談實施興趣教學對提升高中體育教學的效率

張傳旺 遼寧省北票市第三高級中學

關鍵字：體育課效率 興趣 教學形式 組織形式 有效途徑

一、前言

體育是引導學生提高身體素質的根本途徑。體育教育具有明確的教育目的，建立了教學內(nèi)容和嚴格的組織體系。它是一門從小學到大學連續(xù)設置的課程，因而更具有教學的連續(xù)性和實踐的層次性。由于學生大量身體活動和教師適時知識點撥為特征的體育教學，能促進學生身體機能的健康發(fā)展，提高學生基本活動能力，增強學生機體的免疫能力和對環(huán)境的自我調(diào)控能力，幫助學生在實踐中掌握科學鍛煉的方法。良好的體育素質無疑對學生適應未來快速多變的社會具有積極作用。

二、提高教學質量和課堂效率，需要進行多方面嘗試

（一）重視思想教育，抓好課堂常規(guī)，從培養(yǎng)學生的興趣入手

體育教學是促進學生智力開發(fā)、提高學習效率的推動力。青少年時期是長身體、長知識的重要階段，健康的體魄是重要的物質基礎。隨著社會和經(jīng)濟的日益發(fā)展，生活的節(jié)奏越來越快，也使學生學習的負荷越來越重。合理的體育鍛煉能增強學生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高大腦的均衡性、靈活性和思維能力，保證學習所必需的充沛精力，使學生的體力和智力處于最佳結合而相得益彰。學生學習體育和鍛煉身體的興趣是需要培養(yǎng)的，這方面教師應起主導作用。力戒空洞說教，把思想教育寓于教學之中，通過某種教材，利用某個環(huán)節(jié)或采用某種措施進行教育。例如，課的開始根據(jù)教學的任務和要求，結合學生的思想實際，有針對性地進行思想動員；講評時，要注意表揚好人好事，指出存在的問題，這樣就可以向學生進行學習目的教育，端正學習態(tài)度，以提高學習的積極性和自覺性；在進行競賽與游戲時，要教育學生遵守規(guī)則、講秩序，要有集體榮譽感；在進行隊列與隊形調(diào)動時，要注意培養(yǎng)學生優(yōu)良作風，行動迅速、準確、協(xié)調(diào)一致，養(yǎng)成服從集體，遵守紀律的習慣。

（二）挖掘體育教學中的美育因素培養(yǎng)學生審美能力

體育教育思想教育內(nèi)容豐富，教學活動生動，學生參加體育活動要承受一定的生理負荷（如練習密度、運動強度等）和心理負荷（如緊張與輕松、獨斷與協(xié)作等），要克服物體條件和自然條件的困難，要調(diào)適人與人之間、人與物之間、人與時空之間的種種關系，這些體育中的社會文化屬性有利于培養(yǎng)和提高學生集體意識、協(xié)作意識、進取意識、創(chuàng)新意識、守法意識等人類優(yōu)良的思想道德素質。

此外，體育教學包含極其豐富的審美教育內(nèi)容，教學過程始終貫穿于美育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美，環(huán)境美，行為美，競技美，裝備美等。作為高中體育的美育，主要任務是增強體質，塑造身體美。促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展等方面。

（三）改變教學形式提高學生學習的主動性

開展高質量的教育，深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，轉變傳統(tǒng)教育觀念，探索教育可能性，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造學生發(fā)展實力，促進學生全面發(fā)展，提高課堂教學質量，是高中體育教學落實素質教育的重要依據(jù)。為了適應新時期體育教育的發(fā)展要求，在教學中要努力探索和實踐課堂創(chuàng)新教學，以細致務實的設計為主線，注重實驗和探索。

學生們有強烈的好奇心，對體育有著濃厚的興趣。這種好奇心和熱情應該在教學中得到保護。這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的心理基礎。所以，在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿是學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的必趣。

l.自由組合的分組形式。在教學中，學生自由組合，讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造快樂，和諧，團結，互助的課堂氛圍，提升團隊的凝聚力和目標，有利于學習和體育比賽的順利進行。

2.互幫互學的分組形式。在教學中，教師根據(jù)學生身體素質優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍籌的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質量，以達到共同提高的目的。

3.分層次教學的分組形式。在教學中，根據(jù)學生的身體素質和運動能力將學生分為不同層次。根據(jù)實際情況，根據(jù)能力和教學原則確定教學目標，為不同層次的學生提出相應的學習目標。實行因材施教。這樣，有利于調(diào)動各層次學生學習的積極性和主動性。好的學生能得到足夠的訓練，差的學生得到相應的提高，使每個層次的學生都在各自的基礎上“學有所得、學有所成”。

培養(yǎng)和造就21世紀高質量的新一代，要求用素質教育理念進行理性思考，大膽探索體育教學，真正落實學生在體育教學中的主觀和實踐功能。體育教學對于提高學生身心素質、促進學生智力開發(fā)、提高學習效率，提高學生思想道德素質，提高審美能力起著極其重要的作用。體育教學同時也是培養(yǎng)學生身心健康發(fā)展的重要途徑。體育教師首先應了解學生的心理特征并根據(jù)這些特點，運用不同的教學方法與手段，激發(fā)學生提高體育教學質量，促進學生身心發(fā)展的積極性。