初中語文教學(xué)中如何進(jìn)行情感教育

○ 山丹縣育才中學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生對知識點和成長的需求，相關(guān)教育學(xué)者結(jié)合學(xué)生的實際情況和目前教育的狀況提出了在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的相關(guān)策略，致力于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，筆者結(jié)合工作實踐就初中語文教學(xué)中如何進(jìn)行情感教育談幾點自己的看法。

一、情感教育的內(nèi)涵

所謂情感教育，是指學(xué)生在課堂教學(xué)中所形成的道德情感、人生價值觀念和學(xué)習(xí)生活態(tài)度，它是初中語文教育的核心因素。我們對學(xué)生進(jìn)行情感教育，就是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而推動社會和諧健康發(fā)展。情感教育是初中語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生全身心地投入其中，又可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不良心理，進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo)和糾正［1］。

二、在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的必要性

1.在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育有利于學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵。初中時期正處于學(xué)生個性形成的關(guān)鍵時期，在這一時期不僅要對學(xué)生傳授知識，還要對學(xué)生進(jìn)行情感教育，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中語文教材中的很多文章都蘊含了豐富的人生哲理和為人處世的道理，教師運用情感教育的方式將文章的中心思想傳遞給學(xué)生，有助于學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵和主旨，進(jìn)而不斷豐富自己的人生經(jīng)歷和經(jīng)驗［2］。

2.在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育有利于提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)如今，很多教師仍采用舊有的教學(xué)方式教授語文，在課堂中不注重情感和主旨的傳播，這樣就會造成初中語文教學(xué)與現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育的目標(biāo)相偏離。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師在課堂上仍以自己為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的感受，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使教學(xué)質(zhì)量低下［3］。而在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，就可以解放學(xué)生天性，通過師生情感交流，學(xué)生就會對語文這門學(xué)科產(chǎn)生積極的情感，就會化被動為主動，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性就會大增。

三、在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的策略

1.提高教師素質(zhì)，有效開發(fā)教學(xué)工具。要想讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，教師自己就需要樹立正確的觀念，要意識到教育改革對學(xué)生的重要性，努力做到不斷研究，不斷創(chuàng)新，且對語文教材中的文章吃透，只有具備一定的領(lǐng)悟能力，才能帶領(lǐng)學(xué)生不斷獲取正能量，引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提升教學(xué)效率。如，在教授《藤野先生》一文時，教師就必須自己先熟讀文章，深刻領(lǐng)會作者所表達(dá)的思想感情，然后再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就能讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會文章所表達(dá)的主旨，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效率。

2.建立融洽、和諧的師生關(guān)系。課堂教學(xué)若是離開了教師與學(xué)生的互動和情感間的交流，任憑水平再高的教師、再高明的教學(xué)方法，都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，融洽、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)和前提。在過去那種傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面拿筆不停地記，這樣的課堂學(xué)生完全沒有自己的想法，只是聽命于教師的領(lǐng)導(dǎo)［4］。長此下去，就會造成學(xué)生思維的僵化，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。而新課標(biāo)要求教師要改變過去以自己為中心的想法，要與學(xué)生建立朋友式、親人式的和諧關(guān)系。新時期的教師，不但要能在課堂上傳授知識，而且要讓課堂成為學(xué)生展示自己的舞臺。為此，教師要用真心和愛心關(guān)注每一位學(xué)生，在課堂上要面帶微笑地與學(xué)生交流，多傾聽他們的感受和心聲，對學(xué)生取得的進(jìn)步要給予及時的鼓勵和肯定，使其樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度，促使他們健康成長和發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感。現(xiàn)在的中學(xué)語文教材入選的文章都是一些典范例文，這些文學(xué)作品帶給了學(xué)生美的享受，豐富了學(xué)生的精神世界。為此，在初中語文課堂中，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品所描繪的情景中去，體會作品的情感表達(dá)，如此才能讓學(xué)生真正與作者產(chǎn)生共鳴，汲取其中的養(yǎng)分，更好地實現(xiàn)以文化人［5］。例如，在教授朱自清的《背影》一文時，筆者先介紹了這篇文章的創(chuàng)作背景，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起深情朗讀整個課文，并圍繞文中一些飽含深情的詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，探討自己與父親的一些生活日常，可談?wù)勂匠８赣H對自己的關(guān)愛和為自己所做的一些感動的事。在學(xué)生的熱烈討論中，筆者播放出歌曲《父親》，充分調(diào)動了學(xué)生的情感，學(xué)生們用心去體會、品味著如山的父愛，深刻地理解了文章所表達(dá)的情感，達(dá)到了喚起學(xué)生情感體驗的教學(xué)目的［6］。

4.運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是做好一件事情的源動力。在初中語文教學(xué)中，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生全身心地參與到課堂中，進(jìn)而取得理想的教育效果。為此，我們可以積極應(yīng)用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行授課。比如，在教授《濟南的冬天》一文時，如果僅讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的話，文章所蘊含的情感就無法感受出來，而利用多媒體就可以讓學(xué)生觀看濟南雪前、雪后的美景，為學(xué)生設(shè)計真實、具體、生動的場景，這樣就可以極大地吸引學(xué)生上課的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的思維得到充分的鍛煉，進(jìn)而讓學(xué)生理解本篇文章體現(xiàn)了作者對濟南的冬天的喜愛之情，對濟南這座城市的熱愛之情，以及作者熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命的生活情操。又如，在教授《再別康橋》一文時，我們可以將音樂與視頻有效結(jié)合起來，專業(yè)的朗讀和緩緩的音樂配合起來，能有效打動學(xué)生的心靈，能讓學(xué)生在富有濃厚情感的氛圍中去進(jìn)行深入的思考和分析，幫助學(xué)生深刻體會詩歌所蘊含的真實情感。當(dāng)然，雖然多媒體是實現(xiàn)情感教育的重要手段，但教師在教學(xué)中也要注意把握好“度”，以免出現(xiàn)由于過度使用多媒體而分散了學(xué)生上課注意力的現(xiàn)象［7］。

5.聯(lián)系生活實際，強化學(xué)生體驗。初中時期是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時期，而情感的影響對初中生人格和性格的形成至關(guān)重要。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的初中生感情匱乏，究其原因主要是生活的單調(diào)與平淡導(dǎo)致的。而語文學(xué)科，如果沒有真實的情感就無法使其形成一種感性思維，也就無法真正學(xué)好它［8］。為此，在初中語文教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)課文的創(chuàng)作背景、人文地理等資料進(jìn)行調(diào)查研究，并組織學(xué)生走出課堂，走向廣闊的天地，用心體悟生活，品味人生，關(guān)注社會，這樣才能拉近學(xué)生與作品之間的距離，使其更好地感悟作品的內(nèi)在情感。如，在教授《蘇州園林》一文時，教師在課堂上就可先向?qū)W生提問：哪些學(xué)生去過蘇州園林，并談?wù)勛约旱母惺?？然后在課堂上運用多媒體將蘇州園林的美景做成幻燈片，這樣既讓學(xué)生了解了蘇州園林的設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，又讓學(xué)生感受到了園林的美和中國古代建筑的博大精深，從而激發(fā)了學(xué)生對祖國文化的自豪感和對勞動人民的熱愛之情［9］。

6.對學(xué)生實行多元化評價，促進(jìn)其快樂成長?，F(xiàn)如今，教師應(yīng)擯棄過去那種只憑分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的傳統(tǒng)思想，而是要著眼于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的理念，在對學(xué)生評價時，應(yīng)以鼓勵和表揚為主，使其品嘗到成功的喜悅，促使其不斷進(jìn)步。在初中語文教學(xué)中，教師要對不同基礎(chǔ)的學(xué)生制訂不同的發(fā)展目標(biāo)，并采取分層評價。有時，教師的一個肯定的眼神、一個真誠的微笑，都會在學(xué)生心底產(chǎn)生陣陣暖流，使其充滿感激，從而改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，無論在課堂內(nèi)外，教師都要時常關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要及時為其提供幫助，這樣當(dāng)學(xué)生看到老師為自己付出時，也就會將這種情感轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，從而有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，與此同時，學(xué)生的情感也就在這樣的評價中得到了鼓舞和激勵，促使學(xué)生不斷進(jìn)步［10］。

總之，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育是非常重要且必要的，作為一名語文教師，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用情感教育，既有利于初中語文教學(xué)效率的提升，又有利于促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。為此，我們應(yīng)在新課改理念的引導(dǎo)下，采取多種豐富有效的教學(xué)方法，重視學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。