高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題解析

李彥麗 駐馬店幼兒師范高等專科學(xué)校

前言

高校是一個(gè)為社會培養(yǎng)和輸出優(yōu)秀人才的場所，為了增強(qiáng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，要求做到與時(shí)俱進(jìn)，密切和社會計(jì)算機(jī)行業(yè)的聯(lián)系，注重培育出適合社會發(fā)展和生產(chǎn)的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才。在科技時(shí)代，創(chuàng)新是推動科技發(fā)展的一個(gè)重要生產(chǎn)力，學(xué)生具備了良好的創(chuàng)新能力，則對其長遠(yuǎn)的發(fā)展具有益處。當(dāng)前部分高校在計(jì)算機(jī)教育中依舊存在傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式，違背了社會發(fā)展的潮流，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和鉆研的興趣與動力，為此本文通過闡述高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，研究如何改進(jìn)這一現(xiàn)狀。

1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

高校計(jì)算機(jī)在教學(xué)內(nèi)容方面，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的更新則是日新月異和不斷變化的，想培育出全面適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才，為此應(yīng)做到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能和社會脫軌，要走在社會計(jì)算機(jī)發(fā)展行業(yè)的前端。然而就現(xiàn)階段來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)在教材內(nèi)容更新上速度非常慢，學(xué)生所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識大多是幾年前在社會上所流行的技術(shù)了，而非當(dāng)下社會發(fā)展所必須的計(jì)算機(jī)技術(shù)，大多是計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)，也有很多落后的計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)前的社會中已經(jīng)被 擱淺不用了，由此可見，學(xué)生想要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，缺乏必要的計(jì)算機(jī)教材基礎(chǔ)，也無法做到畢業(yè)之后能夠與社會快速的匹配，無法更快速的步入到職場之中。

另外，高校在計(jì)算機(jī)教育的專業(yè)理念方面，應(yīng)注重推崇素質(zhì)教育目標(biāo)，盡可能地?cái)[脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，做到教育以生為本，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)水平，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力。但是就現(xiàn)階段來看，也有些高校的計(jì)算機(jī)教師在授課的過程中仍然依照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式授課，教師是主導(dǎo)地位，并且對學(xué)生的管理存在不嚴(yán)格的現(xiàn)象，學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)上完全靠自覺，學(xué)習(xí)也比較被動和機(jī)械，很少有自主分析和探索計(jì)算機(jī)技術(shù)的機(jī)會，所以學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提升起來普遍存在較為緩慢的現(xiàn)象。

最后，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)的層面，存在很多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)主要是通過理論講解為主要授課方式的，實(shí)踐課程的含量比較少，雖然學(xué)生掌握了較為豐富的專業(yè)知識，然而卻缺乏了足夠的實(shí)踐機(jī)會，在遇到了難題的時(shí)候無法得到快速的解決，所以長期以往必然會打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

2 培養(yǎng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力的策略

2.1 引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念

信息化社會的發(fā)展速度非?？欤鳛橛?jì)算機(jī)專業(yè)的教師，首先要做到自身的與時(shí)俱進(jìn)，要密切關(guān)注社會上常見的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，不斷的更新自身的知識技術(shù)水平，才能夠?qū)⑺莆盏闹R教授給更多的學(xué)生。在新媒體不斷涌現(xiàn)的今天，學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)資料有多種途徑，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則是重要的途徑之一，教師在教學(xué)的過程中也可以充分運(yùn)用獲取知識的網(wǎng)絡(luò)途徑，并開設(shè)多種網(wǎng)絡(luò)課程，向?qū)W生展示多種計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料和視頻，共同帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，并鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力，從而逐漸的培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，可以傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，并在生活中學(xué)會創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，通過積累多種學(xué)習(xí)素材，打破課堂教學(xué)的局限性，讓學(xué)生能夠充分的使用身邊所具備的資源來為我所用，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維具有積極的意義。

2.2 確保計(jì)算機(jī)教學(xué)知識內(nèi)容的科學(xué)合理

現(xiàn)階段，高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)所選擇的教材是近年來更新的內(nèi)容，然而由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的更迭速度是非?？斓?，社會中關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的行業(yè)在持續(xù)的發(fā)展和創(chuàng)新，每隔一年乃至幾個(gè)月就會有新的技術(shù)出現(xiàn)，幾年之前的計(jì)算機(jī)技術(shù)則會遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于今天的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這主要是由于當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)處于發(fā)展快速的階段。為此，學(xué)校應(yīng)重視計(jì)算機(jī)專業(yè)教材的更新和改版，從社會需求和現(xiàn)狀的角度出發(fā)，豐富計(jì)算機(jī)專業(yè)教材的知識內(nèi)容，并讓學(xué)生熟練地掌握當(dāng)前所需的新技術(shù)和新知識，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革發(fā)展，要求教師科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，繼而逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并從整體上來促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)水平的增強(qiáng)。

舉例來說，比如計(jì)算機(jī)教師在講解關(guān)于office等相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件知識時(shí)，教師可以在教授學(xué)生基本應(yīng)用知識的基礎(chǔ)上，設(shè)定需要學(xué)生自主動手和動腦的任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來設(shè)計(jì)某個(gè)任務(wù)，比如圖章等。教師這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到具體的操作上來，教師要確保這些應(yīng)用的項(xiàng)目是在日常生活中非常常見的，要讓學(xué)生加以鍛煉，從而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的應(yīng)用能力。通過改變計(jì)算機(jī)任務(wù)作業(yè)的難易程度，由此來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，也是一種不錯的思想方法。

2.3 強(qiáng)化合作互動的探究活動

高校開展計(jì)算機(jī)知識的教學(xué)，需要逐步的鍛煉以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐操作能力，繼而能夠增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)能夠變得更為高效，有利于學(xué)生的創(chuàng)造思維。為此高校的教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)積極的加強(qiáng)合作活動的探究機(jī)制，通過對 班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，開展分組的討論，這樣對深入的挖掘以及整合學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培育學(xué)生的合作精神具有積極的作用。

教師在講授計(jì)算機(jī)二級C語言知識的教程時(shí)，可以簡單的編制相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件問題和內(nèi)容，教師可以從學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平出發(fā)，科學(xué)合理的進(jìn)行計(jì)算機(jī)分組，并提出針對性的課題任務(wù)，讓每一個(gè)小組來選擇一個(gè)課題任務(wù)進(jìn)行研究，最后讓每一個(gè)小組所探討的任務(wù)情況公布在班級面前，大家共同了解課題任務(wù)的完成結(jié)果，這樣教師加以引導(dǎo)，才能夠全面的發(fā)揮小組成員的潛力和能力，作為教師，也應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)和獎勵，讓學(xué)生全面發(fā)揮自身的能力，并指導(dǎo)學(xué)生深層次的研究計(jì)算機(jī)課題知識，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。

2.4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。作為 高校的計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)豐富教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，旨在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。調(diào)動學(xué)生的積極性，加快推動教學(xué)方法的改進(jìn)，并將計(jì)算機(jī)課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和探討的主體。教師還應(yīng)多利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識課程，讓學(xué)生在課下探討學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，所以教師可以豐富學(xué)習(xí)資源庫，讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好來選擇計(jì)算機(jī)熱門的相關(guān)技術(shù)，并督促學(xué)生完成相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課題，從而達(dá)到鍛煉自身計(jì)算機(jī)技術(shù)的效果。最后，學(xué)校還可以為學(xué)生搭建多種多樣的教學(xué)實(shí)踐平臺，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)毛hi，提高計(jì)算機(jī)技術(shù)教育的有效性和針對性，從而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)造能力。

3 結(jié)語

培養(yǎng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)造思維，需要教師加以正確的引導(dǎo)，并努力提高自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，積極的改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方法，并加快引進(jìn)新穎的教學(xué)知識，為培育學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。