淺議小學(xué)語文古詩詞教學(xué)

李俊

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞占的比例越來越大，說明學(xué)生在古代文學(xué)的學(xué)習(xí)方面有所欠缺。不論是內(nèi)容上還是藝術(shù)形式上，古詩詞都有獨到的藝術(shù)魅力，加強古詩詞的教學(xué)，對提高學(xué)生的思想水平境界有著非常重要的作用。這不僅需要學(xué)生理解古詩詞所創(chuàng)造的意境美，還要學(xué)習(xí)古詩詞的語言美以及體會古詩詞的情感，從中汲取精神力量，了解更多的中國古代文化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;古詩詞;藝術(shù)魅力

中圖分類號：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）30-0163-02

On the Teaching of Ancient Chinese Poems in Primary Schools

（Central Primary School， Xiangdao Town， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） LI Jun

【Abstract】ln elementary school Chinese teaching， the proportion of ancient poems is increasing， which shows that stu-dents are lacking in the study of ancient literature. Both in content and artistic foW ancient poems have unique artistic charm.Strengthening the teaching of ancient poems plays a very important role in improving students' ideological level. This not onlyrequires students to understand the beauty of the artistic conception created by the ancient poems， but also to leam the lan-guage beauty of the ancient poems and experience the emotions of the ancient poems， so as to draw spiritual power from it andleam more about ancient Chinese culture.

【Keywords】Chinese in primary school; Ancient poetry; Artistic charm

一、學(xué)習(xí)古詩詞重在想象和聯(lián)想

中國古典詩詞受格律和字?jǐn)?shù)的限制，在語言形式上非常短小精悍，就這樣在短短的字里行間營造出高遠(yuǎn)的境界，豐富人們的精神生活。在學(xué)習(xí)的時候需要借助想象和聯(lián)想，把古詩詞所營造出來的深遠(yuǎn)意境在腦海中再現(xiàn)出來，達(dá)到全面理解詩詞的意圖。作者所營造的意境往往是通過一個個單獨的意象表達(dá)出來的，那么在學(xué)習(xí)的過程中通過分析過的意象，然后再通過大腦的加工，把所有的意象串聯(lián)起來，就組成了一個完整的畫面，營造出豐富多彩的意境。比如在學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》這首七言絕句詩，就需要引導(dǎo)學(xué)生全方位地分析。首先要引導(dǎo)學(xué)生通過黃鸝、翠柳、白鷺、青天、西嶺、東吳等這些意象，展開聯(lián)想和想象。黃鸝在翠柳之上嗚叫，說明大地已經(jīng)回春，世間萬物顯示出勃勃生機，可以想象到整個大地呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。作者抬頭一望，一行白鷺在青天之上自由翱翔，它們或者去遷徙尋找美好的家園，或者在這美好的季節(jié)里翩翩起舞。詩的第一句描寫的是春暖花開，大地披上春裝呈現(xiàn)出勃勃生機的景象，緊跟著第二句，在深邃的藍(lán)天之上，一行白鷺在翩翩起舞自由飛翔。這樣詩人把視線從山川引到藍(lán)天白云，給人們營造了一幅宏偉的景象，如果沒有足夠的想象力，在腦海中不可能呈現(xiàn)這幅宏偉藍(lán)圖，如果不能從翠柳聯(lián)想到整個大地，不能從白鷺聯(lián)想到藍(lán)天白云整個天空，那就不能在腦海中勾勒出一幅風(fēng)景圖來。詩句的后兩句，世人看到西邊的山嶺，聯(lián)想到春水溶溶、江水滔滔，準(zhǔn)備出發(fā)到東吳的船只。同樣想象力非常豐富，有眼前的事物想到了千里之外的地方，在時間和空間上勾勒出一幅極遼闊的生活畫面。在教學(xué)的過程中，如果不能很好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，那么很難理解這首《絕句》所營造的藝術(shù)境界。日常教學(xué)中加強這方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為他們將來進(jìn)一步的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、用心體會詩歌里的情感世界

學(xué)習(xí)古詩詞，就要理解古詩詞所要表達(dá)的情感，只有了解了古詩詞的情感，才能更加全面深刻地理解古詩詞的內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)中，不能因為應(yīng)試教育的原因忽略了對學(xué)生的情感教育，相反借助古詩詞所表達(dá)的強烈情感對學(xué)生進(jìn)行情感世界的教育，幫助他們樹立良好的人生觀。古詩詞中的情感世界非常豐富，有的是濃濃的愛國之情，表達(dá)了詩人憂國憂民的情感，為國家奉獻(xiàn)自己在所不辭;有的是感人肺腑的親情，血濃于水的手足之情;有的是刻骨銘心的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了作者深深的眷戀;有的則表達(dá)了淡泊明志、回歸自然的恬淡之情……不論哪一種情感，都是人們的正常情感。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好，也根據(jù)班級管理的需要，在教學(xué)詩詞的時候，對學(xué)生進(jìn)行情感世界的教育，激勵他們奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)斗志，激勵他們?yōu)槔硐攵鴬^斗的強大意志。學(xué)習(xí)杜甫的詩歌，就學(xué)習(xí)他那種憂國憂民的思想情感，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛人民的情感世界，培養(yǎng)他們?yōu)槊褡鍙?fù)興而努力學(xué)習(xí)的堅強意志。學(xué)習(xí)王維、孟浩然的詩，則需要學(xué)習(xí)一種不貪圖榮華富貴、淡泊名利、潔身自好的情感，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品質(zhì)。學(xué)習(xí)李白的詩，則需要學(xué)習(xí)他那種積極進(jìn)取、頑強拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生為實現(xiàn)美好人生理想英勇前進(jìn)的斗志。不同的詩人有不同的情感世界，教學(xué)的時候發(fā)揚他們積極的一面，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，樹立正確的三觀，以后更好地為人民服務(wù)。

三、欣賞古詩詞的畫面美

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩詞的畫面美，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)。古詩詞往往通過簡短的幾個詞語，就能勾畫出一幅美好的畫面，給人們帶來享受。蘇軾評價王維的詩：詩中有畫，非常準(zhǔn)確地詮釋了詩詞的畫面美。在日常教學(xué)中，語文教師要循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生欣賞古詩詞的畫面美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。比如在學(xué)習(xí)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩的時候，就需要分析這兩句詩所描繪的畫面。大地回春，萬物萌發(fā)，作者可以描繪的事物千千萬萬，然而他只選取了一個園子的春色，整個園子的景色也只選取一枝伸出墻外的紅杏，就是說作者選取了一個特別的鏡頭就勾勒出一幅勃勃生機的春景圖，給人以視覺沖擊，給人以豐富的想象力。讀完這首詩，渾身充滿力量，給人以積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的精神力量。再比如學(xué)習(xí)“明月出天山，蒼茫云海間”。詩人給我們勾勒出的畫面非常美好，一輪明月從天山那邊升起來了，在云霧里時隱時現(xiàn)，朦朦朧朧。這是一幅朦朧美的畫面，可以聯(lián)想到許多美好的事物。再比如學(xué)習(xí)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭”，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，在他們的腦海中勾勒出一幅美好的圖J田-。一灣清清的池塘里，荷葉長得非常茂盛，荷葉下面有魚戲水，其樂無比。有那么一朵荷花，含苞欲放，美不勝收，吸引了一只蜻蜓飛過來，落在荷花上面，和荷花一起在微風(fēng)中翩翩起舞。這一幅美妙的畫面充滿了情趣，充滿了生活氣息，給人以無限的遐想。像這樣的詩句在小學(xué)語文課本當(dāng)中比比皆是，教學(xué)的時候作為重點，分析詩句所描繪的畫面美，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練就能提高學(xué)生的欣賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、大聲朗誦，體會古詩詞的音樂美

書讀百遍，其義自見。對于古典詩詞的教學(xué)，朗誦是必不可少的教學(xué)手段，只有在朗誦的過程中，才能理解詩詞內(nèi)容，體會作者的情感世界，欣賞詩詞所描繪的畫面美，才能有所收獲。古典詩詞尤其是唐詩宋詞，格律上要求非常嚴(yán)格，嚴(yán)格按照平仄規(guī)律來寫，朗誦起來抑揚頓挫，節(jié)奏感非常強烈，很有音樂藝術(shù)美。古典詩詞教學(xué)的過程中，教師可以進(jìn)行配樂朗誦，加強學(xué)生的音樂感。古典詩詞本身具有節(jié)奏感，如果再配上一首優(yōu)雅的古典音樂，更能表達(dá)出古詩詞的情感，震撼學(xué)生的心靈。在悠揚音樂的配合下，大聲進(jìn)行詩詞朗誦，也能更好地理解詩詞所創(chuàng)造的意境美。

五、結(jié)語

總之，古詩詞教學(xué)，首先要讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗誦，在朗誦的過程中，體會詩詞所描繪的畫面美，感悟詩詞所營造的意境美，真正地理解詩詞內(nèi)容上的美、形式上的美。

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（責(zé)任編輯 袁霜）