打好數(shù)學(xué)教學(xué)“組合拳”奏響有效教學(xué)“進(jìn)行曲”

○ 山丹縣南關(guān)學(xué)校

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸認(rèn)識(shí)到如何創(chuàng)新教學(xué)方式是“大考”，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升是“答案”。如何在這場(chǎng)“大考”中取得優(yōu)異的成績，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師不得不思考的課題。筆者認(rèn)為，用好多媒體，以學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，做實(shí)、做細(xì)數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練工作，做好、做足復(fù)習(xí)鞏固工作，打好數(shù)學(xué)教學(xué)“組合拳”，必然能夠奏響有效教學(xué)“進(jìn)行曲”。下面，筆者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.用幽默的語言“激趣”。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，能促使學(xué)生積極主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過程。而教師幽默的語言，活躍了教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉悅之感。在輕松愉悅、毫無心理負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下，學(xué)生有可能閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用幽默詼諧的語言，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的心理環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中理解、掌握所學(xué)知識(shí)。

2.利用和諧的師生關(guān)系“促趣”。師生關(guān)系和諧，學(xué)生才會(huì)聽從教師的教誨，進(jìn)而在教師的循循善誘下興趣盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為，相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生是基礎(chǔ)，關(guān)注優(yōu)等生、關(guān)愛學(xué)困生、留心中等生是關(guān)鍵，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)是重要手段。只有做到以上幾點(diǎn)，才能真正構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

1.利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生積極思維。新課改明確提出，數(shù)學(xué)教師要將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力作為教學(xué)的重頭戲來抓。為了使學(xué)生興趣盎然地配合教師，筆者認(rèn)為，教師一定要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，在考慮學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，靈活采取教學(xué)方式。比如，如果學(xué)生思維有偏差，就可以用提示的方式，將他們的思維拉入正軌。如此教學(xué)，不僅收到了較好的教學(xué)效果，還提升了學(xué)生思維的有效性。

2.結(jié)合教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)時(shí)，教師要研讀教學(xué)內(nèi)容，明確編者意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。同時(shí)關(guān)注所教學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、興趣愛好。在此基礎(chǔ)上，尋找擊破教學(xué)重、難點(diǎn)的方法、策略。此外，還要設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性和探究興趣的環(huán)節(jié)或者活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中鍛煉思維能力。

3.利用一題多解培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。求異性是思維的重要品質(zhì)，影響著學(xué)生能否創(chuàng)新以及創(chuàng)新的效果。而一題多解是培養(yǎng)思維求異性的良好途徑，更是培養(yǎng)思維深度和寬度的良好舉措。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)組織學(xué)生一題多解，使他們主動(dòng)思維、積極探究，進(jìn)而提升學(xué)生的思維品質(zhì)，從而提升思維能力。

三、做好復(fù)習(xí)鞏固工作

1.深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。透徹理解新知識(shí)是復(fù)習(xí)鞏固的前提條件，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過程，讓學(xué)生明白知識(shí)的來龍去脈，同時(shí)還要了解知識(shí)的內(nèi)涵和外延。在此基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)鞏固效果必然事半功倍。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，面對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理，教師都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生就關(guān)鍵字眼著重分析，真正把握知識(shí)的關(guān)鍵所在和實(shí)質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，抓住要點(diǎn)和關(guān)鍵去復(fù)習(xí)鞏固，才能收到預(yù)期的效果。

2.明確復(fù)習(xí)任務(wù)?？梢赃x擇每日一題或一公式。如此，有了明確的復(fù)習(xí)目的，能使大腦細(xì)胞處于活躍狀態(tài)，注意力高度集中，對(duì)外界信息反應(yīng)敏捷，記憶清楚。根據(jù)記憶原理，通常采用分散復(fù)習(xí)、閱讀與嘗試回憶結(jié)合、交叉復(fù)習(xí)三種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、利用多媒體輔助教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于條件限制，教師往往利用口頭講述，或者掛圖，或者黑板上作圖等方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體逐漸走進(jìn)了課堂，成為了一種重要的輔助教學(xué)手段。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體優(yōu)勢(shì)明顯，恰當(dāng)采用，不僅能減輕教師板書的工作量，使教師有更多精力講深、講透所列舉的例子，提高講解效率的同時(shí)，還能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，化抽象為具體，化難為易，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。因此，教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)選擇多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，使之真正為教學(xué)服務(wù)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高并不是一件容易的事情，教師只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷尋求有效的教學(xué)方法與策略，打好各種“組合拳”，才能將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升落到實(shí)處。