基于微課的初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

白喜軍

(吉林省松原市扶余市弓棚子鎮(zhèn)第一中學(xué) 吉林 扶余 131200)

與傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)相比較將微課合理的融入的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅可以優(yōu)化教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間，還可以讓英語(yǔ)教學(xué)更加貼合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶與理解，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生質(zhì)量的進(jìn)一步突破。所以在英語(yǔ)教學(xué)中合理的運(yùn)用微課構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，也是目前英語(yǔ)教師所面臨的重要課題之一。本文將從初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，深入探究微課在初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建過(guò)程中的有效作用，以推動(dòng)初中英語(yǔ)在教學(xué)道路上的飛躍式前進(jìn)。

1.利用微課提升學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響到學(xué)生質(zhì)量的有效提升。傳統(tǒng)教師單單依照教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式過(guò)于沉悶，很難有效地激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)無(wú)法達(dá)到最佳，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。但是隨著微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，就可以有效豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以更積極地狀態(tài)參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，改變傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)的狀態(tài)，為學(xué)生更高效地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)鋪墊良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《This is My sister》一課時(shí)，為了有效集中學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的注意力，教師就可以提前利用信息技術(shù)為學(xué)生制作一個(gè)有趣的動(dòng)漫微課課件。周末Jason邀請(qǐng)了自己的好朋友到家里做客，好朋友對(duì)他家里墻上掛的全家福非常感興趣，于是Jason便依據(jù)全家福為好朋友介紹了自己的家庭成員。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)漫課件觀看，不僅可以有效地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更快速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生接下來(lái)更高效地完成英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲的最大化，以此加快完成構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)任務(wù)。

2.利用微課為學(xué)生搭建一個(gè)自主地學(xué)習(xí)平臺(tái)

授之以魚(yú)，不如授之以漁。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要想真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建，教師除了需要讓學(xué)生高效地掌握英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)以外，還需要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中教師合理的運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以有效地改變傳統(tǒng)以教師講解為主的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生搭建一個(gè)相對(duì)自主地學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀思維得到有效地發(fā)揮，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生自己的認(rèn)識(shí)與理解，并尋找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，以保證學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的可持續(xù)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)《What time do you go to school》一課時(shí)，教師在教學(xué)前就可以提前分析這節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的分析與講解，并將講解過(guò)程錄制成微課視頻，在課堂上教師就可以讓學(xué)生先通過(guò)微課視頻的觀看來(lái)完成相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生通過(guò)微課視頻的觀看準(zhǔn)確地讀出課本中表示活動(dòng)的單詞、掌握詢問(wèn)時(shí)間的相關(guān)句型、試著初步進(jìn)行談?wù)摫硎緯r(shí)間的話題等等。當(dāng)學(xué)生通過(guò)微課自主完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)就可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與了解，這對(duì)于學(xué)生接下來(lái)更高效地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有著非常重要的鋪墊作用，同時(shí)讓學(xué)生在微課視頻的引導(dǎo)下自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生自己的自主學(xué)習(xí)思維，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以此有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，加快初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

3.利用微課培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

培養(yǎng)綜合性的全面人才是素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。所以在初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建過(guò)程中教師還需要特別注重學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。而微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用就對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了至關(guān)重要的幫助作用。在日常教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地運(yùn)用微課進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與形式的豐富就可以讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中收獲到更多有用的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生的精神情操，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為全面發(fā)展的綜合性人才，以此推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)九年級(jí)全一冊(cè)《When was it invented》一課時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以利用微課課件為學(xué)生展示我國(guó)古代的四大發(fā)明與一些近現(xiàn)代的發(fā)明物，如mobile phone, car, alarm clock, fridge, computer, light bulb, telephone , TV, robot, , camera等一系列發(fā)明物的介紹視頻，讓學(xué)生在微課視頻的觀看中初步了解這些相關(guān)發(fā)明物的歷史知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生接下來(lái)更順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。而且通過(guò)這些信息的補(bǔ)充還可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生初步感受到發(fā)明給我們生活所帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)發(fā)明的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力與善于思考的能力，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中能夠以創(chuàng)新的態(tài)度去認(rèn)識(shí)世界、改變世界，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，高效完成素質(zhì)教育所下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要想通過(guò)微課有效地提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，首先就一定要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，合理地運(yùn)用微課所帶來(lái)的便利條件進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)高效完成的同時(shí)不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展，進(jìn)而加快完成構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)任務(wù)。