淺談如何上好高職英語復(fù)習(xí)課

張 群

(宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 宿州 234000)

引言

本論文主要從上好教材復(fù)習(xí)課和試講評課兩方面闡述怎樣上好高職英語復(fù)習(xí)課。

根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，目前，高職學(xué)生畢業(yè)英語科目要通過國家英語B級統(tǒng)考。由于高職學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)考試，時間緊，任務(wù)重，所以師生的壓力都很大。只有高效地上好復(fù)習(xí)課才能取得統(tǒng)考的勝利。

那么，針對國家目前統(tǒng)考的要求，如何上英語復(fù)習(xí)課，提高英語復(fù)習(xí)課的效率呢？下面我就此來談一談自己的一些看法：

在新課結(jié)束后我們應(yīng)該有計劃地理清復(fù)習(xí)步驟和決定每個階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定要在研究以下幾個方面后來決定：首先要精讀考試大綱，其次要分析學(xué)情；再次我們得通讀整個高職的英語教材，然后我們還得對近幾年國家英語B級試題仔細(xì)分析，抓準(zhǔn)?？键c，必考點。只有把握了考試標(biāo)準(zhǔn)要求掌握知識點，教材的重難點以及考試的方向，做到心中有數(shù)然后按照不同的復(fù)習(xí)階段來確定復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，這樣才能取得預(yù)期的效果。

1.上好教材復(fù)習(xí)課

1.1 縱向基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和橫向梳理歸納相結(jié)合。

(1)第一輪復(fù)習(xí)主要是以教材復(fù)習(xí)課――縱向基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)的時間比較長，內(nèi)容很關(guān)鍵。其內(nèi)容繁多，信息量大，同時考慮到英語知識內(nèi)容遺忘這一實際情況，所以復(fù)習(xí)的第一步工作就是縱向基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。主要就是做好知識要點的摘錄與歸類，重點練習(xí)等工作。重點詞匯和常用句型能中英文互譯，并能使用其本義；語法做到能正確識別和構(gòu)成各種變化形式，并能進(jìn)行句子中英互譯。

(2)第二輪橫向梳理歸納。在逐課進(jìn)行知識要點摘錄工作的同時，也要做好知識的橫向梳理歸納工作。所謂“橫向”，指的是按同類知識這一方向。在復(fù)習(xí)階段，要求對所學(xué)知識加深理解，這就必須將同類知識歸納梳理，形成系統(tǒng)。既可按課本中知識的出現(xiàn)順序，一類問題一類問題地歸納；也可按測試項目進(jìn)行歸納：還可以用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行發(fā)散性思維。這種方式既新穎又非常有效。它既可以鍛煉白學(xué)能力和總結(jié)納能力，同時在知識的廣度方面也能達(dá)到很好的延伸。

1.2 復(fù)習(xí)課的課堂活動形式要多樣。國家英語B級考試要求改變學(xué)生單一的接受，記憶，模仿的被動學(xué)習(xí)方式，形成研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)等主動性學(xué)習(xí)方式。我們可以在復(fù)習(xí)課中嘗試多樣化的教學(xué)方式或?qū)W生活動，來讓我們的教材復(fù)習(xí)課的課堂活躍起來。

2.上好試卷講評課

試卷講評不是簡單的對答案，而是一個夯實、整合與拓展的過程。上好一堂試卷講評課我們要做好下列事情。

2.1 講評之前要做好考試結(jié)果的統(tǒng)計，包括成績、錯誤類型等的統(tǒng)計，了解他們的整體水平，分析錯誤原因，整理錯誤的性質(zhì)、類型。其次，要總結(jié)學(xué)生失分的原因，分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教學(xué)中存在的問題，以便及時采取措施。

2.2 講評之中教師要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建交流的舞臺、以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，多讓學(xué)生自己講，要給學(xué)生表述思維過程的機(jī)會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間。教師進(jìn)行講解的時候，一要按序分類講：所謂按序是指在安排講題順序時應(yīng)打破題目的順序，按照概念到規(guī)律，一般到特殊，由簡單到復(fù)雜順序分析，要遵循認(rèn)識規(guī)律，符合循序漸進(jìn)的原則。把試卷中的題目分門別類，按知識或按解題方法或其他方法分開講解，這樣分析既能達(dá)到復(fù)習(xí)知識的目的，又能使學(xué)生在解題思想，方法、技巧方面有一個理性的認(rèn)識。二要注重教材的梳理。試卷中所涉及的知識點源于教材，在講評試卷時，要指出考查知識點出自教材的哪個章節(jié)的知識。這樣可以起到舉一反三的作用。最后要講錯因。教師要從錯誤的試題引導(dǎo)出正確分析，而不是直接說出正確答案。三是講評之后應(yīng)注重學(xué)生對知識的消化。學(xué)生試卷中所反映的問題大多是教學(xué)過程中的難點，因此，試卷講評后老師要采取必要的措施使學(xué)生消化講評內(nèi)容。

如何上好高職英語復(fù)習(xí)課，還需在今后的教學(xué)實踐中進(jìn)一步的探索，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)。