淺談生活化背景下小學(xué)語文作文教學(xué)探究

張麗梅

(河北省唐山市豐潤區(qū)迎賓路小學(xué) 河北 唐山 063000)

作文教學(xué)是小學(xué)語文課程中的重要內(nèi)容，不僅關(guān)系到學(xué)生的考試情況，還對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著極大的影響，因此需要教師加強對學(xué)生的作文指導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的作文水平。生活化教學(xué)是現(xiàn)代教育中的一個有效形式，教師在語文作文教學(xué)中可以開展對生活化的方式進行教育，讓學(xué)生將作文練習(xí)的內(nèi)容與實際生活進行結(jié)合，從而促使學(xué)生寫作的生活化，促進學(xué)生良好的作文能力。

1.生活化背景下小學(xué)語文作文教學(xué)的重要作用

1.1 能夠有效豐富學(xué)生的知識積累。在小學(xué)語文教學(xué)中作文部分是非常重要的內(nèi)容，需要教師積極提高學(xué)生的作文能力，但是小學(xué)生本身就沒有足夠的知識基礎(chǔ)，自身的邏輯能力和想象力也不足，不能夠有效的進行語文寫作，而在小學(xué)語文課程中進行生活化的改革，引導(dǎo)學(xué)生在寫作練習(xí)中進行生活知識的引入，就可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作能力，豐富學(xué)生的知識結(jié)論，讓學(xué)生可以在課堂上更好的理解生活，學(xué)會寫作，促進作文教學(xué)的高效進行。

1.2 能夠充分調(diào)動學(xué)生的作文積極性。在小學(xué)階段的作文教學(xué)一直都是很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，由于小學(xué)生自身寫作水平不夠，語言知識積累不夠，在寫作時總是會感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，或者會經(jīng)常用錯語法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，打擊了學(xué)生的作文積極性，而通過生活化在作文教學(xué)中的應(yīng)用，就可以讓學(xué)生可以從自己熟悉的生活中選取素材，掌握相關(guān)的寫作方式，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生感受到生活的樂趣，進而積極進行對生活的體會，促進學(xué)生作文積極性的提高。

2.生活化背景下小學(xué)語文作文教學(xué)的具體策略

2.1 重視生活化作文教學(xué)，創(chuàng)新作文課程方式。在語文教學(xué)中作文是學(xué)生進行語言知識運用的重要途徑，也有利于學(xué)生進行思維的發(fā)展和提升，因此需要教師加強對學(xué)生的作文教育，而生活化教學(xué)方式可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行對生活的觀察和認(rèn)識，促進學(xué)生作文能力的提高。因此在語文教學(xué)中教師要重視生活化作文的教學(xué)改革，創(chuàng)新作文課程的教學(xué)方式，可以組織學(xué)生進行實際生活的體驗，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，也可以創(chuàng)設(shè)獨特教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生引入生活常識，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，促進小學(xué)語文作文教學(xué)的高效進行。

2.2 豐富學(xué)生的日常生活，積累各種寫作素材。在語文課程中教師利用生活化的方式開展作文指導(dǎo)，就需要學(xué)生具有足夠的寫作素材，能夠有效的應(yīng)用在作文過程中，滿足學(xué)生的作文需要。小學(xué)生由于年齡較小，自身的語文基礎(chǔ)薄弱，也沒有足夠的生活閱歷，使得學(xué)生不能夠在習(xí)作過程中進行有效的運用。因此教師就可以組織學(xué)生利用課余的時間進行對素材的積累，豐富學(xué)生的日常生活，可以安排學(xué)生組織一些游戲，也可以引導(dǎo)學(xué)生進行對日常生活中記錄，從而幫助學(xué)生在生活中積累各種寫作素材。

例如，教師可以在課堂上安排學(xué)生每天做一件有意義的事情，在一星期后組織學(xué)生進行寫作練習(xí)，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最有意義的事情進行寫作表達(dá)，這樣就可以促使學(xué)生進行對生活的品味，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還可以讓學(xué)生更加認(rèn)真的對待生活，體會到生活的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的作文能力。

我們學(xué)校有豐富多彩的活動，為學(xué)生提供了很好的習(xí)作素材，其中有：讓好書流動起來——圖書跳蚤市場?；顒又校瑢W(xué)生自行組織售賣，并自由選購，非常熱鬧，孩子們也特別快樂。之后完成的寫作，內(nèi)容真實豐富，美妙的心理感受。還有讀書秀場，每個年級共讀相同書目，以豐富多彩的形式秀出自己的閱讀成果，比如：朗誦，情境表演，讀后感，手抄報，寫繪等，親身經(jīng)歷，會帶給學(xué)生真實充實的體驗，之后完成的習(xí)作會生動感人，寫出的文章才會言之有物。

2.3 創(chuàng)設(shè)生活化作文情境，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。在語文教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的作文情境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生可以站在生活的角度進行作文寫作，有效增加學(xué)生的感觸，充分結(jié)合學(xué)生的日常生活進行作文練習(xí)，讓學(xué)生言之有物，從而提高學(xué)生的寫作能力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課程中關(guān)于“介紹家鄉(xiāng)景物”的作文時，教師可以先利用多媒體及時將周圍生活中的一些景物進行展示，讓學(xué)生對自己生活在的景物進行交流溝通，形成良好的作文情境，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。將自己在生活中的經(jīng)歷和感受進行寫作抒發(fā)，促進學(xué)生寫作水平的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)論

綜上所述，在生活化背景下的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生進行生活的觀察和積累，讓學(xué)生多在生活中進行體會，讓學(xué)生具有足夠的生活閱歷，促進語文作文教學(xué)的不斷發(fā)展。