。

4.進(jìn)行鼓勵(lì)肯定，實(shí)踐中專英語創(chuàng)新能力培養(yǎng)

每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都需要相應(yīng)的鼓勵(lì)以及肯定，那么中專生的英語學(xué)習(xí)也同樣需要教師的積極鼓勵(lì)以及肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此在創(chuàng)造性課堂教育活動(dòng)中，一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)以及肯定的學(xué)習(xí)中逐漸的形成創(chuàng)新以及實(shí)踐意識(shí)，發(fā)散自我邏輯性思維。教師一定不能泯滅學(xué)生的想象力，這樣會(huì)極大的削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，同時(shí)還會(huì)程度性的限制學(xué)生自我創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)散，妨礙創(chuàng)新能力的發(fā)展。就此英語學(xué)習(xí)心理特征，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求方面進(jìn)行鼓勵(lì)以及肯定。教師尊重鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，因?yàn)閷W(xué)生大部分的求異思維的行為都程度性的展現(xiàn)出自我的思維以及創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然在培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)的過程中，教師也不要忘記鼓勵(lì)以及肯定學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)行為，并適度的整合合作學(xué)習(xí)、探討交流方式來引導(dǎo)學(xué)生分析以及思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。當(dāng)然，教師也可以程度性的應(yīng)用課外活動(dòng)形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過相關(guān)的英語實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用符合自己英語學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自我的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結(jié)語

本文就中專英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行深度的討論，并就當(dāng)前的英語教學(xué)情況，針對(duì)性提出多種有效教學(xué)對(duì)策，以此來全面提升學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力，英語學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還可以適度的提高教師教學(xué)水平、質(zhì)量。