家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)謊行為時(shí)存在的問(wèn)題及對(duì)策

○ 蘭州文理學(xué)院

說(shuō)謊行為是幼兒日常生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。幼兒說(shuō)謊行為指幼兒有意無(wú)意說(shuō)出不符合事實(shí)的言語(yǔ)，試圖用來(lái)騙過(guò)周?chē)后w的言行，從而滿(mǎn)足其在某一刻的某種心理需求［1］。隨著家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒教育的越來(lái)越重視，幼兒的說(shuō)謊行為也隨之備受關(guān)注。從幼兒的認(rèn)知和心理發(fā)展來(lái)看，3歲或更小的幼兒只有自發(fā)說(shuō)謊行為，而4歲以后的孩子不僅能有策略地說(shuō)謊而且能掩飾自己的說(shuō)謊行為［2］。幼兒說(shuō)謊現(xiàn)象多且復(fù)雜，因時(shí)、因地、因人各不相同。在孩子已出現(xiàn)說(shuō)謊行為時(shí)，家長(zhǎng)所采取的態(tài)度和教育策略，對(duì)幼兒說(shuō)謊行為的矯正有很大影響。那么，家長(zhǎng)在矯正孩子這一行為時(shí)，應(yīng)該如何正確地應(yīng)對(duì)？基于此，筆者從幼兒家長(zhǎng)入手，采用自編“家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)謊行為問(wèn)卷”，對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)謊行為的了解情況、態(tài)度以及反應(yīng)進(jìn)行調(diào)查。遵循方便取樣原則，并結(jié)合觀(guān)察法和訪(fǎng)談法了解了部分家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)謊行為的實(shí)際情況。在這一調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略。

一、存在的問(wèn)題

1.不能正確認(rèn)識(shí)孩子說(shuō)謊行為。本研究調(diào)查結(jié)果顯示，66%的家長(zhǎng)認(rèn)為謊言分善惡，善意的謊言可以被原諒；還有23%的家長(zhǎng)認(rèn)為說(shuō)謊就是不對(duì)，無(wú)論是善意還是惡意。從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)講，謊言的善惡是很難區(qū)分的，如果家長(zhǎng)處理得好，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的幫助；如果處理不好，對(duì)孩子的心靈會(huì)造成很大的傷害［3］。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)謊的善惡不能很好地分辨或是認(rèn)為說(shuō)謊不做壞事就行，持無(wú)所謂的態(tài)度，都是極其不正確的。如果幼兒最初的說(shuō)謊行為得不到及時(shí)糾正，很有可能在以后的生活中習(xí)慣性說(shuō)謊，這將影響幼兒的一生。另外調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，10%由祖父母撫養(yǎng)和7%由保姆或親戚帶領(lǐng)的幼兒中，說(shuō)謊行為總體較由父母直接撫養(yǎng)的幼兒明顯。究其原因，可能與祖父母的溺愛(ài)及保姆親戚的放任有一定關(guān)系。

2.對(duì)孩子的要求過(guò)于嚴(yán)格或期望值過(guò)高。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，48%的家長(zhǎng)表示非常重視孩子的說(shuō)謊行為，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)立即糾正；26%的家長(zhǎng)認(rèn)為說(shuō)謊就是不對(duì)，無(wú)論善意還是惡意。訪(fǎng)談中也發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)在應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)謊時(shí)，未能從孩子身心發(fā)展特點(diǎn)考慮，對(duì)孩子的要求過(guò)于嚴(yán)格或是期望過(guò)高。在幼兒園訪(fǎng)談教師及觀(guān)察幼兒時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒A經(jīng)常說(shuō)謊，比如吃過(guò)早飯后來(lái)到幼兒園，但是會(huì)因?yàn)橄牒推渌∨笥岩黄鹜娑鲋e說(shuō)自己沒(méi)有吃早飯；和小朋友玩耍時(shí)喜歡打鬧，每次出手傷人后說(shuō)不是自己干的。教師多次與其溝通無(wú)果，在與其家長(zhǎng)的交談中了解到，家長(zhǎng)對(duì)該孩子平時(shí)要求嚴(yán)格，不會(huì)有過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子會(huì)為了得到自己想要的東西撒謊。在幼兒園說(shuō)謊后，回家并不承認(rèn)自己說(shuō)謊了。經(jīng)過(guò)一番詢(xún)問(wèn)后得知，幼兒因?yàn)楹ε抡f(shuō)實(shí)話(huà)后受到懲罰和責(zé)備，所以才會(huì)繼續(xù)說(shuō)謊。

3.管教說(shuō)辭迫使孩子說(shuō)謊。觀(guān)察發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子吵鬧時(shí)，父母為了安撫孩子，會(huì)選擇用善意的謊言對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)，希望可以快速使孩子服從。特別是孩子在撒潑打滾、哭鬧不止的時(shí)候，用一些常用的、溫和的方法管教孩子，效果往往不盡人意，這時(shí)候用謊言“嚇?！焙⒆訁s非常管用。于是，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始用所謂的善意的謊言來(lái)教育孩子。但是，家長(zhǎng)沒(méi)有考慮到的是謊言一旦被孩子發(fā)現(xiàn)，該怎么去彌補(bǔ)對(duì)孩子造成的傷害？“哄騙教育”的危害是不容忽視的。

在訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，某家長(zhǎng)在孩子做錯(cuò)事后，要求孩子說(shuō)實(shí)話(huà)，并表示說(shuō)實(shí)話(huà)后就不責(zé)罰他。結(jié)果孩子說(shuō)了實(shí)話(huà)后家長(zhǎng)會(huì)立馬生氣并責(zé)罰孩子，這時(shí)候孩子的心理會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)在欺騙他，且會(huì)記住這種感受，以后可能會(huì)繼續(xù)說(shuō)謊，以免說(shuō)實(shí)話(huà)反而被罰。

4.對(duì)于孩子說(shuō)謊行為不夠重視。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中，39%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的說(shuō)謊行為關(guān)注不夠，不能很好地理解孩子，不知道孩子內(nèi)心的真正需求以及撒謊的主要原因。第一反應(yīng)不是從自身尋找問(wèn)題，而是指責(zé)孩子，否定孩子，或者隨意滿(mǎn)足孩子說(shuō)謊時(shí)的心理需求［4］。

經(jīng)訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，幼兒B經(jīng)常因?yàn)橄矚g別的小朋友漂亮發(fā)卡而偷偷將發(fā)卡帶走，第一次被教師發(fā)現(xiàn)時(shí)撒謊說(shuō)是小朋友讓她保管，自己裝在口袋里面忘記了，其實(shí)丟發(fā)卡的小朋友并沒(méi)有讓其進(jìn)行保管。第二次被教師發(fā)現(xiàn)時(shí)，該幼兒謊稱(chēng)是自己的發(fā)卡。向家長(zhǎng)反映情況后，家長(zhǎng)表示孩子并沒(méi)有這樣的發(fā)卡。筆者在與家長(zhǎng)交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子的說(shuō)謊行為，家長(zhǎng)并未重視，而是買(mǎi)同樣的物品來(lái)滿(mǎn)足孩子，目的在于不讓孩子隨便拿其他小朋友的東西，卻忽略了對(duì)孩子說(shuō)謊這一行為的管教。

5.成人的暗示性語(yǔ)言強(qiáng)化了孩子的說(shuō)謊行為。本研究調(diào)查結(jié)果顯示，19%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子說(shuō)謊會(huì)受到成人的暗示。筆者在對(duì)家長(zhǎng)的訪(fǎng)談中了解到，家長(zhǎng)在日常生活中也存在無(wú)意誘導(dǎo)孩子說(shuō)謊的行為。主要表現(xiàn)在父母其中一方不允許孩子吃零食，而另一方在滿(mǎn)足了孩子后，叮囑孩子不要告訴其他人，下次還會(huì)有更好吃的等等；或者是爺爺奶奶在照看孩子的過(guò)程中由于疏忽或其他的原因造成了孩子的輕微受傷等，也會(huì)叮囑孩子不要告訴爸爸媽媽?zhuān)缓髸?huì)給孩子一些物質(zhì)上的補(bǔ)償，這些行為都在無(wú)形之中強(qiáng)化了孩子的說(shuō)謊行為。

6.不能科學(xué)應(yīng)對(duì)孩子的說(shuō)謊行為。在針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)謊行為的態(tài)度及對(duì)策調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)尚不能科學(xué)、理性地應(yīng)對(duì)孩子的說(shuō)謊行為。偶爾在公眾場(chǎng)合懲罰孩子的家長(zhǎng)占43%，還有7%和3%的家長(zhǎng)會(huì)在公眾場(chǎng)合經(jīng)?；蛞恢睉土P孩子；有15%的家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)體罰孩子，讓其認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊是不正確的行為；有13%的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的說(shuō)謊行為進(jìn)行批評(píng)；而幫助孩子圓謊的家長(zhǎng)占2%；另有13%的家長(zhǎng)不知道該怎么辦。這些不科學(xué)的應(yīng)對(duì)態(tài)度及行為不符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，不利于孩子說(shuō)謊行為的科學(xué)矯正，甚至可能會(huì)起到反作用。

二、對(duì)策

1.科學(xué)認(rèn)識(shí)孩子的說(shuō)謊行為。孩子說(shuō)謊行為是成長(zhǎng)過(guò)程中的常見(jiàn)現(xiàn)象。孩子說(shuō)謊的原因有很多，家長(zhǎng)首先要了解孩子說(shuō)謊的原因，不能僅憑借自己的主觀(guān)意志判定孩子在說(shuō)謊。如果孩子是無(wú)意說(shuō)謊，家長(zhǎng)不必過(guò)分擔(dān)心。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，其認(rèn)知水平會(huì)不斷提高，說(shuō)謊行為會(huì)自然好轉(zhuǎn)；如果孩子是有意說(shuō)謊，家長(zhǎng)必須重視，不但要及時(shí)改正孩子的說(shuō)謊行為，也要從自身尋找問(wèn)題，改正自己的不正確行為。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)謊行為的看法、態(tài)度及反應(yīng)是影響孩子說(shuō)謊行為的重要因素，家長(zhǎng)在面對(duì)孩子說(shuō)謊時(shí)，不可態(tài)度強(qiáng)硬，也不能視而不見(jiàn)。

2.當(dāng)孩子說(shuō)實(shí)話(huà)時(shí)，要正確應(yīng)對(duì)。當(dāng)孩子承認(rèn)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)首先應(yīng)該就孩子勇于說(shuō)出真話(huà)而進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后再教孩子面對(duì)錯(cuò)誤并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，而不是逼迫孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，以質(zhì)問(wèn)的方法讓孩子承認(rèn)說(shuō)謊。很多時(shí)候，孩子選擇說(shuō)真話(huà)還是說(shuō)假話(huà)只在一念之間，而決定孩子做出選擇的關(guān)鍵就在于父母的語(yǔ)氣及態(tài)度，所以家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子思考和反省的時(shí)間，認(rèn)可孩子的誠(chéng)實(shí)，然后提醒規(guī)則的重要性。當(dāng)孩子有了進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，滿(mǎn)足孩子基本的心理需求，減少孩子的說(shuō)謊次數(shù)。相反，如果家長(zhǎng)一開(kāi)始就嚴(yán)厲地批評(píng)和懲罰，特別容易導(dǎo)致孩子用說(shuō)謊來(lái)避免懲罰。還有，對(duì)于懷疑的事情，一定不能去套孩子的話(huà)。比如“這件事情是你做的，對(duì)不對(duì)？”這樣的方式會(huì)嚴(yán)重傷害親子之間的信任關(guān)系。如果孩子否認(rèn)，家長(zhǎng)會(huì)在查明真相前就給孩子貼上“說(shuō)謊”的標(biāo)簽。信任關(guān)系是相互的，要讓孩子不說(shuō)謊，前提是他對(duì)家長(zhǎng)存在信任感。如果真實(shí)的語(yǔ)言能夠獲得理解，真實(shí)的自己能夠被接納，誰(shuí)又愿意成為一個(gè)說(shuō)謊的人呢？孩子在選擇說(shuō)謊的時(shí)候，內(nèi)心是最脆弱、最無(wú)助、最不安的，也是最需要被理解、被接納的時(shí)候。此時(shí)父母所給予的極大信任和寬容，就是孩子保持真誠(chéng)的勇氣的來(lái)源。因而家長(zhǎng)應(yīng)充分信任孩子，保護(hù)孩子的自尊心，在孩子出現(xiàn)說(shuō)謊行為時(shí)及時(shí)幫助其解決問(wèn)題，然后耐心找出原因，鼓勵(lì)孩子改正不良行為。

3.不過(guò)分溺愛(ài)孩子，滿(mǎn)足合理需求。每個(gè)孩子都是家里的寶貝，尤其是祖父母對(duì)孩子的溺愛(ài)是很常見(jiàn)的。不論孩子合理不合理的要求，總是給予最大的滿(mǎn)足。這樣的教育方式無(wú)形中會(huì)讓孩子失去對(duì)規(guī)范行為的正確認(rèn)識(shí)。當(dāng)孩子出現(xiàn)說(shuō)謊行為的時(shí)候，家長(zhǎng)的態(tài)度不堅(jiān)決，一味地遷就孩子；或是家庭成員的教育意見(jiàn)不一致，讓孩子鉆了空子，更有機(jī)會(huì)說(shuō)謊。如果孩子的要求是合理的，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在指出孩子說(shuō)謊行為不對(duì)的同時(shí)，滿(mǎn)足孩子的合理需求，減少孩子說(shuō)謊的機(jī)會(huì)；如果孩子的要求不是合理的，在孩子出現(xiàn)說(shuō)謊行為時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度要堅(jiān)決、一致，堅(jiān)定說(shuō)不可以，并要讓孩子學(xué)會(huì)了解什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，從而正確地規(guī)范行為，養(yǎng)成好習(xí)慣。

4.樹(shù)立榜樣。家長(zhǎng)是孩子人生中的第一位導(dǎo)師，是孩子生活中學(xué)習(xí)的榜樣。家長(zhǎng)在要求孩子誠(chéng)實(shí)的同時(shí)，自己也要以身作則，不能不經(jīng)意地在孩子面前承諾做不到的事情。在日常生活和工作中要做到言行一致，誠(chéng)實(shí)守信。答應(yīng)孩子的事情一定要做到，如果不小心忘記了也要坦誠(chéng)地和孩子說(shuō)明原因，而不是想著“瞞天過(guò)海”。家長(zhǎng)要明白，只有真誠(chéng)地對(duì)待孩子，才會(huì)得到他的信任。

5.與孩子建立平等和諧的親子關(guān)系。家長(zhǎng)要尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，以正確的態(tài)度和方式應(yīng)對(duì)孩子的說(shuō)謊行為。要了解孩子的心理，保護(hù)孩子的自尊心。在處理孩子的說(shuō)謊問(wèn)題時(shí)一定要實(shí)事求是，不可用成人的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子。當(dāng)成人評(píng)論孩子做的事情時(shí)，按成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量其行為，不僅會(huì)傷害孩子的自尊心，影響孩子人格的健康發(fā)展，而且會(huì)導(dǎo)致孩子更嚴(yán)重地說(shuō)謊。所以，家長(zhǎng)更要了解孩子的心理、保護(hù)孩子的自尊心，講究教育策略，有效矯正孩子說(shuō)謊。

6.重視家園共育。矯正孩子說(shuō)謊行為應(yīng)該從孩子日常生活、游戲、學(xué)習(xí)中入手，需要家園共育。因此，家長(zhǎng)要和幼兒園加強(qiáng)合作交流，積極尋求幫助和指導(dǎo)。具體可以通過(guò)面對(duì)面交談、微信、家園聯(lián)系冊(cè)等進(jìn)行密切聯(lián)系，保持教育目標(biāo)的一致性，以便了解孩子在園的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的說(shuō)謊行為，使其盡早得到矯正。如果家園合作不及時(shí)，孩子誠(chéng)實(shí)的行為得不到強(qiáng)化，時(shí)間久了就有可能會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題行為。

總之，說(shuō)謊行為的科學(xué)矯正，有利于幼兒身心健康發(fā)展，是家長(zhǎng)和教師共同的重要使命，不容忽視。