初中歷史教學(xué)中的價(jià)值觀教育探討

秦宗發(fā)

(重慶市沙坪壩區(qū)土主鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 重慶 沙坪壩 401333)

隨著初中歷史教學(xué)變得越來(lái)越重要和新課程改革的不斷深入，初中歷史教學(xué)中將價(jià)值觀教育滲透到其中對(duì)于初中歷史學(xué)習(xí)具有重要意義，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀以及培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力都有積極影響，于初中歷史教學(xué)當(dāng)前面臨的困境，研究?jī)r(jià)值觀教育的科學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，重視教育模型的創(chuàng)新，并尋找初中歷史教學(xué)價(jià)值觀教育的有效方法，通過(guò)引入價(jià)值觀教育方法來(lái)提高歷史教學(xué)的有效性并確保初中歷史教學(xué)的發(fā)展。

1.在初中歷史課堂教學(xué)中加強(qiáng)人文價(jià)值觀教育

價(jià)值觀教育滲透到初中歷史提高歷史課的有效性，并增加對(duì)高中歷史課的興趣。鑒于初中生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的普遍態(tài)度和高中歷史教學(xué)的策略和需求，教師應(yīng)積極改變初中歷史教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，使學(xué)生能夠充分理解歷史的性質(zhì)，從而優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)。從生活中充分挖掘歷史教材，結(jié)合歷史教科書(shū)的特點(diǎn)將價(jià)值觀教育融合到歷史教學(xué)中，并與歷史教學(xué)和教育價(jià)值觀建立了密切的關(guān)系。初中老師必須結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)和基本需求，不斷提高自己的人文價(jià)值，在初中歷史課程中引入新技術(shù)和新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，初中歷史老師的人文價(jià)值影響著歷史課的有效性。由于需要充分發(fā)展初中生的思維能力，教師需要認(rèn)識(shí)到自身人文價(jià)值觀念對(duì)價(jià)值觀教育滲透到歷史對(duì)教育的影響及其在歷史過(guò)程中的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的人文價(jià)值。教師應(yīng)該在初中歷史教學(xué)中采用新教學(xué)模式和方法，通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)建有利于初中歷史教學(xué)的情景方法，在歷史教學(xué)中加強(qiáng)人文價(jià)值教學(xué)，在初中歷史課程中提高價(jià)值觀教育效果，通過(guò)歷史教育樹(shù)立適當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀，并提高歷史學(xué)生的水平[1]。

2.在初中歷史課堂中使用多維的觀察視角促進(jìn)歷史價(jià)值觀教育

在教學(xué)中，重要的是要了解某些歷史事件的因果關(guān)系，以提高歷史教育的有效性。例如，在講到與資本主義有關(guān)的歷史事件的知識(shí)時(shí)，資本主義的發(fā)展需要原始資本的積累，而這種增加初始資本的方法在歷史上具有很強(qiáng)的邏輯。教師使用這種邏輯思維來(lái)幫助學(xué)生理解歷史事件并使用邏輯思維來(lái)分析歷史事件。在資本主義生產(chǎn)方法等形成之前，資本就已經(jīng)開(kāi)始積累了[2]。將小生產(chǎn)者與生產(chǎn)資料和其他資源分開(kāi)，僅將留下的有限數(shù)量的資源，金錢(qián)和財(cái)富集中到少數(shù)人手里面，這些人再將財(cái)富進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)換，最終形成資本，在學(xué)習(xí)這些歷史事件時(shí)，這種利用邏輯思維來(lái)分析歷史事件非常有用。通過(guò)分析這些歷史事件，學(xué)生可以從不同角度分析問(wèn)題，并運(yùn)用邏輯思維得出一些結(jié)論[2]。

3.在初中歷史課堂中利用科學(xué)方法從學(xué)生視角滲透價(jià)值觀教育

將價(jià)值觀教育滲透到初中歷史教育中，是提高歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，而因材施教是從學(xué)生的角度出發(fā)有效將價(jià)值觀教育滲透到初中歷史教學(xué)中，鑒于目前新課程改革的需求，教師需要了解初中歷史教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和歷史背景，基于不同學(xué)生的個(gè)性。用科學(xué)的方法組織歷史教育活動(dòng)，根據(jù)新課程改革的要求，將價(jià)值觀教育融入到歷史教學(xué)中是新課標(biāo)改革的要求，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生興趣的不同采用不同教學(xué)方法，通過(guò)抓住他們的興開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，并使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立正確價(jià)值觀。初中生最常見(jiàn)的問(wèn)題是對(duì)初中歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，這是存在的主要教學(xué)問(wèn)題之一，隨著新課程改革不斷推進(jìn)，教師應(yīng)更改初中歷史傳統(tǒng)教學(xué)模式，以不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史的教育產(chǎn)生興趣，提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，增加他們學(xué)習(xí)的興趣[3]。

4.在初中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的文化價(jià)值觀

不斷深入地新課標(biāo)改革使初中歷史教學(xué)不斷加快步伐。從學(xué)生的整體發(fā)展來(lái)看，初中歷史教學(xué)是學(xué)生掌握基本歷史知識(shí)的階段，教師需要注意將價(jià)值觀教育滲透到其中，加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)有效地將價(jià)值觀教育滲透到歷史教學(xué)中，可以有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中保持積極態(tài)度，并提高了初中生的思想道德素質(zhì)[4]。

5.結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)初中歷史應(yīng)該是一個(gè)輕松和愉快的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)初中歷史，學(xué)生可以更好地了解相關(guān)歷史事件和我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化，可以培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。歷史的設(shè)計(jì)范圍非常廣泛，包括思想，政治和科學(xué)，特別是宏觀政治，微觀政治，經(jīng)濟(jì)學(xué)，思想文化等，在歷史課程中，老師應(yīng)該著重于帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)特的歷史氣息，并在這種獨(dú)特的歷史環(huán)境中提高自身歷史文化水平。