培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效途徑

瓜州縣淵泉第二幼兒園

習(xí)慣對于人一生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，一旦形成某種習(xí)慣，想要改變是十分困難的，良好的行為習(xí)慣能夠決定人形成良好的性格，而良好的性格足以改變?nèi)说拿\(yùn)。由此可見，良好的行為習(xí)慣能夠使孩子受益一生。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期孩子年齡較小，對事物的判斷能力比較弱，一些不良因素容易導(dǎo)致幼兒形成不好的行為習(xí)慣，幼兒教師及家長應(yīng)當(dāng)在孩子幼兒時(shí)期及時(shí)干預(yù)，通過積極有效的教學(xué)策略，耐心地向幼兒講道理，帶領(lǐng)幼兒反復(fù)訓(xùn)練，采取游戲、激勵(lì)等教育形式，促使幼兒改正不良習(xí)慣，繼而形成良好的行為習(xí)慣。

一、導(dǎo)致幼兒形成不良行為習(xí)慣的原因

1.幼兒教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們生活的環(huán)境也在隨之變化，這種變化一定程度上影響了幼兒活動(dòng)的空間，如今城市生活節(jié)奏比較快，人與人之間的交流也越來越少，幼兒活動(dòng)的范圍主要局限于城市小區(qū)內(nèi)，幼兒與外界的聯(lián)系比較少，導(dǎo)致幼兒很難學(xué)會如何處理各種人際關(guān)系，使幼兒很難形成尊敬教師及長輩、友愛朋友、謙讓和自律等良好的行為習(xí)慣。

2.傳統(tǒng)的家庭教育理念。隨著社會環(huán)境的不斷改變，不同的成長經(jīng)歷和家庭背景決定著一個(gè)人形成怎樣的行為習(xí)慣。目前，大部分家長的教育理念仍然受到傳統(tǒng)教育的影響，“望子成龍，望女成鳳”這種教育思想在家長心中根深蒂固，導(dǎo)致許多家長過于重視孩子的知識技能，不愿根據(jù)孩子的需求而進(jìn)行合理的家庭教育。而部分幼兒平時(shí)都是由祖輩進(jìn)行照顧與教育的，祖輩的知識范圍及教育理念通常較陳舊，對幼兒的照顧多停留在物質(zhì)階段，通常對幼兒的要求有求必應(yīng)，不利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對幼兒的思想道德及行為規(guī)范無法進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效策略

1.通過日常教學(xué)潛移默化地培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范。教師及家長在引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重在日常生活中逐漸向幼兒進(jìn)行滲透，通過“潛移默化”的形式，使良好的行為習(xí)慣在幼兒的心中根深蒂固。家長及教師可以在日常生活中耐心地給幼兒講道理，由于幼兒理解能力有限，講述內(nèi)容要具有明確性，幫助幼兒建立正確的是非觀。如，要教導(dǎo)幼兒懂禮貌，對于別人的幫助要說謝謝，自己做錯(cuò)事情要敢于承認(rèn)說對不起，見到長輩要打招呼等；在日常生活中引導(dǎo)幼兒反復(fù)訓(xùn)練，使幼兒逐漸形成良好的習(xí)慣。如，在幼兒玩耍、學(xué)習(xí)后要求他整理擺放好玩具，自己將書本收拾好等。教師及家長在幼兒表現(xiàn)良好時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，通過在日常生活中的反復(fù)訓(xùn)練，使幼兒逐漸形成良好的行為習(xí)慣；幼兒之間經(jīng)常會發(fā)生矛盾，如幼兒之間出現(xiàn)打鬧、搶玩具等現(xiàn)象時(shí)，教師可以利用榜樣的力量，對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以為幼兒講述一些關(guān)于團(tuán)結(jié)友愛和禮讓謙虛的故事，將故事中良好的人物形象深深地刻畫在幼兒的腦海中，潛移默化地幫助幼兒形成幫助他人的道德意識，促使幼兒形成正確的行為習(xí)慣。

2.引導(dǎo)幼兒將良好的行為習(xí)慣帶入日常生活中。在幼兒形成一定的良好行為習(xí)慣后，教師要引導(dǎo)幼兒將這種行為習(xí)慣帶入到日常生活當(dāng)中，強(qiáng)化幼兒良好的行為習(xí)慣意識，使這種良好的行為習(xí)慣能夠伴隨幼兒的一生?？紤]到幼兒年齡的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的認(rèn)知程度及愛玩的天性，教師應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)建一些貼近生活的游戲活動(dòng)，通過豐富多彩的游戲激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而有效培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。如，教師可以安排幼兒進(jìn)行一些角色扮演的游戲，組織幼兒開小超市、小醫(yī)院、小銀行等，在拓展幼兒思維能力的同時(shí)，也在不知不覺中培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)范、禮貌待人的良好行為習(xí)慣，也能夠使幼兒了解到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在日常生活中對待幼兒應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)為主，教師應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)。幼兒時(shí)期孩子比較渴望大人對自己的行為給予一定的肯定和激勵(lì)，教師應(yīng)當(dāng)對幼兒多進(jìn)行激勵(lì)教育，幫助幼兒樹立自信心，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力，使幼兒能夠形成正確的行為習(xí)慣。

總之，幼兒時(shí)期是孩子形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，對幼兒的行為習(xí)慣教育要貫穿于日常教學(xué)及日常生活中，教師與家長應(yīng)當(dāng)攜手合作，以身作則，向幼兒傳遞榜樣的力量，采用貼近生活的游戲教學(xué)形式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地形成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而形成健康的人格，擁有陽光般燦爛的人生。