農(nóng)村低年級小學生學習習慣的培養(yǎng)策略分析

劉 佳

(吉林省長春市雙陽區(qū)齊家鎮(zhèn)下河小學 吉林 長春 130000)

1.農(nóng)村低年級小學生學習習慣的現(xiàn)狀分析

農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展速度與城鎮(zhèn)有差距，教學條件相對有限，低年級學生學習習慣的養(yǎng)成教育還未受到廣泛重視，最終導致學生的個性化成長及發(fā)展較為緩慢，農(nóng)村小學教育質(zhì)量與教學標準存在差距。因此，筆者在對農(nóng)村低年級小學生學習習慣的現(xiàn)狀進行分析時，發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：

首先，許多學生學習習慣不好,從不預習、復習；在課堂學習時非常容易受到外界干擾，無法將主要精力全部放在課堂學習上，課上聽不懂的知識也不問；缺乏自信，課堂上從不主動回答問題，不敢也不想開口。學生求知欲和好奇心較小。

其次，低年級小學生的學習經(jīng)驗不足，自我約束能力較差，天性愛玩，上課注意力不集中，課堂互動反應遲緩；懶惰，學習不定時，不做作業(yè)的情況時常出現(xiàn)；無自制力，擾亂課堂秩序，影響教學進度，缺乏自主學習自律學習的意識。

最后，部分學生學習馬馬虎虎，作業(yè)或練習題有錯不使用工具書，喜歡自己瞎改亂改，應付了事。學生家長文化水平低，尚未意識到學生學習行為習慣培養(yǎng)的重要性，無法加強家庭監(jiān)督。

2.農(nóng)村低年級小學生學習習慣的培養(yǎng)策略分析

農(nóng)村低年級小學生學習習慣的培養(yǎng)對學生的全面成長和發(fā)展大有裨益，不管是學校、老師還是家長，都需要意識到這一習慣培養(yǎng)的重要性，調(diào)整教育思路和方略，積極實現(xiàn)家庭教育和學校教育的互動和交流，為小學生學習習慣的培養(yǎng)及個性化成長保駕護航。

2.1 培養(yǎng)學生多思善問、大膽質(zhì)疑的習慣。小學生活潑好動，難以集中注意力與老師交流和溝通，主動思考和大膽質(zhì)疑的意愿較低。因此，在培養(yǎng)學生學習習慣時，多思善問、大膽質(zhì)疑最為關(guān)鍵。老師需要抓住這一習慣培養(yǎng)的重點及難點，堅持站在學生的角度，采取恰當可行的培養(yǎng)策略引導學生、鼓勵學生。學生主動參與、全身心的投入到課堂中，才能夠主動配合老師，進而多思、多疑、多問，大膽說出自己的不同意見和疑惑，高效完成老師所布置的學習任務。

老師需要站在宏觀的角度，加強與學生的互動和交流，調(diào)動學生的各個感官，讓學生動腦、動手分析問題、思考問題、解決問題和提出問題，主動與老師交流，提升個人的獨立思考能力。除此之外，老師需要做好充分的準備工作，達成教學目標的前提下，盡可能地提升課堂教學的吸引力，結(jié)合學生的學習興趣設置教學任務，安排不同的教學環(huán)節(jié)和課堂小活動，準備學生感興趣的素材，只有這樣才能夠激發(fā)學生的能動性，保障學生能夠在學習興趣的引導下提升個人的學習能力和水平。

老師也可以通過建立完善的比賽、獎勵機制，讓學生們形成比拼意識，提高學生學習的主觀能動性，讓學生自身認識到學習習慣的重要性，使他們上課能夠認真聽講、主動回答問題，逐步形成多思、善問、大膽質(zhì)疑的習慣。

2.2 培養(yǎng)學生自主、自律的學習習慣。學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。教學活動的開展要以學生為中心，老師應該站在學生的角度，想辦法培養(yǎng)學生自主、自律的學習習慣。這一過程中，師生之間的互動及交流必不可少，老師需要及時了解學生的真實想法，根據(jù)實際情況更改學習計劃。

在推動新課程改革后，為了給學生的學習和成長營造良好的外部空間和環(huán)境，老師應該幫助學生做好預習復習自學時間管理表，學生可以據(jù)此每天主動、自律地進行新知識的預習和舊知識鞏固。老師和家長要共同監(jiān)督，建立家校聯(lián)合意識，以幫助學生更好的形成自主、自律的學習習慣。

2.3 培養(yǎng)學生認真細心、仔細嚴謹?shù)膶W習習慣。學生學習習慣的培養(yǎng)對學生的成長和發(fā)展有著深遠持久的影響。為了提高學生的學習效率和精準性，老師需要關(guān)注學生認真細心、仔細嚴謹學習習慣的培養(yǎng)。無論課上還是課下，都要積極引導和鼓勵學生細心觀察事物、仔細認真書寫、審題。

為了避免學生消極應對，老師既需要肯定學生的付出，又需要及時提出學生的不足之處，給予學生相應的幫助及輔導，讓學生能夠意識到個人的主體地位，在學習中認真書寫、細心審題、仔細修改錯題。主動留心觀察生活中的小細節(jié)，從生活中學習知識，獲取靈感，主動完成老師所布置的學習任務，真正做到耐心細致、嚴謹認真。

2.4 培養(yǎng)學生積極使用工具書自學的學習習慣。小學階段的教育教學十分關(guān)注學生學習行為習慣的養(yǎng)成，其中工具書的運用非常關(guān)鍵。比如在學習語文時，學生需要準備好新華字典，掌握字典的查詢方式，語文老師需要留出充分時間，讓學生自己摸索比較快捷的查詢方式，培養(yǎng)學生積極使用工具書自學的學習習慣，避免學生對老師過度依賴，提升學生的自學能力，讓學生自己利用工具書初步進行信息的搜集和處理，擴大個人新知識的來源渠道。

語文老師可以通過每月舉行一次查字典正音大賽，使學生們端正學習態(tài)度，在遇到不確定的問題時，養(yǎng)成積極主動地使用工具書的自學習慣，以減輕課后作業(yè)家庭教育的負擔。

3.結(jié)語

農(nóng)村低年級小學生學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能在短期內(nèi)取得效果，老師需要結(jié)合學校與學生的實際情況，培養(yǎng)學生多思善問、大膽質(zhì)疑、自主、自律、認真細心、仔細嚴謹、積極使用工具書自學的學習習慣。通過設置分目標來開展教學活動，積極引導學生、鼓勵學生，保障學生獲得更多收獲，只有這樣才能夠體現(xiàn)學生的主體價值，讓農(nóng)村低年級小學生在自主學習的過程中實現(xiàn)全面成長及發(fā)展。