開展繪本閱讀教學(xué) 提升幼兒閱讀質(zhì)量

○ 榆中縣甘草學(xué)區(qū)

農(nóng)村幼兒教育作為我國教育構(gòu)成中的重要一環(huán)，在整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展中具有重要影響。由于農(nóng)村幼兒教學(xué)的特殊性，使得教師在教學(xué)工作實(shí)施中需要采用特殊的教學(xué)方法。以繪本閱讀作為農(nóng)村幼兒教學(xué)中的主要方式，在教學(xué)實(shí)施過程中轉(zhuǎn)變了農(nóng)村幼兒教學(xué)理念，提升了農(nóng)村幼兒教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、繪本閱讀教學(xué)的意義

繪本閱讀教學(xué)指的是在現(xiàn)有幼兒教學(xué)工作實(shí)施中以繪本教學(xué)為基礎(chǔ)構(gòu)建的一種教育方式，通過繪本閱讀教學(xué)實(shí)施，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有閱讀教學(xué)形式，從而在幼兒閱讀教學(xué)工作實(shí)施中指導(dǎo)幼兒教學(xué)工作實(shí)踐。一般情況下，繪本閱讀教學(xué)過程中，教師會(huì)按照繪本教學(xué)構(gòu)建的要求，自行創(chuàng)造繪本，然后在幼兒閱讀教學(xué)時(shí)將繪本展示出來，從而指導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)。通常情況下，繪本閱讀教學(xué)中需要由以下兩部分構(gòu)成：即情感色彩、故事情節(jié)。通過情感色彩和故事情節(jié)的塑造，轉(zhuǎn)變幼兒閱讀習(xí)慣，對(duì)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)提供幫助。

二、幼兒繪本閱讀教學(xué)的策略

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。由于農(nóng)村教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境有限，使得幼兒教學(xué)過程中還存在著一定的難度，為了提升農(nóng)村幼兒教學(xué)質(zhì)量，需要按照幼兒教學(xué)工作布置中的要求，對(duì)幼兒教學(xué)工作進(jìn)行引導(dǎo)。教師在農(nóng)村幼兒教學(xué)過程中，不僅是幼兒的啟蒙老師，還是幼兒學(xué)習(xí)的引航者。因此，在農(nóng)村幼兒園教學(xué)過程中，教師的作用就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，為幼兒教學(xué)工作的實(shí)施提供幫助。通過繪本閱讀教學(xué)工作實(shí)施，為幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于幼兒認(rèn)知能力的提升具有重要意義。

2.培養(yǎng)幼兒興趣。良好的興趣引導(dǎo)是提升幼兒閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素。在農(nóng)村幼兒閱讀教學(xué)工作中，對(duì)于幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)也是非常重要的。在當(dāng)前農(nóng)村幼兒園閱讀教學(xué)工作中，由于幼兒園培養(yǎng)幼兒的閱讀方式不同，使得幼兒閱讀水平也出現(xiàn)了差異。教師在以繪本閱讀教學(xué)模式實(shí)施下的幼兒教學(xué)中，其作用就是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保障在幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和引導(dǎo)過程中轉(zhuǎn)變幼兒閱讀教學(xué)特色，為農(nóng)村幼兒教學(xué)水平的提升奠定基礎(chǔ)。

3.指導(dǎo)幼兒繪本閱讀方法。（1）選擇合適的繪本。在以繪本閱讀教學(xué)為前提的農(nóng)村幼兒教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注重對(duì)繪本的選擇。只有在教學(xué)過程中科學(xué)地選擇繪本，才能為幼兒閱讀教學(xué)工作的實(shí)施提供保障，為幼兒閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。作為教師，在針對(duì)幼兒繪本閱讀教學(xué)工作實(shí)施中，應(yīng)該結(jié)合幼兒認(rèn)知習(xí)慣對(duì)繪本的選擇做出調(diào)整，從而在繪本選擇的調(diào)整和控制中展示出繪本閱讀的教學(xué)特色，為農(nóng)村幼兒閱讀教學(xué)水平的提升做好鋪墊。（2）把握繪本元素。對(duì)于農(nóng)村幼兒繪本閱讀教學(xué)工作實(shí)施而言，繪本元素的把控是至關(guān)重要的。作為教師，在繪本素材選擇的過程中，應(yīng)該注重對(duì)繪本元素的科學(xué)分析，在繪本元素展示過程中更好地提升繪本閱讀教學(xué)效果。一般情況下，繪本元素的把控，需要注重以下幾個(gè)方面：首先，對(duì)于繪本主題的選擇，應(yīng)該以幼兒閱讀教學(xué)素材為基礎(chǔ)，確定幼兒繪本閱讀教學(xué)主題。其次，對(duì)于繪本美術(shù)元素的展示，應(yīng)按照繪本閱讀教學(xué)實(shí)施中的要求，對(duì)繪本展示的美術(shù)元素進(jìn)行分析，提升繪本美術(shù)展示效果，從而吸引幼兒閱讀。（3）多元化展示。多元化展示指的是在農(nóng)村幼兒繪本閱讀教學(xué)工作實(shí)施過程中，以多元化展示手段為基礎(chǔ)，拓展幼兒閱讀教學(xué)中的繪本素材，從而提升農(nóng)村幼兒繪本閱讀教學(xué)展示效果，為農(nóng)村幼兒閱讀教學(xué)工作的實(shí)施提供支撐。例如，教師可以建立多元化教學(xué)素材展示課件，對(duì)幼兒繪本閱讀教學(xué)中的課件設(shè)計(jì)做出科學(xué)的分析，提升幼兒閱讀教學(xué)實(shí)施效果，為農(nóng)村幼兒閱讀教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而提升幼兒整體閱讀水平。