引導(dǎo)幼兒在游戲中快樂成長

李 楠

(山東省東營市實驗幼兒園 山東 東營 257091)

如果您可以捕獲孩子的身心的敏感時刻，控制情況并為孩子提供合適的游戲環(huán)境，則可以取得良好的效果。但是在游戲過程中，老師會給您足夠的建議。孩子們參加游戲或表演時，可以根據(jù)需要選擇游戲材料，并享受帶給他們的快樂。我可以。游戲。積極對待所有孩子并糾正經(jīng)文?？焖偃毕輧和枰軌蛟谝粋€獨立而舒適的環(huán)境中生活，以便他們能夠發(fā)展更大的獨立性并最大程度地體驗游戲的樂趣。

1.游戲是最好的思維訓(xùn)練

通過長期從事幼兒教育，并與數(shù)千名父母保持聯(lián)系。作者發(fā)現(xiàn)，許多父母喜歡掠奪性甚至破壞孩子的天行。父母通過讓孩子參加學(xué)習(xí)班或興趣班來充分利用學(xué)生的時間，因為孩子們幾乎不能在幼兒園學(xué)習(xí)太多的知識和技能，所以家長庚重視孩子從培訓(xùn)班老師那里學(xué)到的知識，這是幾乎所有幼兒教育都面臨的困境。游戲是幼兒認(rèn)知發(fā)展的最佳活動。通過游戲，幼兒可以培養(yǎng)注意力，集中注意力，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，在舒適快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，并為認(rèn)知發(fā)展做出貢獻(xiàn)。例如，有一些游戲可以練習(xí)學(xué)生學(xué)會小組協(xié)作和組織技巧，并促進(jìn)兒童成員活動的協(xié)調(diào)和發(fā)展。也就是說，通過這些活動，不僅可以促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)互助的意識和能力。

2.精心創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒參與興趣

游戲是兒童運動的組成部分。它適合于兒童的有趣靈活，靈活的運動方式和生理特征，并容易引起兒童對游戲的探索和參與的興趣。因此，在構(gòu)建游戲時，老師需要研究體育游戲的趣味性格從孩子的需求入手，并創(chuàng)建有趣的游戲場景，這是一個非常重要的前提，在這種環(huán)境下成長的孩子就可以始終看到社會中存在的美好，進(jìn)一步為社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。比如，當(dāng)老師使用有趣的音樂營造活躍的氛圍并營造一種與孩子發(fā)展相似的語言時，學(xué)生更容易感受到游戲過程中帶來的技能和知識體驗?？偟膩碚f，對于學(xué)生使用游戲化教學(xué)模式，可以極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能在符合學(xué)生天性的條件下幫助學(xué)生發(fā)展，這對于后期孩子的成長來說，是非常重要的一個前提[1]。

3.挖掘游戲的育人功能，培養(yǎng)幼兒良好的品格

在今天，每個人的生活水平正在穩(wěn)步提高。大部分家庭基本上都是獨生子女。然而，在這種情況下，大多數(shù)成年人會為了培養(yǎng)自己孩子，使孩子沉溺在各種補習(xí)班中，這種壓力讓孩子壓力山大，動彈不得。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，家長對孩子基本上是飯來張口，衣來伸手，這就導(dǎo)致孩子的自我管理能力差，孩子放縱和氣質(zhì)會隨著孩子的成長而輕易波動，并產(chǎn)生黑熊人格問題和其他問題。在這種情況下，老師在組織游戲時，應(yīng)積極探索育兒技巧，鼓勵孩子勇于挑戰(zhàn)并積極與朋友合作。如果學(xué)生有問題，可以向老師提出，老師再根據(jù)問題進(jìn)行解決。通過玩游戲，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流。幫助學(xué)生發(fā)展團(tuán)結(jié)互助的意識和能力，讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)與和諧的重要性?？偠灾?，邊玩邊合作，樹立合作精神，加強幼兒之間的情感交流，讓每個孩子都充實并成長非常重要。

4.做游戲的合作者

為了促進(jìn)游戲化教學(xué)模式的發(fā)展，老師必須加入游戲。但是，老師僅作為游戲指南，而不主動帶領(lǐng)游戲的整體性發(fā)展方向。只有這樣，才能讓學(xué)生能夠積極參與到游戲化教學(xué)模式當(dāng)中，讓學(xué)生能夠主動積極地參與游戲，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展他們對于學(xué)習(xí)的自然天性。

5.做游戲的旁觀者

幼兒是游戲的主人。教師應(yīng)尊重兒童，并給他們機(jī)會表達(dá)自己的意見，讓他們有一個獨立的游戲場所。對于老師來說，在為孩子準(zhǔn)備游戲之前，老師需要將游樂設(shè)施放置在活動區(qū)域中，以便孩子有足夠的時間和空間來開發(fā)自己的潛力。讓孩子們以他們自己想要體驗成功快樂還是體驗直接失敗的方式來選擇他們想要玩的游戲，并確保老師只是學(xué)生游戲過程中的合作者，只有這樣，才能讓孩子玩耍時體驗幸福，快樂并向前邁進(jìn)[2]。

6.游戲應(yīng)注重個體差異

目前，我國游戲化教學(xué)模式還沒有意識到兒童之間的差異。每個孩子生活在相同的環(huán)境中，如果考慮到學(xué)生個人在發(fā)展水平，技能，經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方式上的差異，并且讓孩子感到滿意和成功，他們的行為就會有所不同。我們都知道，每個孩子都有各自的特點，如果采用傳統(tǒng)的小組教育形式，將很難確定兒童發(fā)育的水平和特征。因此，我們需要創(chuàng)建一個自由，多功能的環(huán)境，在這個環(huán)境中，每個孩子都可以以自己的方式接觸自己喜歡的游戲，并以獨特的方式吸收內(nèi)部和外部知識。在這個過程中，游戲內(nèi)容和格式的選擇是針對學(xué)生多層次和多元化的性格的基礎(chǔ)上的。例如，在教室中，老師可以設(shè)置幾個固定區(qū)域讓學(xué)生參與游戲活動，進(jìn)一步通過加強外部建設(shè)來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，幫助學(xué)生發(fā)展在游戲過程中的體驗感，需要注意的是，在這個過程中，由于各個孩子的特征都不同，所以體驗感也會有所不同，這就需要老師能夠進(jìn)行識別，并有針對性地促進(jìn)游戲的展開。

7.結(jié)語

簡而言之，游戲化教學(xué)模式是孩子們最喜歡的一種教學(xué)模式，孩子們可以利用自己的生活經(jīng)驗與朋友交流。隨著游戲的發(fā)展，可以為孩子創(chuàng)造一個開放，自由和開放的環(huán)境，讓他們玩耍也能再次基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。