廖清金
(廣西欽州市欽南區(qū)久隆中心小學(xué) 廣西 欽州 535000)
1.1 教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)。語(yǔ)文這門學(xué)科具有極強(qiáng)的人文色彩,教學(xué)形式可謂是多種多樣,然而,很多教師用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),過(guò)度重視自身的權(quán)威性,而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,一味地進(jìn)行宣講式教學(xué),教授的內(nèi)容也過(guò)于片面,長(zhǎng)此以往,學(xué)生在教師的權(quán)威下也不敢提出質(zhì)疑,學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取沒(méi)有得到滿足,進(jìn)而失去對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的興趣,同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生疏離。
1.2 閱讀教學(xué)得不到重視。很多小學(xué)語(yǔ)文教師因?yàn)椴粔蛑匾曔@門學(xué)科,疏于閱讀教學(xué)。在實(shí)際閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師用固有的教學(xué)模式進(jìn)行課程講解,由于不夠重視閱讀教學(xué),學(xué)生的自制力不夠,教師也不對(duì)他們嚴(yán)加要求,學(xué)生的閱讀范圍也僅此局限于課本,閱讀范圍不夠廣,思想也未能得以提升,閱讀能力的提升也就此受到阻礙。
激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀興趣,合理運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)。就小學(xué)階段的學(xué)生而言,興趣是促使他們學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。提升學(xué)生閱讀能力的前提就是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,然而對(duì)大部分學(xué)生而言,閱讀過(guò)程是十分枯燥無(wú)味的,所以,教師要在閱讀教學(xué)過(guò)程中,體現(xiàn)自身“引導(dǎo)者”的身份,合理運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行閱讀教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深層次閱讀,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那五彩斑斕的世界,讓學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要性,進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而提升閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第四單元時(shí),本單元由《開天辟地》、《普羅米修斯盜火》等幾篇文章組成,教師在實(shí)際教學(xué)時(shí),可以在網(wǎng)上搜集關(guān)于這幾篇文章的動(dòng)畫短片,用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式讓學(xué)生在感官上產(chǎn)生撞擊,讓學(xué)生在枯燥的課堂上,通過(guò)多媒體設(shè)備播放的教學(xué)素材,激發(fā)自身對(duì)閱讀的興趣,進(jìn)而提升閱讀能力。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感覺(jué),所以教師必須要積極創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍,給學(xué)生提供舒適的閱讀條件,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在實(shí)際閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該給學(xué)生留有足夠的自主空間,一味地掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)是極其錯(cuò)誤的行為,教師要明確課堂上學(xué)生的主導(dǎo)地位,而自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人,要為學(xué)生營(yíng)造出民主、和諧的課堂氛圍,在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的同時(shí),促使學(xué)生閱讀能力的提升。以學(xué)習(xí)六年級(jí)上次《把我的心臟帶回祖國(guó)》這篇課文時(shí),教師在學(xué)生能夠流利地朗讀課文的前提下,可以提出以下幾個(gè)問(wèn)題:肖邦為什么熱愛(ài)自己的祖國(guó)卻還要離開自己的祖國(guó)?埃斯內(nèi)爾老師為什么會(huì)送給肖邦一個(gè)盛滿泥土的銀色杯子?肖邦為什么要把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)的擔(dān)憂全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作中?教師讓學(xué)生通過(guò)閱讀全文,進(jìn)而探討這幾個(gè)問(wèn)題,從而讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
課本上的文章大多只具有引導(dǎo)作用,所以教師要在課堂之余督促學(xué)生進(jìn)行課文閱讀。而每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,興趣愛(ài)好難免會(huì)不同,所以教師應(yīng)該賦予學(xué)生自由閱讀的權(quán)力,根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)給學(xué)生推薦適宜閱讀的書籍。學(xué)生閱讀能力提升的前提就是要掌握基本的閱讀技巧,所以,教師要在學(xué)生閱讀時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo),首先要讓學(xué)生能夠精準(zhǔn)地明白一篇文章的主旨是什么,還要學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)概括全篇文章的內(nèi)容。其次,可以讓學(xué)生對(duì)一些優(yōu)美的句子或者段落進(jìn)行摘錄,以便為以后的寫作積累素材。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《海倫·凱勒》這篇課文時(shí),教師通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行分析,讓學(xué)生通過(guò)分析各種語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等來(lái)體會(huì)主人翁對(duì)生活的熱愛(ài)以及不屈不撓的奮斗精神。同時(shí),教師在課后可以給學(xué)生推薦《假如給我三天光明》這本書,讓學(xué)生通過(guò)更深層次閱讀進(jìn)一步體會(huì)大海倫·凱勒的性格特點(diǎn)以及由它的故事所給出的生活啟示。教師還可以讓學(xué)生課下搜索張海迪、霍金等人的故事,讓學(xué)生通過(guò)更多的案例學(xué)習(xí)到更多的人生道理。
總之,閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生閱讀能力的提升能夠促使學(xué)生積累更多的語(yǔ)文知識(shí)與寫作素材,還能為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),所以,在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該明確閱讀教學(xué)的重要性,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及掌握跟多的閱讀技巧,以便促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。