淺談激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法

林碧梅

(福建省泉州市臺(tái)商投資區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 泉州 362000)

學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，它始終伴隨著情感活動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，因此激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣需要科學(xué)的方法，我認(rèn)為誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的思維情景，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.和諧氣氛，激發(fā)興趣

師生之間心靈交往的和諧境界，親密無(wú)間的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與發(fā)展具有不可估量的作用是教育技巧的頂峰。由此，教即應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)情景，教師可以用商量的口氣與學(xué)生平等的進(jìn)行交談，對(duì)學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待。在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，用親切和藹的語(yǔ)氣鼓勵(lì)孩子，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有自信，力求活躍課堂氣氛，給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣感。

2.利用文本，激發(fā)興趣

小學(xué)生的年齡小對(duì)學(xué)習(xí)新知充滿好奇心，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，我們所用的教材內(nèi)容是經(jīng)過(guò)編者精心設(shè)計(jì)，接近學(xué)生生活實(shí)際，迎合學(xué)生心理的例題、習(xí)題，例題中有大量色彩鮮艷和內(nèi)容豐富的插圖，以及形式新穎、趣味性強(qiáng)的思考題。這就告訴我們利用教材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是“上策”。教師要善于挖據(jù)教材，充分利用教材激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在樂(lè)趣中理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率之目的。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇東西容易產(chǎn)生興趣，根據(jù)教材特點(diǎn)有意設(shè)置懸念，讓學(xué)生處在未知與已知的矛盾中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的迫切需要。例如教學(xué)“年、月、日”這一課時(shí)，在課的伊始可以巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，問(wèn)班上學(xué)生：“你今年幾歲?過(guò)了幾個(gè)生日?”“有一個(gè)小朋友今年十二歲了，他只過(guò)三個(gè)生日。你說(shuō)這是怎么回事?”真是一石激起千重浪，學(xué)生各抒己見(jiàn)，正當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)論得最激烈時(shí)，老師誠(chéng)懇地說(shuō)：“這節(jié)課我們就來(lái)探討這是怎么一回事?”這樣的課堂設(shè)計(jì)設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生急于探究，讓孩子們充滿好奇樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.趣味教學(xué)，誘發(fā)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)的需求，引起“憤”“悱”的心理是最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要善于設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中新舊認(rèn)知的矛盾，把數(shù)學(xué)的趣味性融入于設(shè)疑中，激發(fā)學(xué)生去揭開(kāi)數(shù)學(xué)之謎。如教“工程問(wèn)題”時(shí)，教師設(shè)計(jì)這樣一道題：工程隊(duì)要修一條千米的公路，甲隊(duì)20天可以修完，乙隊(duì)30天可以修完。請(qǐng)問(wèn)兩隊(duì)合修一共需要幾天可修完?然后向班上學(xué)生問(wèn)道：“以前的課堂上都是老師出題讓你們來(lái)計(jì)算，今天反過(guò)來(lái)讓大家來(lái)考考老師，把題目補(bǔ)上讓老師來(lái)計(jì)算。你們可以用20或者30的公倍數(shù)，這樣更便于你們驗(yàn)算判斷老師的計(jì)算是否正確?！睂W(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)，他們分別假設(shè)60、120、180、240等，老師都從容地答道：“兩隊(duì)合修12天可以完成?！庇袀€(gè)學(xué)生故意說(shuō)20千米，老師仍答12天。一些同學(xué)不大相信就列式計(jì)算，結(jié)果都是12天。有的學(xué)生就說(shuō)好奇地問(wèn)：“這道題與這條公路的千米數(shù)沒(méi)有關(guān)系？”教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生探索“工程問(wèn)題的解題之謎，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲，轉(zhuǎn)入新知探索。

4.列舉錯(cuò)例，激發(fā)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)認(rèn)識(shí)的失誤或思維的偏差，有意識(shí)地讓學(xué)生的錯(cuò)誤曝光，能使學(xué)生“為之一震”，但這應(yīng)講究方法，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生不利因素。如在填寫適當(dāng)?shù)膯挝幻Q的練習(xí)中，學(xué)生對(duì)單位的理解不夠清楚，填寫小明身高120米、汽車載重5千克、教室面積48平方厘米……經(jīng)教師分析講評(píng)，做錯(cuò)的學(xué)生也忍不住哈哈大笑，從而使學(xué)生在笑聲中理解、掌握了知識(shí)。小學(xué)生的年齡小對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)有些不足，遇到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)困難也不大感興趣。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意從學(xué)生的生活實(shí)際入手，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)處處有，就在身邊。如學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，我們可以結(jié)合到超市購(gòu)物的生活情境，介紹售貨員很快算出貨物價(jià)錢的事。學(xué)習(xí)小數(shù)前讓學(xué)生了解商店里某種商品的價(jià)格是多少，是怎樣標(biāo)價(jià)的。

5.動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)興趣

通過(guò)學(xué)生自已動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，觀察、討論悟出算理，使他們感受到數(shù)學(xué)內(nèi)在美的魅力，感受到自已是知識(shí)的主人，體驗(yàn)到獲得成功的快感，產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。在教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”時(shí)，讓學(xué)生量一量、算一算，從而歸納得出長(zhǎng)方形的面積=(長(zhǎng)+寬)×2。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、歸納，使他們不僅理解了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，也從中培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

6.實(shí)踐應(yīng)用，提高興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與社會(huì)活動(dòng)、實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，拓寬延伸學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。具有趣味性的活動(dòng)，容易激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)情感。如火柴棒游戲、動(dòng)動(dòng)迷宮旅游、數(shù)學(xué)游樂(lè)園、數(shù)學(xué)魔術(shù)、有趣的點(diǎn)子圖等濃厚的趣味性活動(dòng)內(nèi)容，以趣為載體、展示知識(shí)的魅力，推動(dòng)學(xué)生不懈追求、積極探索。

如教長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算方法后，可聯(lián)系當(dāng)前舊城改造或美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，組織學(xué)生幫助家長(zhǎng)計(jì)算房間的墻壁粉刷面積的大小，地面應(yīng)鋪多少瓷磚。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中得到綜合應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，而且還讓學(xué)生學(xué)到了書本上沒(méi)有的知識(shí)和實(shí)際本領(lǐng)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣提升教學(xué)效率，老師要改變自己的課堂地位，不能在繼續(xù)扮演主導(dǎo)者的角色，反而是要讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，自己扮演引導(dǎo)者和輔助者的角色。老師要改變和同學(xué)之間的關(guān)系，和同學(xué)們成為朋友關(guān)系，活躍嚴(yán)肅的課堂氛圍，加強(qiáng)和同學(xué)們之間的溝通交流。