談小學(xué)數(shù)學(xué)錯題資源的價值與應(yīng)用策略

郭 越

數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段較難的課程，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要途徑。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，由于知識點掌握不牢固或解題思路不清晰，有時會出現(xiàn)做錯題目，善用這些錯題資源，實現(xiàn)解題方法遷移，不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，而且對于快速提升學(xué)生綜合能力有著積極地意義。

一、錯題資源的應(yīng)用價值

(一)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 小學(xué)作為學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力的重要階段，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段較難的課程，也是學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，由于知識點掌握不牢固或解題思路不清晰，有時會出現(xiàn)做錯題目，而這些錯題也是非常好的資源，教師以錯題資源為基礎(chǔ)，對于解題方法進行梳理，學(xué)生對于做錯題目會有一些印象，而且在教師指導(dǎo)下，自主完成錯題資源的重復(fù)利用，這樣有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的快速提升，使學(xué)生可以保持充足的學(xué)習(xí)興趣加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而提高了小學(xué)課堂的教學(xué)效率。

(二)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 相較于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生邏輯思維能力要求更高，邏輯思維能力的培養(yǎng)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對于學(xué)習(xí)方法的掌握顯得尤為重要，語文課程中的錯誤，如讀音或?qū)懽皱e誤，可以通過勤加練習(xí)來彌補。但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是理解學(xué)習(xí)和解題方法的學(xué)習(xí)過程，將錯題資源進行充分利用，加深學(xué)生對抽象化概念的理解，使課堂教學(xué)可以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而且在此過程中，還能夠充分保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于持續(xù)進步的狀態(tài)。

(三)提升課堂教學(xué)效率 現(xiàn)階段，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足新課改要求，需要多類型的教學(xué)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。從目前的應(yīng)用情況來看，經(jīng)常使用到的教學(xué)方法有翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法、問題引領(lǐng)式教學(xué)法等。而錯題資源的利用，也是一種新的教學(xué)思路，學(xué)生做錯題的原因，基本上都是因為解題方法或知識點掌握不牢固，掌握一種題型的解題思路，可以幫助學(xué)生對課程內(nèi)容進行舉一反三，在遇到類似的題目之后，可以應(yīng)用已有思路進行解決，從而提高了課堂教學(xué)效率，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、錯題資源的應(yīng)用策略

(一)提高錯題的認知能力 通過提高錯題的認知能力，有利于錯題資源應(yīng)用價值的順利發(fā)揮，從而幫助學(xué)生階段性的進行成長。教師在面對學(xué)生的錯題時，應(yīng)放平心態(tài)去面對，如果許多學(xué)生都在同類型題目上出現(xiàn)錯誤，那么表示學(xué)生對于解題思路并沒有完全理解，從而導(dǎo)致了錯題問題的出現(xiàn)。對此，教師需要正確看待錯題帶來的作用，對其進行應(yīng)用總結(jié)，從而為學(xué)生能力提升起到針對性幫助。

(二)全面整合錯題資源 通過全面整合錯題資源，可以幫助學(xué)生對于知識點進行正確認知，從而提高學(xué)生的解題能力。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程屬于非常難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)的過程中，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)錯誤。教師需要對錯題資源進行有效整理，鼓勵學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)錯題內(nèi)容，梳理正確的解題思路，從而起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。

(三)做好錯題采集工作 通過做好錯題采集工作，可以幫助老師順利開展分層教學(xué)，同時還可以建立相應(yīng)的錯題庫，提高所制定教學(xué)內(nèi)容的針對性。在具體應(yīng)用中，可以分為兩種方式來進行錯題的收集，一種是由教師來進行錯題的采集，除了學(xué)生做錯的題目外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)進行一些易錯題型的收集工作，對其進行應(yīng)用整理，搭建較為完善的錯題數(shù)據(jù)庫。另一種采集方式便是依托學(xué)生來完成，學(xué)生可以對自己經(jīng)常做錯的題目進行整理，準(zhǔn)備一個“錯題集”，對于這些題目進行歸類，也可以在旁邊標(biāo)注知識點內(nèi)容，這也便于后續(xù)教師進行錯題教學(xué)時，學(xué)生可以對該部分知識點進行補充學(xué)習(xí)，搭配著反復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生可以攻克學(xué)習(xí)難點，鞏固知識點內(nèi)容。

(四)完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu) 通過完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，在解題過程中可以快速找到問題的切入點，從而加快了解題速度，提高了解題的正確率。例如，某小學(xué)教師在完成“加法和減法”這一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)后，對于一些學(xué)生經(jīng)常做錯的題目進行了整理，將其作為了章節(jié)小結(jié)時的教學(xué)案例，如學(xué)生在減法“借位”應(yīng)用中不太熟練，教師便可以對于相關(guān)題目進行整理，按照由簡到難的順序來進行講解，從而幫助學(xué)生來鞏固知識點。

(五)合理搭配教學(xué)方法 通過合理搭配教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。從目前的應(yīng)用情況來看，經(jīng)常使用到的教學(xué)方法有翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法、問題引領(lǐng)式教學(xué)法等。而錯題資源的利用，也是一種新的教學(xué)思路，在對學(xué)生進行錯題輔導(dǎo)時，可以將這些教學(xué)方法應(yīng)用到錯題資源教學(xué)中，這也提高了課堂的互動性，在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時，加快了課程學(xué)習(xí)速度。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高錯題的認知能力，有利于錯題資源應(yīng)用價值的順利發(fā)揮，全面整合錯題資源，可以幫助學(xué)生對于知識點進行正確認知，做好錯題采集工作，可以幫助老師順利開展分層教學(xué)，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，合理搭配教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)興趣?；阱e題資源應(yīng)用價值，擬定相應(yīng)的應(yīng)用策略，對于提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率有著積極地意義。