我國“傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)與兒童教育耦合”現(xiàn)狀及其問題研究

劉雅巍

（南京體育學(xué)院體育產(chǎn)業(yè)與休 閑學(xué)院，江蘇 南京 210014）

在素質(zhì)教育改革日益深入的今天，兒童的健康成長越來越受到學(xué)校、家長和社會(huì)的關(guān)注。兒童的健康成長直接關(guān)系到民族的振興和國家的繁榮富強(qiáng)。為了確保和促進(jìn)兒童健康成長，我國兒童教育應(yīng)高度重視體育教育教學(xué)工作，體育課程在兒童教育課程體系中應(yīng)占有十分重要的地位。然而，從目前來看，我國兒童教育中的體育課程都偏重田徑類的跑步和各種球類運(yùn)動(dòng)，如足球、乒乓球、羽毛球等。有條件的小學(xué)也開設(shè)了一些游泳、網(wǎng)球、棒球等體育運(yùn)動(dòng)?？梢钥闯?，這些體育運(yùn)動(dòng)都是競技體育。這些體育運(yùn)動(dòng)雖然能提高兒童的身體素質(zhì)，但基于其突顯的競技性特征，容易使兒童形成“過分看重體育成績，而忽視個(gè)人健康發(fā)展以及體育素養(yǎng)培養(yǎng)”的觀念。此外，這些競技體育運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童的身體素質(zhì)要求較高，而兒童受年齡的影響，其骨骼、肌肉和韌帶等都處在發(fā)育初期，長期練習(xí)競技體育運(yùn)動(dòng)容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，進(jìn)而影響兒童的健康成長。

傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)即民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)。我國是一個(gè)多民族國家，各民族人民在悠久的歷史發(fā)展進(jìn)程中形成了獨(dú)具民族特色的傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)。與競技體育運(yùn)動(dòng)相比，傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)不強(qiáng)調(diào)競技性，而是強(qiáng)調(diào)健身性和教育性。在兒童教育過程中，教育者圍繞傳統(tǒng)休閑體育的這些特性開展體育教育教學(xué)工作，對(duì)處在人生發(fā)展重要基礎(chǔ)階段的兒童而言，具有十分重要的意義。例如，傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)能從健身層面幫助兒童掌握1 ～2 項(xiàng)簡單易行的體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣。又如，傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)能從文化層面加深兒童對(duì)民族傳統(tǒng)休閑體育的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)兒童的民族認(rèn)同感和自豪感。

基于兒童教育過程中競技體育對(duì)兒童健康成長帶來的消極影響，以及傳統(tǒng)休閑體育對(duì)兒童健康成長的積極影響，作為新時(shí)期的兒童教育者，應(yīng)當(dāng)積極開展關(guān)于“傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)與兒童教育耦合”的研究。

1 我國“傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)與兒童教育耦合”研究現(xiàn)狀

1.1 對(duì)民族傳統(tǒng)休閑體育與兒童教育耦合的研究

劉雅巍和楊海燕在《民族傳統(tǒng)休閑體育與兒童教育的耦合路徑》中對(duì)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)與兒童教育之間的耦合點(diǎn)進(jìn)行了研究。同時(shí)，他們也在文中對(duì)我國當(dāng)前民族傳統(tǒng)休閑體育與兒童教育耦合現(xiàn)狀，尤其是其中存在的突出問題進(jìn)行了研究。最后，他們從教育實(shí)踐層面提出了民族傳統(tǒng)休閑體育與兒童教育耦合的可行路徑。從“耦合點(diǎn)”到“耦合現(xiàn)狀與問題”再到“耦合路徑”，兩人的研究層層深入。該文章是近10 年僅有的1 篇專門以“傳統(tǒng)休閑體育與兒童教育耦合”為主要內(nèi)容的研究，對(duì)廣大兒童教育者正確理解傳統(tǒng)休閑體育與兒童教育耦合的意義，以及教育實(shí)踐具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

1.2 對(duì)兒童傳統(tǒng)休閑體育的研究

楊信花在《小學(xué)空竹運(yùn)動(dòng)活性教學(xué)傳承的實(shí)踐初探》中對(duì)空竹這項(xiàng)傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)與兒童教育耦合進(jìn)行了研究。楊信花認(rèn)為，空竹具有簡單易學(xué)、簡便易教、簡捷，適合兒童的身心發(fā)展特征和規(guī)律，同時(shí)，經(jīng)過很多學(xué)校的教育實(shí)踐證明，有非常多的兒童喜愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。她還認(rèn)為，空竹不僅能顯著促進(jìn)兒童的身體健康，而且能培養(yǎng)兒童的休閑理念。兒童休閑理念形成后，就會(huì)在課外以一種輕松、愉悅、自由地情感體驗(yàn)下參與體育鍛煉，這種鍛煉主動(dòng)性的形成，對(duì)兒童的健康成長是有重要意義的。楊信華的研究，從宏觀角度研究傳統(tǒng)休閑體育與兒童教育，而是專門對(duì)空竹與兒童教育的耦合進(jìn)行研究，并且著重研究了空竹在小學(xué)體育教學(xué)中的時(shí)間意義，這就有效推動(dòng)了空竹在小學(xué)體育教學(xué)中的推廣與發(fā)展。

張炯在《傳統(tǒng)體育游戲如何適應(yīng)新形勢(shì)下的體育教學(xué)》中認(rèn)為，傳統(tǒng)體育游戲融體育與智力開發(fā)于一身，是小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容與形式。他提出，為了增強(qiáng)傳統(tǒng)體育游戲?qū)W(xué)生的吸引力，教師要為傳統(tǒng)體育游戲注入現(xiàn)代化元素，以此豐富教學(xué)內(nèi)容。與張炯研究內(nèi)容類似的文章還有趙歡的《民間傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)的復(fù)興》。文中，作者對(duì)民族傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行了研究，指出民族傳統(tǒng)體育游戲?qū)和慕】党砷L有顯著的促進(jìn)作用，因此小學(xué)應(yīng)在體育教學(xué)中加入民族傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)容，并從“復(fù)興”角度，推動(dòng)民間傳統(tǒng)體育游戲在當(dāng)代發(fā)展。另外，田鵬的《改編與挖掘：小學(xué)傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)新——基于兒童心理發(fā)展的視角》中也從對(duì)傳統(tǒng)體育游戲在兒童教育中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。文中，作者主要從兒童心理發(fā)展的角度切入，深入分析研究了傳統(tǒng)體育游戲?qū)和】档挠绊憽?/p>

趙興剛在《健身氣功在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐意義》中首先揭示了小學(xué)體育課內(nèi)容單一、形式固化的問題，然后以加強(qiáng)小學(xué)生民族傳統(tǒng)文化教育為切入點(diǎn)，探討了健身氣功在小學(xué)體育教育中開展的實(shí)踐意義。同時(shí)，他在文中也提出了小學(xué)體育教師如何開展健身氣功教學(xué)，即學(xué)練結(jié)合和休閑訓(xùn)練。健身氣功是我國一項(xiàng)特有的傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)。然而，長期以來，學(xué)練健身氣功的人主要為中老年人，兒童極少會(huì)學(xué)練。趙興剛也研究了具體的傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)在兒童體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。相比宏觀層面的研究，這種微觀層面的研究顯然更加具有說服力，更便于兒童教育者開展相關(guān)的教育教學(xué)工作。

2 我國“傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)與兒童教育耦合”研究存在的問題

2.1 數(shù)量稀少

可以看到，近年來專門研究“傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)與兒童教育耦合”僅有1篇，其他相關(guān)研究多集中在“兒童休閑體育及其教育”方面。無論是從我國傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展角度而言，還是從兒童教育和兒童體育教育角度而言，目前我國已經(jīng)有越來越多的小學(xué)將傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)納入兒童教育內(nèi)容當(dāng)中?；趥鹘y(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童健康發(fā)展的多價(jià)值，以及兒童素質(zhì)教育日益深化的趨勢(shì)，我國學(xué)術(shù)界應(yīng)當(dāng)有更多的人開展關(guān)于“傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)與兒童教育耦合”的研究。顯然，近年來我國學(xué)術(shù)界在這方面的研究數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.2 研究視角狹窄

首先，兒童教育本身是對(duì)兒童進(jìn)行德育、智育、體育、美育等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而就目前的研究來看，絕大多數(shù)研究僅僅研究的是傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)與兒童體育教育之間的關(guān)系，而對(duì)傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)與兒童德育、智育和美育等之間的關(guān)系研究得很少。其次，我國學(xué)術(shù)界對(duì)“傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)與兒童教育耦合”的研究，多集中在體育課堂教學(xué)方面，無論是體育游戲角度額研究，還是具體傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的研究，絕大多數(shù)都以體育課堂教學(xué)，而很少關(guān)注課外體育。最后，耦合效應(yīng)強(qiáng)調(diào)因子（或稱為因素、個(gè)體）之間的互動(dòng)效應(yīng)和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。而就目前來看，我國學(xué)術(shù)界在“傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)與兒童教育耦合”方面開展的研究往往關(guān)注的是傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童教育的影響，而很少關(guān)注兒童教育對(duì)傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)的影響。盡管趙歡在《民間傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)的復(fù)興》中探討了兒童教育對(duì)傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)的影響，但他僅僅是從復(fù)興角度進(jìn)行了研究，且他的研究更接近于小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革，研究的結(jié)點(diǎn)依然在傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童教育的影響上?？梢钥闯觯壳拔覈鴮W(xué)術(shù)界在“傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)與兒童教育耦合”方面開展的研究在視角上還很狹窄。

2.3 研究方法與手段單一

就目前我國“傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)與兒童教育”研究手段與方法上，還比較單一，以論述性的定性研究為主，而以數(shù)據(jù)支撐的定量分析研究較少；以教育理論研究為主，而耦合理論研究較少；以數(shù)字恒星研究為主，而規(guī)范性研究較少；以個(gè)案研究為主，而系統(tǒng)性研究較少；個(gè)人開展的研究為主，而集體研究較少。

2.4 研究深度不夠

當(dāng)前我國學(xué)術(shù)界對(duì)“傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)與兒童教育耦合”進(jìn)行的研究還處于一個(gè)很薄弱的階段，相關(guān)研究成果非常有限，對(duì)傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)與兒童教育耦合缺乏學(xué)理基礎(chǔ)（理論依據(jù)）的研究，且對(duì)兩者耦合的內(nèi)在邏輯也未做專門的研究。目前的很多研究僅僅是關(guān)注兩者耦合的一種實(shí)施路徑——體育教學(xué)進(jìn)行研究，而對(duì)兩者耦合的其他實(shí)施路徑缺乏研究。另外，很多研究中缺少對(duì)兒童教育本質(zhì)與目標(biāo)、兒童發(fā)展特征與規(guī)律的研究，導(dǎo)致研究針對(duì)性、科學(xué)性較弱。另外，很多研究不是從實(shí)踐需要出發(fā)，而是盲目追求熱點(diǎn)問題，重復(fù)性研究多，實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值低。

3 結(jié) 語

在素質(zhì)教育日益深化的今天，體育教育在兒童教育體系中的地位日益提升。而在當(dāng)前的兒童體育教育中，依然存在過分偏重競技體育運(yùn)動(dòng)教育的問題，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，這不僅影響了兒童體質(zhì)健康的發(fā)展，而且不利于兒童良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。與競技體育運(yùn)動(dòng)相比，我國傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)易教、易學(xué)、易練，不僅具有較強(qiáng)的健身價(jià)值，而且具有鮮明的文化教育價(jià)值?？梢钥隙ǖ卣f，傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童教育發(fā)展有積極意義，而兒童教育也對(duì)傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展有積極意義。因此，我國學(xué)術(shù)界應(yīng)積極開展關(guān)于“傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)與兒童教育耦合”的研究。然而就目前來看，我國學(xué)術(shù)界在“傳統(tǒng)休閑體育運(yùn)動(dòng)與兒童教育耦合”研究方面，還存在研究數(shù)量稀少、研究視角狹窄、研究方法與手段單一、研究深度不夠的問題。要解決這些問題，需要我國廣大兒童教育研究者在今后研究工作中做出更大的努力。