體會(huì)重要語句含意， 品味語言表達(dá)藝術(shù)

閱讀指要

“體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)”這一考點(diǎn)是高考文學(xué)類文本閱讀的重要考點(diǎn)?！绑w會(huì)重要語句的豐富含意”主要考查考生結(jié)合具體語境，對(duì)文中意義比較含蓄、內(nèi)涵比較豐富、蘊(yùn)含某些深層含義的句子進(jìn)行闡釋，分析其在特定語境下的特定內(nèi)涵，或闡釋其獨(dú)特的表達(dá)作用和效果?！捌肺毒实恼Z言表達(dá)藝術(shù)”主要考查考生賞析用詞之美、句式之美、風(fēng)格之美和表現(xiàn)手法之美的能力。

1.體會(huì)重要語句的豐富含意

文學(xué)類文本中的重要句子主要有以下幾種：由一定的語境賦予臨時(shí)意義，“言在此而意在彼”的句子;富有哲理性，具有警策作用，可以揭示題旨的句子;在表達(dá)效果上有特殊作用，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，有一定理解難度的句子;含有比喻、比擬、象征等修辭手法，需要考生掌握本體、喻體或象征意義的句子;等等?？忌毬?lián)系上下文，由表及里地分析其在特定語境下的特定內(nèi)涵，闡釋其獨(dú)特的表達(dá)效果。

體會(huì)重要語句的豐富含意，答題技巧有以下幾種：

（1）牢固樹立語境意識(shí)。分析句子的含意，考生首先要分析其所處的語言環(huán)境，按照“句不離段”的原則，聯(lián)系前后句子的意思，確定其在文中的特定含意。（2）抓關(guān)鍵詞。抓重要語句中凸顯句子含意的關(guān)鍵詞，通過闡釋句中關(guān)鍵詞的含義來推斷整個(gè)句子的含意。（3）分析其特殊位置。如果是總領(lǐng)句，則分條總結(jié)其所包含的內(nèi)容;如果是過渡句，則“瞻前顧后”，前后歸納;如果是總結(jié)句，則可根據(jù)上文內(nèi)容進(jìn)行概括;如果是照應(yīng)句，則分析其照應(yīng)了什么、突出了什么和對(duì)文章結(jié)構(gòu)有何作用;如果是文眼句，則可聯(lián)系文章主旨，分析作者的主要情感和觀點(diǎn)。（4）對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，考生要先提取主干，再對(duì)起限制、補(bǔ)充作用的句子成分進(jìn)行歸納。

2.品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)

語言表達(dá)藝術(shù)，經(jīng)?？疾榭忌肺兑弧蓚€(gè)描寫性的句子或一個(gè)描寫性的語段?？忌紫纫獙徢孱}干，明確答題方向。

如果題干要求考生從描寫角度進(jìn)行賞析，考生就要分清是人物描寫還是景物描寫。如果是人物描寫，則要區(qū)別屬于心理、外貌、語言、動(dòng)作等哪一種描寫;如果是景物描寫，則要抓住景物特征，從形、聲、色等角度進(jìn)行賞析，調(diào)動(dòng)多種感官，賞析動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合等手法的妙處。如果題干要求分析修辭手法，則要注意多種修辭手法的綜合使用效果。如果題干側(cè)重于表現(xiàn)手法，則要考慮聯(lián)想、想象、對(duì)比烘托等手法的運(yùn)用。如果題干側(cè)重于語言特色，則要從用詞、句式、修辭和語言風(fēng)格等角度賞析其語言特色和表達(dá)效果。

考場(chǎng)文本

記憶里的光

◎蔣子龍

我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進(jìn)學(xué)校，在班上算年齡小的。一位見多識(shí)廣的大同學(xué)，炫耀他見過火車的經(jīng)歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動(dòng)山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭。

一天晚上，真要付諸行動(dòng)了，卻只集合起我和三個(gè)稍大點(diǎn)的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，在當(dāng)時(shí)對(duì)我來說，卻像天邊兒一樣遠(yuǎn)。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林，里面長(zhǎng)滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場(chǎng)，曾經(jīng)聽大人們講過的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天，我一個(gè)人也不敢從里面穿過。進(jìn)了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很涼了，跑出林子后卻渾身都濕透了。

好不容易奔到鐵道邊上，強(qiáng)烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說有火車過來會(huì)先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動(dòng)靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯(cuò)過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動(dòng)靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強(qiáng)，響聲越來越大，直到半個(gè)臉都感覺到了它的震動(dòng)。領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。

漸漸看到從遠(yuǎn)處投射過來一股強(qiáng)大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我們掃過來。光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個(gè)通亮的龐然大物，噴吐著白氣，呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個(gè)光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個(gè)大錘頭。領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。

且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別的高興。農(nóng)村的孩子從會(huì)走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮刀，那可是寶貝。火車頭上居然還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會(huì)有別的我不懂的事情將要發(fā)生……

十年后，我以第一名的成績(jī)?nèi)胛?，進(jìn)入海軍制圖學(xué)校，畢業(yè)后成為海軍制圖員。接受的第一批任務(wù)就是繪制中國(guó)領(lǐng)海圖，并由此結(jié)識(shí)了負(fù)責(zé)海洋測(cè)量的賈隊(duì)長(zhǎng)。賈隊(duì)長(zhǎng)有個(gè)破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補(bǔ)了又補(bǔ)，唯一醒目的是用紅線繡著鐮刀錘頭的圖案。

既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對(duì)這個(gè)圖案有一種特殊的親近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊(duì)長(zhǎng)斷然拒絕，他說這個(gè)挎包對(duì)他有特殊的紀(jì)念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測(cè)量一個(gè)荒島時(shí)遇上了大風(fēng)暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅(jiān)持了十三天，另外兩個(gè)測(cè)繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連圖紙資料和測(cè)量?jī)x器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長(zhǎng)把這個(gè)挎包獎(jiǎng)給了他。

賈隊(duì)長(zhǎng)答應(yīng)在我回老家探親的時(shí)候可以將這個(gè)挎包借給我，但回隊(duì)的時(shí)候必須帶來一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗?、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測(cè)量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個(gè)黑熊礁，礁上只駐扎著三個(gè)戰(zhàn)士，一個(gè)雷達(dá)兵，一個(gè)氣象兵，一個(gè)潮汐兵，他們就是用賈隊(duì)長(zhǎng)帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，像心肝寶貝般地呵護(hù)到秋后，果真還結(jié)了個(gè)小西瓜，三個(gè)人卻說什么也舍不得吃……

又過了幾年，我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機(jī)和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號(hào)、印序號(hào)，還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時(shí)，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”：少年時(shí)代拿鐮刀，青年當(dāng)兵，中年以后握大錘。我對(duì)鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2011年3月28日，有刪改）

圈點(diǎn)評(píng)注

標(biāo)題“記憶里的光”指火車頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即“鐮刀錘頭”的圖案，這是本文的核心意象。文章圍繞這一核心意象，按時(shí)間順序，敘寫了主人公在“少年”“青年”“中年”三個(gè)不同人生階段的生活記憶。少年時(shí)看到火車頭頂?shù)墓?，火車上的鐮刀錘頭圖案讓“我”感到親近。青年時(shí)，“我”畢業(yè)后成為了海軍制圖員，遇到了賈隊(duì)長(zhǎng)，賈隊(duì)長(zhǎng)的書包上也有鐮刀錘頭圖案，“我”感到了親近和敬意。中年后，“我”復(fù)員回到工廠依然是與錘頭打交道，在鍛鋼打鐵中磨礪自己，并成就了自己的一生?？v觀全文，作者對(duì)鐮刀和錘頭有一種特殊的感情，記憶中的光一直引領(lǐng)他在人生道路上不斷奮進(jìn)。

1.聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)文中畫線句的理解。

答：

2.文章第二段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，有何表達(dá)效果？

答：

【喬建軍/供稿】