論體育教學(xué)過程中激勵(lì)方法的合理運(yùn)用

魏小強(qiáng) 張勝利 武漢文理學(xué)院

激勵(lì)的基本含義體現(xiàn)在把個(gè)體的行為動機(jī)激發(fā)出來，讓每一個(gè)個(gè)體產(chǎn)生內(nèi)在動力，并且為他們預(yù)期的目標(biāo)不斷的努力，簡而言之，就是將人的積極性激發(fā)出來。[1]新課標(biāo)改革對體育教學(xué)提出了更高要求，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動方面有更加充分的興趣，保障他們具有良好的運(yùn)動習(xí)慣。所以，作為體育教師，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀，不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)身體，同時(shí)也要訓(xùn)練他們的思維，推動學(xué)生的全面發(fā)展。[2]在具體的教學(xué)中怎樣才能夠發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，貫徹落實(shí)終身體育意識，推動學(xué)生的發(fā)展？怎樣才能夠讓學(xué)生的主動參與鍛煉的意識更強(qiáng)并且把課堂教育效果發(fā)揮出來呢？這些問題值得所有的教育工作者思考。

一、體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)方法的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)的同時(shí)，教師要仔細(xì)觀察所有的學(xué)生，尤其是要了解學(xué)生的優(yōu)勢，針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及長處，必須及時(shí)的鼓勵(lì)，而且要充分的贊揚(yáng)，這對于提高學(xué)生的興趣來說至關(guān)重要。

（二）有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在體育課教學(xué)中，教師要重視和學(xué)生的互動交流，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的運(yùn)動興趣。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更加豐富多樣的練習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高他們的技術(shù)水平。在教學(xué)中，教師要注重和學(xué)生建立公平的關(guān)系，給學(xué)生建立民主和諧平等的課堂氣氛。

（三）有利于引起體育競爭精神，形成積極的體育態(tài)度

競爭是體育運(yùn)動最鮮明的特征。所以，在體育科目的教學(xué)中，教師也要把競爭精神充分體現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生形成一定的競爭意識，這也是提高學(xué)生參與體育運(yùn)動積極性的重要保障。給學(xué)生以極大的激勵(lì)，提高他們的運(yùn)動能力。競爭本身也就是一種最好的激勵(lì)。教師可以采取多元化的方式來進(jìn)行體育教學(xué)，比如分組游戲，合作競賽等等，這樣有利于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更充分，有利于緩解課堂氛圍，改善綜合效果。

（四）激勵(lì)能提供反饋信息，有利于學(xué)生自我檢測

教師在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該采取合理的激勵(lì)方式，把相關(guān)信息及時(shí)反饋給學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生及時(shí)了解自己的情況，比如哪方面有進(jìn)步，哪些方面存在問題或不足等等，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的改進(jìn)自己的問題，同時(shí)發(fā)揮自己的長處，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果?？偠灾?，激勵(lì)教學(xué)方式具有非常重要的意義和價(jià)值。

采取激勵(lì)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，同時(shí)調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的同時(shí)，作為教師，應(yīng)該重視學(xué)生自身的個(gè)性，了解學(xué)生的具體情況，選擇最科學(xué)的方式，爭取獲得預(yù)期效果。

二、體育教學(xué)過程中激勵(lì)方法運(yùn)用的原則

（一）激勵(lì)的公平性原則

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該秉承公平公正的原則，無論學(xué)生成績好壞，教師都必須一視同仁，否則，就會影響到激勵(lì)手段的效果。根據(jù)我國新課改的具體標(biāo)準(zhǔn)來看，尊重這一詞匯受到了重視和反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，假如教師不尊重學(xué)生，不公平對待學(xué)生，那么不可能推動學(xué)生的成長。針對體育科目，教學(xué)的過程中教師也不能過分的關(guān)注學(xué)生的成績，更要結(jié)合實(shí)際情況，給予學(xué)生充分的尊重，公平的對待所有的學(xué)生。[3]作為體育科目的教師，也應(yīng)該重視學(xué)生的心理情況，要盡可能以學(xué)生層面為基礎(chǔ)點(diǎn)來考慮問題，重視學(xué)生的問題和困惑，及時(shí)給他們提供幫助和支持，以此來促進(jìn)師生關(guān)系，推動彼此的成長和進(jìn)步。

（二）激勵(lì)的針對性原則

激勵(lì)學(xué)生并不是簡單地表揚(yáng)學(xué)生或者肯定學(xué)生，而是應(yīng)該有所針對。

第一，學(xué)生具有不同的性格特征。教育的一項(xiàng)重要原則體現(xiàn)在因材施教，教師在教育過程中，如果要采取激勵(lì)方法，那么，也必須考慮學(xué)生的差異。充分尊重學(xué)生的個(gè)性，包括他們的特長，心理等等，重視他們的優(yōu)勢，及時(shí)的肯定和表揚(yáng)他們。因此，教師在對其進(jìn)行激勵(lì)的過程中要避免千篇一律，對待在體育課中比較“活躍”的學(xué)生，教師應(yīng)該以激發(fā)其潛能為目標(biāo)；對待在體育課中比較“沉悶”的學(xué)生，教師應(yīng)該以激發(fā)其信心為目標(biāo)。要讓學(xué)生能夠感受到不同的激勵(lì)方式、方法、手段，有著不同的上課體驗(yàn)。

第二，在不同的場景之下，激勵(lì)模式要隨之發(fā)生改變。無論是在訓(xùn)練還是在生活中，教師要采取針對性的激勵(lì)模式。

（三）激勵(lì)的合理性原則

教師在運(yùn)用激勵(lì)方法的過程中，教師只有在契合的時(shí)機(jī)，選擇合適的方式對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，只有這樣，才能夠使得教學(xué)質(zhì)量得以改善，教學(xué)效果更佳。但是，如果過多的給予學(xué)生激勵(lì)，學(xué)生可能也會出現(xiàn)一些不良的情緒，比如驕傲。所以，作為教師，要選擇合適的機(jī)會進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，在激勵(lì)過程中，教師也要注意使用合理的方式以及合理的語言，此外，教師還要及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)對激勵(lì)方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

（四）激勵(lì)的連續(xù)性原則

在教學(xué)中，作為體育教師，必須持續(xù)性采取激勵(lì)方法，這有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的熱情。教師必須從宏觀角度把握激勵(lì)理論，了解激勵(lì)的相關(guān)知識，這對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展來說至關(guān)重要。

在運(yùn)用激勵(lì)手段進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師必須掌握其中的原則，這樣才能使其產(chǎn)生最大的作用。

三、體育教學(xué)過程中常見的幾種激勵(lì)方法

（一）語言激勵(lì)

在開展體育教學(xué)的過程之中，通過語言來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相關(guān)內(nèi)容和知識，這樣的方法就是語言激勵(lì)，是教學(xué)中最常見的激勵(lì)方法之一。在該科目的教學(xué)中，無論是傳授知識，還是提高學(xué)生的能力，或者激發(fā)他們的興趣，激勵(lì)語言都是一種非常重要的方式。[4]體育教師必須要合理的使用該方式，讓課堂氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加容易，讓他們能夠及時(shí)的掌握知識和要領(lǐng)。教學(xué)的過程之中，教師通過使用該方式，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的講解和示范，盡可能的采取幽默簡潔的語言，使學(xué)生更加熱愛體育，最終提高教學(xué)效果。

（二）目標(biāo)激勵(lì)

體育這一科目和學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展之間具有非常緊密的聯(lián)系，在不同的訓(xùn)練階段，目標(biāo)都是非常清晰的。所以，作為教師，要以該目標(biāo)為切入點(diǎn)，同時(shí)綜合考慮學(xué)生的狀況，激勵(lì)學(xué)生將長期訓(xùn)練和短期訓(xùn)練結(jié)合起來，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。比如引體向上，要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)提高每分鐘的運(yùn)動次數(shù)，對于短期目標(biāo)來說，完成任務(wù)相對比較簡單，讓學(xué)生自己了解運(yùn)動水平的變化，給實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)，提供良好的基礎(chǔ)。

（三）特長激勵(lì)

每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)是存在差異的，體育基礎(chǔ)也是各不相同的，因此，即使在同一個(gè)班級，學(xué)生的體育成績都會有所差異，而且還有大量的特長生。每一個(gè)學(xué)生的擅長之處也都各不相同，比如部分學(xué)生更擅長于技術(shù)動作，而部分學(xué)生的耐力更強(qiáng)，部分學(xué)生柔韌性更強(qiáng)等等。所以，在教學(xué)中，教師要充分看到每一位學(xué)生的優(yōu)勢，可以將優(yōu)秀學(xué)生選拔出來，讓他們給其他學(xué)生做示范，這樣的方式也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）競賽激勵(lì)

根據(jù)大量實(shí)踐研究結(jié)果來看，競爭意識可以在一定程度上提高學(xué)生的進(jìn)取精神，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力更強(qiáng)。所以，針對體育教學(xué)來說，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的競賽活動。如籃球項(xiàng)目，可以是1v1，也可以是3v3，也可以是5v5，也可以是男女混合賽等，通過該方式提高學(xué)生的訓(xùn)練熱情，增強(qiáng)他們的信心。

四、激勵(lì)理論在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

我國在新課改中明確提出了素質(zhì)教育的重要價(jià)值和意義。作為體育教師，也要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，根據(jù)我國提出來的各項(xiàng)要求和標(biāo)準(zhǔn)，除了要給學(xué)生傳授知識之外，也要提高他們的素質(zhì)，推動他們的全面發(fā)展。激勵(lì)也屬于一種藝術(shù)，在體育科目的教學(xué)中，通過使用激勵(lì)方式也有利于改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。接下來，筆者結(jié)合自己的實(shí)踐情況，分析將該方法運(yùn)用到體育教學(xué)中。

（一）培育學(xué)生的興趣

對于體育活動來說，學(xué)生的參與需要消耗體力，也需要消耗時(shí)間，所以大部分學(xué)生就會失去興趣。作為教師，在實(shí)際教學(xué)中，就需要和學(xué)生共同溝通，定期和他們交流，讓他們意識到體育運(yùn)動的重要性，同時(shí)讓他們認(rèn)識到體育運(yùn)動能夠讓他們的部分需求得以滿足。在正式開始教學(xué)前，教師也要進(jìn)行科學(xué)合理的激勵(lì)，讓學(xué)生有足夠的信心以及興趣參與體育運(yùn)動。

體育學(xué)科教學(xué)中有許多內(nèi)容都是充滿趣味性的，比如球類運(yùn)動。通過使用合理的激勵(lì)方式，學(xué)生的體育運(yùn)動興趣也會更加濃厚。通過實(shí)踐教學(xué)來看，對于籃球教學(xué)而言，大部分學(xué)生只是根據(jù)自己的興趣不斷的玩耍，卻忽略了掌握技巧。針對這些現(xiàn)狀，教師就要運(yùn)用學(xué)生的興趣和熱情，掌握他們的心理狀態(tài)，給他們提供專業(yè)化的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的球技意識，并且在運(yùn)動過程中合理使用這些技巧。為了保障學(xué)生能夠及時(shí)掌握技巧，教師有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)督管理，保障他們能夠規(guī)范訓(xùn)練，而在這一過程中，教師也要對他們進(jìn)行持續(xù)性的鼓勵(lì)。這也能夠有效的改善學(xué)生的籃球水平，同時(shí)增進(jìn)師生友誼。

（二）運(yùn)用激勵(lì)性的語言

激勵(lì)手段的方式最重要的是語言性的激勵(lì)。這種激勵(lì)性的語言通常是運(yùn)用在評價(jià)學(xué)生的行為上。不同的學(xué)生接受不同的激勵(lì)性語言，在一定程度上也會改變對自己的看法，增強(qiáng)自己的信心。在運(yùn)用激勵(lì)性語言的過程中，教師首先要了解每一位學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)等方面的差異。有針對性地運(yùn)用激勵(lì)手段才能達(dá)到事半功倍的效果。在最初的體育教學(xué)中，教師就應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，多與學(xué)生交流。教師以寬容的心態(tài)對待學(xué)生是妥善解決問題的關(guān)鍵，也是師生之間關(guān)系的催化劑。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該以熱情的態(tài)度來感化學(xué)生，使學(xué)生受到積極影響，讓學(xué)習(xí)氛圍更濃，也為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。[5]

（三）基于情感的角度對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)

在具體教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)氖褂糜嘘P(guān)設(shè)備和器材，同時(shí)也要親自給學(xué)生做示范，這樣有利于刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生更加積極的參與體育運(yùn)動。此外，在活動的開展中，教師也要針對學(xué)生設(shè)置科學(xué)有效的激勵(lì)模式，這也是提高學(xué)生積極性的重要方法。通過這些模式，讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流和溝通，同時(shí)增進(jìn)師生友誼，改善教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[6]

針對教材的選擇而言，教師也要考慮到社會以及生活，確保選擇的教材科學(xué)合理，讓學(xué)生能夠積極的參與到體育活動中。

體育學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在運(yùn)用激勵(lì)手段時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，如果學(xué)生成功的完成了教師安排的任務(wù)，他們會感到滿足，也會產(chǎn)生一種愉快的心理。但是，在實(shí)際的課程中，對于部分任務(wù)來說，學(xué)生可能無法完成，那么教師就要進(jìn)行適當(dāng)激勵(lì)。比如，針對某一個(gè)動作，教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，因?yàn)閷W(xué)生的技術(shù)和身體都是有差異的，學(xué)生完成技術(shù)的完美程度是不一樣的。這時(shí)候，教師就應(yīng)該立足于學(xué)生的差異，對于完成情況較好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該注意哪些地方。這樣一來，學(xué)生就會明確自己在完成的過程中出現(xiàn)哪些問題或者如何解決。學(xué)生在改進(jìn)的過程中，就會有一個(gè)良好的心態(tài)，保持奮發(fā)向上的心理。這是培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)式激勵(lì)手段的運(yùn)用方法之一。除此之外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對體育的認(rèn)識。這可以為激勵(lì)手段的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育課的喜愛程度最高，如此可見，學(xué)生對于體育運(yùn)動的熱愛如此之高。部分心理學(xué)家通過研究得到的結(jié)論是，大部分學(xué)生都不怕吃苦，他們最害怕的是無法獲得他人的激勵(lì)，得不到他人的賞識和認(rèn)可。學(xué)生的人格和行為一旦真正得到激勵(lì)，他們的巨大潛力就會被調(diào)動出來。激勵(lì)教育作為一種重要的教育理念，而且核心和宗旨都是基于現(xiàn)代教育觀的尊重、寬容、對話。激勵(lì)學(xué)生，可以讓他們變得更加自信，使其學(xué)習(xí)的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域都得到盡可能的發(fā)展[7]。

總而言之，無論是啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，還是促進(jìn)學(xué)生思維和能力的發(fā)展，情感都是非常重要的舉動。針對體育教學(xué)來說，教師也要科學(xué)有效的使用激勵(lì)的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高，學(xué)習(xí)興趣更加強(qiáng)烈，為他們的身心全面發(fā)展提供良好的保障。