“核心素養(yǎng)”理念下的高中地理教學(xué)策略初探

李志鵬

(西藏日喀則市拉孜高級(jí)中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

傳統(tǒng)的啟蒙課堂教學(xué)正在逐漸被以質(zhì)量為導(dǎo)向的教育模式取代，特別是在高中地理教育中。為了形成教育活動(dòng)的核心，改善學(xué)生的地理知識(shí)積累狀況，同時(shí)體現(xiàn)著人文精神的教育問題，最終還是促進(jìn)學(xué)生地理的核心素養(yǎng)提高，以此來幫助學(xué)生全面的發(fā)展。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)程和狀態(tài)，以及學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解及學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和方案。在高中地理課堂教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的反應(yīng)并且引導(dǎo)學(xué)生樹立地理教學(xué)的核心素養(yǎng)。本文使用“核心素養(yǎng)”找出高等學(xué)校地理教育的戰(zhàn)略，期待今后對(duì)高等學(xué)校地理教育的支持。

1.創(chuàng)造真實(shí)的地理狀況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)的積極性和熱情是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?，也是現(xiàn)在教育的重要內(nèi)容。特別是在高中地理教育中，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情是課堂上教的所有教師的責(zé)任和義務(wù)。作為高中時(shí)代的地理學(xué)教師，需要在信息技術(shù)的幫助下，將地理知識(shí)轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的圖像、聲音、視頻，創(chuàng)造教育實(shí)踐中鮮明的地理?xiàng)l件，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)地區(qū)的理解，即地區(qū)認(rèn)知。地區(qū)認(rèn)知是地理學(xué)的基本認(rèn)知方法意味著分析、說明和預(yù)測(cè)地區(qū)系統(tǒng)特性和人與土地關(guān)系問題的方法和能力。通過掌握地區(qū)認(rèn)知的方法，形成從地區(qū)角度理解地理現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣，通過地區(qū)綜合分析和地區(qū)比較理解地區(qū)特征和土地關(guān)系，形成適應(yīng)地區(qū)狀況的地區(qū)開發(fā)概念。主要重點(diǎn)是如何充分利用圖紙，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的讀取、描繪、習(xí)慣運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生正確獲取描繪信息的能力。

例如，在“行星地球”的教育過程中，我們使用信息技術(shù)來播放關(guān)于宇宙、銀河系和太陽系的教育視頻，了解太陽系行星之間的距離關(guān)系，使學(xué)生對(duì)在生動(dòng)的情況下學(xué)習(xí)地理學(xué)知識(shí)感興趣。

2.讓地理知識(shí)融入到學(xué)生生活，做到學(xué)有所用融會(huì)貫通

地理學(xué)作為高等學(xué)校教育系統(tǒng)中占很大比例的領(lǐng)域，是人們關(guān)于物理地理學(xué)和人文地理學(xué)的知識(shí)概括和引導(dǎo)，在實(shí)用上具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。因此，在“核心素養(yǎng)”的概念下，加強(qiáng)高等學(xué)校地理教育內(nèi)容的生活，即地理知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，將地理知識(shí)的重要性理解為實(shí)際生活，將該地理知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，解決各種問題是有一定的必要性的。例如在“城市和城市化”的教育過程中，以當(dāng)?shù)厝丝谝苿?dòng)和城市化為例，以北京、石家莊等城市為例，說明城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)。

3.在相互學(xué)習(xí)交流中抒發(fā)己見有所獲得

在創(chuàng)新地理教育的實(shí)踐中，群體交流和合作學(xué)習(xí)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索和學(xué)習(xí)能力。例如，在“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”中的“區(qū)域農(nóng)業(yè)開發(fā)”的教育實(shí)踐中，以小組交流和合作的形式進(jìn)行了調(diào)查研究。將學(xué)生分為3-5個(gè)小組，明確地區(qū)降水量、氣溫、土壤肥沃度、地形等各自的作用，調(diào)查地區(qū)為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)地區(qū)。因而，在合作交流的過程中，為了深入理解自然因素對(duì)農(nóng)產(chǎn)生態(tài)系統(tǒng)的影響，可以進(jìn)行實(shí)踐性的調(diào)查學(xué)習(xí)。

4.構(gòu)建地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生邏輯化思考

地理學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要一步。學(xué)習(xí)好地理，可以幫助學(xué)生建立對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在如今對(duì)核心素養(yǎng)要求越來越高的教育中，不單單要提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握水平，更要讓他們學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)地理過程中運(yùn)用的思考能力和邏輯思維能力，把他們應(yīng)用發(fā)展到以后的學(xué)習(xí)中。從科學(xué)的角度來講，地理這門學(xué)科不僅僅不僅僅是級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要來源，更是幫助學(xué)生們發(fā)展自己的自制力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力的絕佳方式。以此來提高他們的核心素養(yǎng)，做到全方位發(fā)展。

5.在課堂教育過程中注意教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

課堂評(píng)價(jià)其實(shí)是高中地理課堂教學(xué)過程中中非常重要的一部分，直接影響到師生交流的建立關(guān)系，以及教師的教育差距和工作進(jìn)程。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是高中地理“核心素養(yǎng)”概念下不可避免的要求。注意學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)和實(shí)際教育中的指導(dǎo)和說明，特別是在信息化時(shí)代學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)和自我啟發(fā)，同時(shí)注意使用正能量激勵(lì)的教育語言，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信。

6.結(jié)語

目前，在高中地理這門學(xué)科核心素養(yǎng)的整體風(fēng)向下，地理的相關(guān)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，并且在教學(xué)過程當(dāng)中要生動(dòng)的進(jìn)行展示相關(guān)的地理圖片，幫助學(xué)生更好地了解地理知識(shí)，構(gòu)建地理知識(shí)系統(tǒng)，同時(shí)提高學(xué)生的邏輯思維能力。最重要的是在整個(gè)核心素養(yǎng)的概念下，促進(jìn)了地理課堂教育的實(shí)踐性，使當(dāng)代高中地理課堂教學(xué)更有效。