巧用生活素材提升學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)有效性

孫小玲

(河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)楊各莊中心完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

數(shù)學(xué)課程的設(shè)置是為了提升學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)創(chuàng)新發(fā)展的真實(shí)認(rèn)知，學(xué)透數(shù)學(xué)能對(duì)學(xué)生的生活有所幫助。生活中的運(yùn)動(dòng)常識(shí)及建筑常識(shí)離不開數(shù)學(xué)的運(yùn)用，生活質(zhì)量的提升及學(xué)生科學(xué)認(rèn)知的再發(fā)展離不開數(shù)學(xué)。生活中處處都會(huì)用到數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)課程實(shí)施中巧用生活素材恰能給數(shù)學(xué)課堂增色啟智，恰能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有認(rèn)知活躍，有探究動(dòng)力，更有數(shù)學(xué)的生命力。

文章著重從巧用生活素材突破概念教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)概念素養(yǎng)；巧用生活素材化解實(shí)踐教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生本真數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)；巧用生活素材分解探究教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生多維數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)這三點(diǎn)上，例談數(shù)學(xué)課程引入生活素材的有效性。

1.巧用生活素材突破概念教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)概念素養(yǎng)

突破數(shù)學(xué)概念教學(xué)，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確認(rèn)知確實(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一道難關(guān)。要想突破這一難關(guān)其實(shí)并不難，只要方法到位、理念到位就能輕松實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。長期的實(shí)踐證明了巧用生活素材就是最簡單、最有效果的解決辦法。生活素材的鮮活性和直觀性讓抽象的數(shù)學(xué)概念有了著地點(diǎn)，學(xué)生愿意去接觸、去認(rèn)知，愿意在腦海中構(gòu)建數(shù)學(xué)圖形或者公式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更實(shí)際、更可靠。

比如，在安排《認(rèn)識(shí)圖形》的活動(dòng)課時(shí)，教師除了利用教室內(nèi)的窗戶、桌面、黑板等物體幫助學(xué)生進(jìn)行圖形的認(rèn)知外，還讓學(xué)生拿出自己從家里帶過來的生活素材，有圓圓的瓶蓋，有方方的卡紙、有三角形的木框等等。生活素材客觀助力了學(xué)生對(duì)各種圖形的準(zhǔn)確辨識(shí)，還有的學(xué)生借助幾個(gè)圖形進(jìn)行了拼組得出新的圖形。這樣的課型設(shè)計(jì)讓學(xué)生們把知識(shí)學(xué)活了、學(xué)準(zhǔn)了。除此之外，教師利用屏幕播放馬路邊上的停車位圖片，讓學(xué)生通過停車位上的線條進(jìn)行圖形認(rèn)知。三角形的箭頭，長方形的線框組成停車方向標(biāo)識(shí)，長方形的線框規(guī)定了停車的范圍等。學(xué)生在這樣的認(rèn)知教學(xué)中學(xué)會(huì)了概念的自我構(gòu)建概念，強(qiáng)化了他們概念素養(yǎng)的建立技巧。

2.巧用生活素材化解實(shí)踐教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生本真數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用上，這也正是高效完成實(shí)踐教學(xué)的硬核力。如何讓學(xué)生高效、準(zhǔn)確地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，指導(dǎo)生活實(shí)踐和創(chuàng)新運(yùn)用，正是數(shù)學(xué)教科研活動(dòng)的主流話題。長時(shí)間的數(shù)學(xué)課程實(shí)施告訴我們這樣一個(gè)事實(shí)：巧用生活素材化解實(shí)踐教學(xué)難點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)應(yīng)用得到應(yīng)有的價(jià)值體現(xiàn)。

比如，在學(xué)習(xí)概念課《噸的認(rèn)識(shí)》活動(dòng)中，很多學(xué)生只是對(duì)噸進(jìn)行強(qiáng)化記憶，從字面上能背出噸與千克的關(guān)系，但很難從生活中認(rèn)識(shí)到多少東西夠一噸，500千克究竟有多少物體這樣的量化概念。為幫助學(xué)生從本真上認(rèn)識(shí)噸、千克等概念，教師巧用大街上跑的灑水車進(jìn)行教學(xué)。先通過短片介紹灑水車的水箱能裝12噸水，該型號(hào)的灑水車每小時(shí)能灑水1.2噸，這樣的灑水車灑完一整箱水需要10個(gè)小時(shí)。這樣的短片客觀明了地告訴了學(xué)生噸的大小，使學(xué)生對(duì)噸這個(gè)概念不是抽象的記憶認(rèn)知，而是借助生活的感知獲得。再有就是在學(xué)習(xí)有關(guān)“速度”的概念時(shí)，教師讓學(xué)生在回家后由家長帶著孩子坐電動(dòng)車或汽車感知速度的大小，并對(duì)比走路的速度來全面客觀認(rèn)知速度所表示的本真含義。

3.巧用生活素材分解探究教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生多維數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)

創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程實(shí)施的重要目標(biāo)，創(chuàng)新教育也是落實(shí)利用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活的理念體現(xiàn)。搞好數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的主要抓手就在于課程的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)生活素材作用，借助探究項(xiàng)目推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的大提升。這里的探究項(xiàng)目主要是圍繞過程性數(shù)學(xué)知識(shí)形成的探究，還有利用數(shù)學(xué)原理解決項(xiàng)目問題的具體方案的探究等。讓學(xué)生通過探究的形式和探究的過程提升創(chuàng)新的品質(zhì)。

比如，在組織《找規(guī)律》的探究課中，學(xué)生除了掌握了教材上的活動(dòng)項(xiàng)目外，教師還要補(bǔ)充些生活中的找規(guī)律的探究項(xiàng)目，為學(xué)生開放數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)多元?jiǎng)?chuàng)新素養(yǎng)提升。如例舉了城市建筑亮化燈光系統(tǒng)中有規(guī)律的變化，通過所學(xué)方法探究出燈光顏色、線條走向、圖案停留時(shí)間等變化的規(guī)律。還有就是在文化廣場舉辦的盛夏之夜文化演出時(shí)，讓學(xué)生去現(xiàn)場觀察和探究，從中發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)設(shè)計(jì)中所用的彩球的顏色、大小的搭配以及搭建整個(gè)舞臺(tái)所用的桁架的排布特點(diǎn)。如不同長度桁架的排布規(guī)律，圖案設(shè)計(jì)等等。這樣的課程設(shè)計(jì)有效延伸了教材界定的范圍，整合了生活素材實(shí)現(xiàn)探究的可視化、生活化，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具真實(shí)感和可用性。

總述，數(shù)學(xué)課程本真的生活實(shí)踐性和理論邏輯性都很強(qiáng)，巧用生活素材輔助數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與課堂活動(dòng)，能讓數(shù)學(xué)課程更貼心，更具有生活魅力，更能易于學(xué)生的圖形構(gòu)建與概念認(rèn)知。只有科學(xué)有效使用好生活素材，就會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的“知行合一”目標(biāo)，才能給數(shù)學(xué)教學(xué)增添新活力、新起色，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就會(huì)得到客觀、積極的有效提升。