論小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王海燕

(寧夏銀川市興慶區(qū)第十九小學(xué) 寧夏 銀川 750000)

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生而言，不僅是必須具備的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也是教師需要在課堂教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中需要結(jié)合“生本理念”的執(zhí)行有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)，并選用小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育組織形式實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練過(guò)程中。同時(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，需要借助學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)實(shí)施教學(xué)，并引領(lǐng)學(xué)生在趣味化的數(shù)學(xué)課堂觀察中建立學(xué)習(xí)積極性和探究主動(dòng)性，進(jìn)而嘗試自主分析、自主探究、自主學(xué)習(xí)。此外，教師還需要幫助學(xué)生逐步在知識(shí)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決過(guò)程中實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和探究意識(shí)與能力的強(qiáng)化，并借此促使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的積極性、掌握自主學(xué)習(xí)的方法、具備自主學(xué)習(xí)的能力。

1.自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師，也是不可或缺的教育引導(dǎo)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，并借助數(shù)學(xué)課堂游戲的組織和實(shí)施開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生在好玩兒、有趣的數(shù)學(xué)游戲體會(huì)和參與中建立數(shù)學(xué)課堂的參與積極性、提升數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師借助數(shù)學(xué)課堂游戲的開(kāi)展不僅能幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還能借助與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲?qū)嵤┬问綆椭鷮W(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺(jué)的游戲參與之間實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的建立和應(yīng)用。因此，教師可以借助數(shù)學(xué)課堂游戲的實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)興趣中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的建立。

例如，在學(xué)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”中的《口算除法》時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，就借助數(shù)學(xué)課堂小游戲的組織和實(shí)施開(kāi)展教學(xué)，并希望學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲的參與和體驗(yàn)中建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提升數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)和自主參與意識(shí)。在課堂上，筆者借助多媒體軟件的應(yīng)用實(shí)施游戲開(kāi)展：學(xué)生只有在時(shí)間限制之內(nèi)借助除法口算的有效實(shí)施才能幫助需要過(guò)河的小兔子順利過(guò)河，否則，小兔子將會(huì)遭遇危險(xiǎn)。為了減少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)新知學(xué)習(xí)的畏難情緒，整個(gè)趣味數(shù)學(xué)游戲的組織和實(shí)施采用“搶答”的形式加以開(kāi)展。筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，在一開(kāi)始的游戲?qū)嵤┻^(guò)程中，部分學(xué)生還有點(diǎn)不敢說(shuō)話、但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較好學(xué)生的帶動(dòng)下，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始投入到問(wèn)題搶答的游戲參與過(guò)程中，并希望盡快得出游戲的結(jié)果，以便幫助小兔子順利“過(guò)河”。最終，筆者伴隨著學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中建立的學(xué)習(xí)興趣實(shí)施知識(shí)教學(xué)，并順利在學(xué)生已經(jīng)了解的口算方法上實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂參與積極性的建立下有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果的提升、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)

在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)建立了興趣和積極性之后，教師就需要通過(guò)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教授和夯實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果、完善學(xué)生的知識(shí)掌握能力。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以借助思維導(dǎo)圖的課堂展示將數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的加以展示，并要求學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)學(xué)習(xí)成果將思維導(dǎo)圖按照自己的學(xué)習(xí)成果加以補(bǔ)充和完善，進(jìn)而幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和總結(jié)中高效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面理解和有效掌握。

例如，在學(xué)習(xí)完《三角形的特性》這部分知識(shí)之后，筆者為了幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和自主學(xué)習(xí)能力的有效建立，就借助思維導(dǎo)圖的展示實(shí)施教學(xué)，并希望學(xué)生在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用和補(bǔ)充過(guò)程中實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的有效理解和全面掌握，進(jìn)而達(dá)成自主學(xué)習(xí)能力的初步建立。在思維導(dǎo)圖中，學(xué)生將圍繞“三角形”這一主題進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充，并結(jié)合筆者在思維導(dǎo)圖中加入的“三角形各部分的名稱(chēng)及定義”“字母表示三角形的方法”等基礎(chǔ)知識(shí)嘗試進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步完善。接著，經(jīng)過(guò)十分鐘的自主學(xué)習(xí)和知識(shí)補(bǔ)充，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容將“三角形的特征”“三角形穩(wěn)定性在實(shí)際生活中的應(yīng)用”等數(shù)學(xué)知識(shí)加入到思維導(dǎo)圖當(dāng)中，并借此進(jìn)一步完善三角形特性基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升和完善?？梢?jiàn)，思維導(dǎo)圖的課堂應(yīng)用不僅能幫助學(xué)生檢測(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，還能促使學(xué)生有效進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果自查，并結(jié)合其知識(shí)學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)突破和復(fù)習(xí)，最終借助思維導(dǎo)圖的應(yīng)用和完善實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)知識(shí)框架的構(gòu)建和完善、數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)建中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

3.數(shù)學(xué)探索能力的強(qiáng)化

當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上建立了學(xué)習(xí)興趣、掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師就需要借助數(shù)學(xué)探索能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力——自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化需要學(xué)生具備數(shù)學(xué)探索意識(shí)，并將探究和探索的學(xué)習(xí)意識(shí)與自己已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)加以結(jié)合，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐。基于此，教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中可以通過(guò)數(shù)學(xué)經(jīng)典例題的課堂展示要求學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行自主解決和知識(shí)應(yīng)用，并借助數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究和實(shí)踐應(yīng)用促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)探索意識(shí)的強(qiáng)化和探索能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的體積》的過(guò)程中，當(dāng)筆者講述完基礎(chǔ)知識(shí)之后，為了訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者就在課堂上借助“長(zhǎng)方體與正方體組合幾何體體積的求解”經(jīng)典例題在課堂上實(shí)施教學(xué)演示，并要求學(xué)生結(jié)合自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試自主、積極探索和突破。接著，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下積極投入到數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和探究過(guò)程中，并嘗試借助課堂上學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體和正方體體積的基本知識(shí)求解出問(wèn)題中兩個(gè)幾何體的總面積，進(jìn)而結(jié)合其中疊加的部分進(jìn)行刪減、探索出數(shù)學(xué)經(jīng)典例題的正確結(jié)果。筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)探究中能夠積極結(jié)合自己在課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)亦步亦趨地加以應(yīng)用和實(shí)踐，并結(jié)合數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考、分析和探索找出正確的問(wèn)題解決步驟，進(jìn)而借助數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究能力實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的突破和解決。最終，學(xué)生將會(huì)在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和探究能力的建立過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的顯著提升和完善。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升和健全，并引領(lǐng)學(xué)生在多樣化的數(shù)學(xué)課上逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的建立、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的完善，進(jìn)而幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練過(guò)程中感受到自主學(xué)習(xí)、自主探究的樂(lè)趣和成就感?；诖?，為了有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升，教師可以借助數(shù)學(xué)游戲的課堂實(shí)施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引領(lǐng)學(xué)生在興趣的幫助下積極投入到數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)和問(wèn)題探究過(guò)程中；教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用和展示系統(tǒng)化幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并引領(lǐng)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的妥善掌握前提下掌握數(shù)學(xué)探究的有效方法，進(jìn)而為后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；最后，教師還需要選用數(shù)學(xué)問(wèn)題的課堂展示激發(fā)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和探究意識(shí)，并促使學(xué)生將自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在問(wèn)題突破過(guò)程中，進(jìn)而取得良好的自主學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)教師的教育培養(yǎng)和引導(dǎo)，學(xué)生將成長(zhǎng)為懂探究、會(huì)學(xué)習(xí)、善應(yīng)用、能實(shí)踐的優(yōu)秀數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)者。