信息技術(shù)背景下小學(xué)語文線上教學(xué)探究

李秀艷

(廣西南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)東莊小學(xué) 廣西 馬山 530600)

引言

在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展十分迅猛，我們傳統(tǒng)模式的教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，教學(xué)理念和傳播的形式也正在發(fā)展著變化。運(yùn)用信息化技術(shù)去教學(xué)能夠帶給教師們新的思路，并且也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣，為乏味的學(xué)習(xí)生活增加一些新的體驗(yàn)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。而小學(xué)語文對(duì)于學(xué)生而言本就是比較乏味的一門課程，因此語文老師在線上講授課程時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的基本情況來進(jìn)行授課，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，利用信息技術(shù)為學(xué)生營造一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.小學(xué)語文線上教學(xué)采用信息技術(shù)的重要性

如今的小學(xué)生在課堂上能夠做到集中精力去聽講就已經(jīng)很難了，因此，也就給在線上進(jìn)行教學(xué)的老師造成了苦惱，學(xué)生不積極、不主動(dòng)都影響著線上教學(xué)的有效性。而在線上教學(xué)中采用信息技術(shù)的教學(xué)方式，其一可以讓學(xué)生主動(dòng)自主地去學(xué)習(xí)、去探究問題；其二就是可以很好地突出小學(xué)語文的重難點(diǎn)知識(shí)；其三就是可以增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流與溝通，能夠更好地了解學(xué)生的基本情況；最后就是可以幫助學(xué)生對(duì)自身的知識(shí)掌握程度有一個(gè)評(píng)價(jià)。信息技術(shù)在小學(xué)語文線上教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上促進(jìn)了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.小學(xué)語文線上教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。因?yàn)槭窃诰€上學(xué)習(xí)，沒有老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和督促，學(xué)生就可能會(huì)因?yàn)闆]人管束而去放縱自己，使得學(xué)習(xí)注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至可能會(huì)拿著手機(jī)或者電腦掛著聽課的軟件而去做別的事情。最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成果不理想，阻礙了信息技術(shù)在小學(xué)語文線上教學(xué)的開展。

2.2 傳統(tǒng)的教學(xué)方式?，F(xiàn)如今大多數(shù)的老師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，即使是在線上教學(xué)，基本上也是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是伴隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足如今的學(xué)生以及老師的需求。只有多元化、靈活有趣的教學(xué)才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)教學(xué)的有效性。因此小學(xué)語文老師在線上授課時(shí)應(yīng)該以學(xué)生為主體，多讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，然后讓學(xué)生在線上進(jìn)行溝通與討論，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，從而更好地實(shí)施教學(xué)。

2.2 家長的不理解與不配合。大多數(shù)的家長因?yàn)楣ぷ髟?，沒時(shí)間關(guān)注學(xué)生的線上學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此也就疏于對(duì)孩子的管理，有的家長甚至認(rèn)為線上教學(xué)就是在給家長“增加負(fù)擔(dān)”，從而出現(xiàn)消極的態(tài)度。其實(shí)不然，線上教學(xué)可以更好培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.信息技術(shù)背景下小學(xué)語文線上教學(xué)實(shí)施策略

3.1 利用信息技術(shù)的引入，營造線上學(xué)習(xí)的氛圍。小學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好奇，對(duì)于新鮮事物或者有趣的事情，都能夠做到集中精力的學(xué)習(xí)或者觀察。作為小學(xué)的語文老師在進(jìn)行線上授課時(shí)，可以采用信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生營造一個(gè)線上的愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，這樣一來學(xué)生就不會(huì)去“打小差”了。

比如：在講授“一分鐘”這篇課文時(shí)，首先老師在線上播放關(guān)于一分鐘的音樂，等學(xué)生上線之后能夠立刻感受到一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，等學(xué)生到全之后，老師在播放關(guān)于一分鐘的有關(guān)的視頻，比如：一分鐘能夠干什么、能夠掙多少錢等。通過音頻與視頻的引入，吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更認(rèn)真的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

3.2 利用信息技術(shù)在線上課堂上進(jìn)行問題的提問，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力。老師對(duì)于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通常會(huì)采用提問問題的方法，因此老師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)也可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行問題的提問，用來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如：在講授“游山西村”時(shí)，老師在線上講完課本知識(shí)之后，給學(xué)生布置一些環(huán)宇這首詩的問題，讓學(xué)生在線上進(jìn)行交流與談?wù)?，然后通過網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)的學(xué)習(xí)APP發(fā)送給老師，最后老師在下節(jié)課揭曉正確答案，答對(duì)的給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)的給予相應(yīng)的懲罰等。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即使在線下學(xué)生也會(huì)通過各種資源去尋找相應(yīng)的答案。

3.3 利用信息技術(shù)突出線上教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。相對(duì)而言，在線上教學(xué)中采用信息技術(shù)要比在線下采用更加的方便、更有效。因?yàn)榫€上教學(xué)本身就是信息技術(shù)的一種體現(xiàn)，利用信息技術(shù)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)注，能夠更明顯的突出重難點(diǎn)的知識(shí)。讓學(xué)生更加直觀地了解到所學(xué)重點(diǎn)。

比如：在講授“亡羊補(bǔ)牢”時(shí)，通過重難點(diǎn)知識(shí)的標(biāo)注，讓學(xué)生更直觀地了解到亡羊補(bǔ)牢這篇文章的寓意以及典故，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，為以后的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

綜合所述，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于教育行業(yè)而言，是一個(gè)發(fā)展的機(jī)遇，信息技術(shù)可以更有效的體現(xiàn)出教育的重點(diǎn)，可以更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，在線上教學(xué)中采用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。促進(jìn)教育的改革與發(fā)展。