淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

佘華云

(福建省平潭第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 平潭 350400)

數(shù)學(xué)是基于邏輯和計(jì)算的動(dòng)態(tài)知識(shí)系統(tǒng)。簡(jiǎn)單的靜態(tài)思想是無(wú)法理解的。因此，學(xué)習(xí)不能僅限于掌握知識(shí)和記憶，而是要利用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，由于思維方式的差異，不同學(xué)生的思維方式不同，我們必須強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。本文主要提出了改進(jìn)問(wèn)題意識(shí)的一些思考。

1.問(wèn)題意識(shí)的定義及問(wèn)題意識(shí)的重要性

問(wèn)題意識(shí)在百度百科中是這樣描述的:問(wèn)題意識(shí)代表思維的問(wèn)題性心理，人們經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題或可疑事件，并且通常會(huì)產(chǎn)生疑惑，通過(guò)這個(gè)定義，可以看到問(wèn)題意識(shí)是某種心理活動(dòng)。這通常發(fā)生在學(xué)習(xí)認(rèn)知中，這將幫助學(xué)生以更高的準(zhǔn)確性和清晰度獲得知識(shí)和技能。因此，當(dāng)我們有問(wèn)題時(shí)，才會(huì)因?yàn)樵搯?wèn)題帶來(lái)新的思路，對(duì)于這些難題，最終經(jīng)過(guò)思考，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，并最終解決該問(wèn)題，掌握所學(xué)到的知識(shí)。實(shí)際上，問(wèn)題可以解釋為“疑惑”，有思考才有疑問(wèn)，有疑問(wèn)才有問(wèn)題，有問(wèn)題才會(huì)去創(chuàng)造，通過(guò)創(chuàng)新才能讓自己不斷進(jìn)步[1]。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。當(dāng)然，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容非常感興趣，則學(xué)生會(huì)努力去研究和探索該問(wèn)題，在這個(gè)階段，學(xué)生的好奇心使被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)自己不斷探索，最終學(xué)會(huì)利用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。多媒體通?？梢杂脕?lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)視覺(jué)和聽覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣，并更好地理解有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是一種將抽象數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換為具體數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。使用動(dòng)態(tài)視頻，學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法學(xué)生集中注意力的時(shí)間相對(duì)有限，但是，通過(guò)音頻和視頻的結(jié)合可以確保學(xué)生始終集中注意力，學(xué)生可以根據(jù)教師的思想思考問(wèn)題并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題[2]。

2.2 營(yíng)造良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解還處于起步階段，他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解是基于對(duì)書中許多公式的記憶，這將使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常死板和困難。但是，如果營(yíng)造一個(gè)生活場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并最終解決問(wèn)題，這將成為學(xué)習(xí)實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種方式，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程越來(lái)越活躍。，學(xué)生可以輕松發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生可以靈活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力[3]。

2.3 教授學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識(shí)更有用，這就是為什么有人說(shuō)所謂的“授人以魚不如授人以漁”。通過(guò)了解學(xué)習(xí)方法，學(xué)生將學(xué)習(xí)從正確的角度解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)去分析，收集更多信息，去獲取更多知識(shí)。通常，有上千種思考問(wèn)題的方法，但是思考問(wèn)題的框架都是大致相同的，學(xué)生通過(guò)總結(jié)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)從不同角度分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)使用不同思維能力來(lái)提高學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，去了解問(wèn)題的利弊，并不要將大量時(shí)間花在不必要的問(wèn)題上。

2.4 通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題探索的信心。如果學(xué)生缺乏主見，他們對(duì)討論問(wèn)題會(huì)失去信心，會(huì)變得被動(dòng)。因此，教師在增強(qiáng)學(xué)生的自信心和堅(jiān)持“肯定為主，否定為輔”原則，當(dāng)老師對(duì)學(xué)生充滿肯定時(shí)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到高興，并且具有學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，這有利于培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。除了興趣之外，信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要前提。對(duì)問(wèn)題有不同見解的學(xué)生，老師應(yīng)該贊揚(yáng)他們具有不同的思維方式，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，老師要繼續(xù)嘉獎(jiǎng)，讓學(xué)生知道，只要通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，就會(huì)得到表?yè)P(yáng)的潛意識(shí)，使他們能夠解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。不過(guò)，也要進(jìn)行適度的批評(píng)，不能一昧的獎(jiǎng)勵(lì)，為了避免由于一些學(xué)生過(guò)度嘉獎(jiǎng)而自負(fù)，給予一定批評(píng)可以讓學(xué)生不驕傲，但也有自信，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.5 設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題。學(xué)生在考試的時(shí)候答案基本上都是唯一的，確定的，這也是我們國(guó)家教育發(fā)展存在的問(wèn)題，固定思維模式是目前的主要教育模式。為了克服這項(xiàng)學(xué)習(xí)的障礙，老師有必要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中多培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，注重對(duì)學(xué)生開放性思維的挖掘，比如可以通過(guò)條件開放性，問(wèn)題開放，答案開放來(lái)培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，這樣的問(wèn)題來(lái)源于課本，但也區(qū)別于課本，這種方法可以有效地防止學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的盲目記憶。這種開放式教育使學(xué)生能夠更好地理解問(wèn)題，分析問(wèn)題并在分析問(wèn)題時(shí)考慮更多因素以進(jìn)行更深入的思考，使學(xué)生更好地理解知識(shí)。歸納總結(jié)是學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)方法，可以使用開放式問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)總結(jié)和交流的興趣，同時(shí)增強(qiáng)總結(jié)和歸納的能力。深入研究現(xiàn)有問(wèn)題也是培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的好方法。通過(guò)延伸提問(wèn)，使學(xué)生可以理解問(wèn)題中每個(gè)變量的更廣泛含義，并且對(duì)問(wèn)題的更深入理解可以提高到更高的水平。換句話說(shuō)，有必要將培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，并通過(guò)課堂設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，將問(wèn)題意識(shí)融入到學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)中是當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的因素。這個(gè)過(guò)程非常漫長(zhǎng)，但是只有將問(wèn)題意識(shí)應(yīng)用于教育的每個(gè)階段，則可以彌補(bǔ)目前教育的不足，使學(xué)生更具有創(chuàng)造力并懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)間的流逝，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，以創(chuàng)造一個(gè)有趣而民主的課堂環(huán)境。在教室里，鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并耐心地回答學(xué)生問(wèn)題。利用學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，使數(shù)學(xué)課變得有趣和活躍。