構建高效高中物理課堂教學策略探析

黃占亮

(江西省余干中學 江西 余干 335100)

如今新形勢下的高中物理課堂教學，要以學生為主體，教師不僅是要教授學生掌握高中物理知識，提高高中學生物理成績，還要指導學生并拓寬學生的知識面，在教學中注重開發(fā)學生的思維能力，在物理課堂上進行有效指導，不斷幫助學生、培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，以利于學生未來的學習和發(fā)展。因此，高中物理教師在課堂教學過程中，要不斷完善與創(chuàng)新教學模式，注重構建高效物理課堂對提升高中物理教學效率有著至關重要的作用。

1.培養(yǎng)學生學習物理的興趣

興趣是最好的老師。高中物理知識與初中物理相比，高中物理知識要難很多，它需要學生投入更多的時間和精力，需要一定的學習技巧和方法。所以，高中物理教師要利用自己的教學技巧和方法激發(fā)學生的學習興趣。深入了解學生的性格愛好、脾氣、學習基礎及學習的態(tài)度和思想動態(tài)，然后根據各自不同的情況，分別和他們談心，溝通，和他們商討有關物理學習的問題，慢慢啟發(fā)學生，逐步培養(yǎng)學生對物理學習的興趣。比如，基礎差一些的學生，先鼓勵他們從最基礎的概念、公式、定理的記憶做起，先記住這些知識，從這些知識的簡單應用做起，逐步引導學生加深知識的應用。對于學生基礎略好的一些的學生，可以適當?shù)奶岣咭螅匾曋R運用的訓練，結合高考題，讓學生嘗試高考試題的解答，拓寬學生的視野和知識面。使學生能夠通過自己的努力，完成物理知識的學習，從而增加學生的學習的信心和興趣。

2.增強高中物理實驗教學

物理是一門以實驗為主的學科，很多的結論規(guī)律都是通過實驗得到或者由實驗推理論證得到的，因此，物理實驗教學是物理教學中的重要組成部分。高中學生的學習壓力大，學習任務重，學習緊張，教師可以利用物理實驗作為學生學習的調味劑，多帶領學生進行物理實驗，對物理實驗可以適當?shù)倪M行改進，實驗儀器一物多用，讓學生參與物理實驗的器材選擇、實驗器材安裝、實驗進行、觀察實驗、分析數(shù)據、歸納總結等等實驗進行的每一個環(huán)節(jié)，使學生感到物理實驗的重要性和物理學習的趣味性。教師可以利用身邊的物品制作成一些相關的教具，然后在應用實際教學中，使學生感覺到物理知識和現(xiàn)實生活是緊密相連的。在課堂教學中，盡量的增加小實驗，如可以利用塑料筆桿和頭發(fā)摩擦探究摩擦起電的現(xiàn)象，利用體育課學生的跳遠探究慣性現(xiàn)象，利用做公交汽車研究慣性的作用方式等。使學生意識到物理知識就在我們的身邊，我們的生活離不開物理知識。增加學生學習物理的欲望和信心。

3.給學生學習方法的指導

高中物理是大家公認的比較難學的科目。但是只要學生用心就會發(fā)現(xiàn)物理的學習也有有法可依，有章可循的。高中物理的學習更加需要一定的技巧和方法。因此，高中物理教師就要在教學過程中，利用科學合理的方法指導學生，給予學生的一定的學習方法的指導。比如，概念的學習要讓學生重點理解，要抓住其中的關鍵詞，進而深刻理解其意義。對于物理公式的學習和應用，要把每一部分的公式列舉出來，歸結在一起，橫向對比，分析它們的特點、異同點、真正的理解、應用。對于實驗探究題，要讓學生對實驗中的重點操作，進行詳實的記憶分析，對實驗過程，實驗的每一步都要弄明白是為什么，對于實驗現(xiàn)象進行準確記錄，對于實驗中的數(shù)據實事求是的記錄并進行分析總結，歸納結論。對于實驗中出現(xiàn)的問題進行分析，實驗成功進行總結，實驗失敗了一定要分析實驗原因，以便于以后在實驗中避免發(fā)生。對于物理計算題，對各類題進行分類總結，總結解題思路，反思方法。因為物理題千千萬，學生不可能做全，但是題型是有限的，教師要引導學生對題型進行歸類總結，總結每一類題的解題思路，方法。逐漸讓學生養(yǎng)成善于總結善于歸納的習慣和能力。

4.多元化的評價方式，多鼓勵少批評

在高中物理課堂教學中，對學生的評價是必不可少的。在當今的高中階段，筆試考試是當今應用最廣泛的評價方式。但是考試只是評價方式中的一種，如果僅憑借一次考試，就對學生的學習狀況給予終結性結論未免有些唐突，尤其是對于學習壓力大，任務重的高中學生，這樣就更加顯得不合時宜。所以，高中物理教師對學生要進行多元化的評價方式，可以采用班主任評價，科任教師評價，小組長評價，學生互評等多種形式相結合的方法。在評價過程中，以多鼓勵，少批評為原則，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，放大優(yōu)點，對學生的缺點，以委婉的方式、以學生容易接受的方式，給學生改正時間和空間，逐漸使學生變得更加完美，優(yōu)秀。

總之，隨著新課改的深化，現(xiàn)階段高中物理教學正進入一個全新的水平，諸多教學資源和教學手段涌現(xiàn)，在提高物理課堂教學效果的同時也埋下諸多隱患.因此，對高中物理課堂教學進行評價時，應當設計科學合理的評價標準，靈活地采用各種評價方法，通過客觀性的評價切實提高物理教學效果。讓學生找到最適合自己的學習方法，才能從根本上解決學習物理的過程中遇到的困難，才可以讓學生體會到物理的奧秘，獲得個人滿足感。