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    淺談高中籃球教學(xué)中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)

    2020-11-24 14:16:28侯亮儒新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第一師高級中學(xué)
    灌籃 2020年7期
    關(guān)鍵詞:籃球比賽戰(zhàn)術(shù)籃球運動

    侯亮儒 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第一師高級中學(xué)

    意識作為人頭腦對物質(zhì)世界的一種反映,其屬于思維、感覺等各心理過程發(fā)展的總和。對于戰(zhàn)術(shù)意識而言,其通常指學(xué)生在籃球比賽中,其頭腦當(dāng)中形成的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略以及戰(zhàn)術(shù)目的,以此對比賽當(dāng)中的相關(guān)情況進行應(yīng)對,并將自身具備的籃球技術(shù)科學(xué)合理的應(yīng)用到具體比賽中。對于籃球的戰(zhàn)術(shù)意識而言,其主要指籃球比賽當(dāng)中,學(xué)生通過對對手比賽的戰(zhàn)術(shù)及情況進行觀察,依據(jù)自身的狀況在頭腦當(dāng)中形成的具有針對性、科學(xué)合理的戰(zhàn)略,并根據(jù)真實的行動呈現(xiàn)出來,從而使整個比賽得以順利進行。需注意的是,籃球的戰(zhàn)術(shù)意識并非是一蹴而就,其通常需經(jīng)過相應(yīng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練而形成的,通過科學(xué)合理的戰(zhàn)術(shù)意識,還能使籃球訓(xùn)練的方法和手段更加合理與科學(xué),從而使籃球教學(xué)的質(zhì)量得以顯著提高。

    一、高中籃球教學(xué)中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)原則

    第一,針對性原則。高中籃球的具體教學(xué)中,教師需依據(jù)高中生的具體狀況,充分尊重其個體差異,并對教育方案進行針對性設(shè)計,從而使學(xué)生在短期內(nèi)實現(xiàn)有效提高[1]。通常來說,高中生的身心發(fā)展通常存有普遍性,但是,個體之間存在的差異也極其明顯,特別是培養(yǎng)高中生的戰(zhàn)術(shù)意識,通常屬于學(xué)生心理發(fā)展的領(lǐng)域,這就使教師在教學(xué)中,更不能忽視該差異。因此,體育教師在具體訓(xùn)練中,需主動走進學(xué)生,充分了解其戰(zhàn)術(shù)意識的具體發(fā)展?fàn)顩r,并提出相應(yīng)的解決策略,并將戰(zhàn)術(shù)藝術(shù)貫徹于籃球訓(xùn)練中。

    第二,漸進性原則。高中籃球的具體教學(xué)中實施漸進性原則,主要是遵循戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)規(guī)律,有計劃、有步驟的開展培養(yǎng),從而使學(xué)生實現(xiàn)相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。首先,培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識是長期的工程,通常需學(xué)生經(jīng)過多次戰(zhàn)術(shù),經(jīng)過反復(fù)的操練、強化以及總結(jié),促使學(xué)生形成相應(yīng)的心理機制;其次,高中生雖然位于身心發(fā)展的重要時期,但其心理以及生理仍舊不夠完善與成熟,且心理狀態(tài)也呈現(xiàn)出相應(yīng)的不平衡性,受相關(guān)因素的影響,體育教師在對學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識進行培養(yǎng)時,需做好打長久戰(zhàn)的準(zhǔn)備,從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。

    第三,系統(tǒng)性原則。對于系統(tǒng)性原則而言,其通常要求對戰(zhàn)術(shù)意識和學(xué)生自身的理論素養(yǎng)、戰(zhàn)術(shù)能力、技術(shù)水平等相關(guān)因素的關(guān)系進行充分考慮,并使幾個要素實現(xiàn)共同發(fā)展以及互相促進。技術(shù)水平、理論素養(yǎng)、戰(zhàn)術(shù)能力不僅是對學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識進行培養(yǎng)的依據(jù)與基礎(chǔ),而且還能對學(xué)生的技術(shù)水平、理論素養(yǎng)、戰(zhàn)術(shù)能力進行訓(xùn)練,從而使學(xué)生在籃球比賽中,實現(xiàn)教師戰(zhàn)術(shù)部署的貫徹[2]。同時,體育教師還需注重系統(tǒng)性原則的遵循,將戰(zhàn)術(shù)意識滲透到籃球訓(xùn)練中,從而實現(xiàn)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的強化與完善。

    二、高中籃球教學(xué)中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)策略

    (一)相關(guān)理論知識的儲備

    隨著籃球業(yè)的進一步發(fā)展與進步,籃球運動逐級受到足夠?qū)W生的喜愛,且籃球運動的水平也得到進一步提高和完善,基于此,學(xué)生不僅需引導(dǎo)學(xué)生充分掌握相關(guān)理論知識,而且還需以實踐訓(xùn)練,強化理論知識的應(yīng)用。對于籃球運動而言,其不僅是極其費體力的一項運動,而且還是極其花費腦力的運動。由此可知,體育教學(xué)時,高中生不僅需充分掌握與籃球運動有關(guān)的知識,而且還需將相關(guān)理論知識運用到具體實踐中,加強訓(xùn)練,從而使學(xué)生的籃球技能得以提升的同時,促使學(xué)生形成良好心理素質(zhì),從而使學(xué)生在籃球比賽中實現(xiàn)自身最好水平的發(fā)揮。

    (二)個性化訓(xùn)練的增強

    對于任何運動而言,其都有必須掌握的相關(guān)基本動作。在籃球教學(xué)中,學(xué)生只有充分掌握與應(yīng)用相關(guān)動作,才能以此為基礎(chǔ),做到難度更大的動作,并促進學(xué)生的籃球水平提高?;诖?,學(xué)生需積極主動的參與到籃球相關(guān)動作的訓(xùn)練中,促使學(xué)生充分掌握與應(yīng)用相關(guān)籃球動作。由此可知,體育教師在具體教學(xué)時,不僅需注重理論知識的講解,而且還需通過具體行動,示范給學(xué)生,這不僅能夠使學(xué)生充分理解與掌握籃球動作,而且還能使每個動作都呈現(xiàn)出相應(yīng)的特性,通過相應(yīng)的范圍與狀態(tài)應(yīng)用,促使學(xué)生的籃球水平得到有效提高。同時,學(xué)生只有具備基礎(chǔ)的知識和技能,才能形成相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)意識,因此,對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及訓(xùn)練開展,通常是必不可少且無法忽視的,學(xué)生只有具備了良好的戰(zhàn)術(shù)意識以及技能水平,才能在籃球比賽當(dāng)中實現(xiàn)高效發(fā)揮,并取得優(yōu)異成績[3]。另外,籃球運動過程中,不同的學(xué)生都有其各自的定位,位置的不同,每個學(xué)生也都具有不同的責(zé)任,因此,高中籃球的具體教學(xué)中,體育教師需依據(jù)學(xué)生的實際狀況及其位置開展個性化訓(xùn)練,以此使學(xué)生在籃球比賽中能夠充分發(fā)揮出其自身的水平,并在此基礎(chǔ)上滲透戰(zhàn)術(shù)意識,從而使學(xué)生的籃球水平得以提高的同時,促使學(xué)生更好的完成籃球比賽。

    (三)運動實踐力的提高

    高中體育的籃球教學(xué)中,學(xué)生在理論知識的儲備完成之后,實踐訓(xùn)練通常也是必須的,只有如此,體育教師才能檢驗出學(xué)生對于相關(guān)理論知識的具體掌握與應(yīng)用程度,并促進理論與實踐的有效結(jié)合,只有將理論知識運用到教學(xué)實踐中,才能實現(xiàn)顯著的學(xué)習(xí)效果。基于此,體育教師需積極引導(dǎo)學(xué)生參與到運動實踐中,并將學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識應(yīng)用于籃球訓(xùn)練中,這不僅有助于學(xué)生自身籃球水平的提高,而且還能使學(xué)生形成相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)意識,從而使學(xué)生參與籃球運動的實踐能力得到有效增強[4]。例如,體育教師在具體教學(xué)時,可通過小組討論的形式開展籃球比賽,經(jīng)過實踐訓(xùn)練,對學(xué)生對于籃球知識的掌握情況及戰(zhàn)術(shù)意識的應(yīng)用程度進行檢驗,從而使高中生的籃球水平得到顯著提高。

    三、結(jié)束語

    綜上所述,高中籃球的教學(xué)中,體育教師需注重對學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識進行培養(yǎng),這不僅有助于學(xué)生籃球水平與技能的提高,而且還能通過隊員彼此的默契配合,實現(xiàn)團隊凝聚力的增強,從而使學(xué)生在籃球比賽中獲得優(yōu)異的成績。

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