初中語(yǔ)文教學(xué)生命教育的融入

楊 鄭

(貴州省遵義市第四十五中學(xué) 貴州 遵義 563127)

所謂生命教育，即與生命相關(guān)內(nèi)容的教育。生命教育的目的在于通過(guò)引入與生命有關(guān)內(nèi)容的教育，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重生命，并用積極的心態(tài)面對(duì)人生的困難和挫折，有助于促使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活更加幸福美滿，讓學(xué)生形成積極向上的、健康的心態(tài)。初中階段，學(xué)生正處于青春期，“三觀”尚未健全，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，不懂得尊重和敬畏生命，面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)困難或者是挫折，容易自暴自棄甚至選擇放棄自己的生命?；诖耍P者認(rèn)為：初中階段的教育應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化生命教育，讓學(xué)生懂得生命可貴，懂得敬畏生命。而語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，自然承載起對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的主要職責(zé)。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)需要，積極滲透生命教育，促使學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)中融入生命教育的必要性

新課程改革背景下，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”教育目標(biāo)的提出，明確了現(xiàn)代教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)積極的德育教育，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我們也可以說(shuō)：現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)立足新課改的教育思想，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。在新課程改革背景下，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透生命教育具有必要性：一方面，生命教育屬于德育教育的內(nèi)容，是新課程改革背景下塑造學(xué)生正確“三觀”的有效途徑。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生懂得尊重和敬畏生命，有利于讓學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，讓學(xué)生安全度過(guò)青春期，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)；另一方面，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代的中學(xué)生生活在信息社會(huì)，容易接觸到一些不良信息，尤其是網(wǎng)絡(luò)暴力，容易扭曲現(xiàn)代中學(xué)生的價(jià)值觀。同時(shí)，獨(dú)生子女時(shí)代，使得很多學(xué)生長(zhǎng)期生活在長(zhǎng)輩的溺愛(ài)之中，面對(duì)些許的困難和挫折就容易自暴自棄。因此，教師在教學(xué)中融入生命教育，有利于改變學(xué)生的生命觀，讓學(xué)生懂得知足、懂得感恩，促使學(xué)生的健康成長(zhǎng)。綜合以上幾點(diǎn)，筆者認(rèn)為初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透生命教育具有必要性。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中融入生命教育的可行性

以上，我們探討了：初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透生命教育具有必要性。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科滲透生命教育具有可行性嗎？筆者認(rèn)為：初中語(yǔ)文教學(xué)中融入生命教育具有可行性：一方面，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)兼具工具性和人文性的綜合性學(xué)科，語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的人文教育內(nèi)容，其中也不乏大量的生命教育內(nèi)容。初中語(yǔ)文教師可以緊密結(jié)合課本教材，有目的地滲透生命教育，即可獲取良好的生命教育效果；另一方面，初中階段，語(yǔ)文教師一般都兼任班主任教師的角色。對(duì)于學(xué)生而言，班主任教師可謂是衣食父母。同時(shí)，班主任教師也承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的職責(zé)。而生命教育的滲透，讓學(xué)生懂得敬畏和尊重生命，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透生命教育具有可行性。

3.初中語(yǔ)文教學(xué)中融入生命教育的對(duì)策

3.1 深入挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含生命教育的內(nèi)容。很多語(yǔ)文教師在教學(xué)中，在談到生命教育時(shí)，往往會(huì)有“巧婦難為無(wú)米之炊”之感。其實(shí)不然，語(yǔ)文教材中也蘊(yùn)含著豐富的生命教育內(nèi)容，只是很多教師缺乏一雙善于挖掘和發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以在教學(xué)中，教師需要對(duì)生命教育內(nèi)容進(jìn)行凸顯，進(jìn)而讓學(xué)生明確生命價(jià)值，懂得尊重與珍惜生命，勇敢、頑強(qiáng)地面對(duì)生命中存在的困難。例如，冰心在《談生命》中運(yùn)用“一棵小樹(shù)”“一江春水”對(duì)生命規(guī)律進(jìn)行揭示，表達(dá)自身對(duì)生命的體悟，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，樂(lè)觀、勇敢地面對(duì)人生；杏林子在《生命，生命》中運(yùn)用飛蛾在險(xiǎn)境中奮力掙扎以及墻磚縫隙中香瓜子長(zhǎng)出小苗的事例，充分說(shuō)明動(dòng)植物尚且有強(qiáng)烈的求生欲望，展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，而身體健全的學(xué)生更需要對(duì)自己負(fù)責(zé)，珍愛(ài)生命，讓自己的人生變得更加有意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師需要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行充分利用，對(duì)生命教育材料進(jìn)行深入挖掘，在教學(xué)中對(duì)生命教育觀進(jìn)行有效滲透，以促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)。

3.2 巧妙借助語(yǔ)文閱讀，滲透生命教育。閱讀是語(yǔ)文教育的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生拓展知識(shí)視野，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑。初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極地借助語(yǔ)文閱讀，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀活動(dòng)是雙重結(jié)合，積極滲透生命教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀。例如，初中語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫凱勒《假如給我三天光明》原文，引導(dǎo)學(xué)生感悟海倫的精神，并積極思考：生命的意義何在？人生的價(jià)值何在？如何利用短暫的生命創(chuàng)造無(wú)限的可能？同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生懂得用心感受生命，珍惜自己現(xiàn)在擁有的一切，并努力拼搏，讓自己的生命更有價(jià)值?？偠灾统踔姓Z(yǔ)文的教學(xué)而言，課外閱讀是滲透生命教育的最佳途徑。初中語(yǔ)文教師要善于指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀，為促使學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.3 開(kāi)展生命教育主題活動(dòng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育，教師還可以巧妙地通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)的開(kāi)展，積極滲透生命教育。如開(kāi)展生命教育主題的詩(shī)歌朗誦、演講比賽、辯論賽等，都有利于讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，更加深刻地感受到生命的價(jià)值和意義，感受到生命之可貴，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生尊重生命和敬畏生命的目標(biāo)。

綜上所述，在新課程改革背景下，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課改的教育思想，積極生命教育，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重和敬畏生命的信念，促使學(xué)生用健康的、積極的心態(tài)面對(duì)生活中的一切困難和挫折，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。