感受自然——探索幼兒科學(xué)教育活動(dòng)

王蕾

【摘要】新課改背景下，幼兒教師需立足自然科學(xué)教育的特點(diǎn)，發(fā)揮自然科學(xué)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的積極引導(dǎo)，滿足幼兒的學(xué)習(xí)必趣和需求，這樣才能優(yōu)化教學(xué)方案，保障幼兒科學(xué)教育活動(dòng)高效、穩(wěn)定推進(jìn)，繼而提升幼兒的自然科學(xué)素養(yǎng)。本文主要從自然科學(xué)教育的重要性、幼兒園自然科學(xué)教育問題以及自然科學(xué)教育滲透策略幾個(gè)方面進(jìn)行分析，希望能為各位幼兒教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;自然科學(xué)教育活動(dòng);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）30-0121-02

Feel the Nature——Explore the Science Education Activities for Young Children

（The Third Kindergarten of Yangzhou University，China） WANG Lei

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform，kindergarten teachers should base on the characteristicsof natural science education， give full play to the positive guidance of natural science education activities for young children，and meet the leaming interests and needs of young children. Only in this way can the teaching plan be optimized and the scien-tific education activities of young children be ensured stable progress， and then improve the natural science literacy of chil-dren. This article mainly analyzes from the aspects of the importance of natural science education， kindergarten natural scienceeducation problems and natural science education penetration strategies， hoping to provide practical teaching plans for all kin-dergarten teachers.

【Keywords】Early childhood education; Natural science education activities; Teaching strategies

新時(shí)代的活動(dòng)引導(dǎo)方法需以解決傳統(tǒng)教育中幼兒活動(dòng)指導(dǎo)的問題和不足為基本切入點(diǎn)，融合現(xiàn)代教育新思路和新模式，從而引導(dǎo)幼兒在自然科學(xué)教育活動(dòng)中自主自覺參與科學(xué)活動(dòng)，為其領(lǐng)略精彩的自然科學(xué)世界打開一扇窗。實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒教師需以多元化、趣味性的自然科學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)和探索。

一、自然科學(xué)教育的重要性

幼兒的想象力和創(chuàng)造力無窮無盡，甚至超過成年人。所謂科學(xué)就是探究世界的本質(zhì)，所以想象力和創(chuàng)造力必不可少，通過在自然科學(xué)教育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感受自然，教師就能以奇妙的科學(xué)現(xiàn)象激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和思考，通過天馬行空的想象和創(chuàng)造領(lǐng)略奇妙多彩的科學(xué)世界。科學(xué)教育不止于想象，還要進(jìn)行實(shí)踐分析。所以在自然科學(xué)教育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感受自然就能培養(yǎng)其科學(xué)實(shí)踐能力，使其在實(shí)踐過程中感受科學(xué)的奇妙之處。當(dāng)然，鑒于幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力并不強(qiáng)，所以教師必須發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)作用。綜上分析可知，自然科學(xué)教育的重要性體現(xiàn)在對(duì)幼兒想象力和創(chuàng)造力以及科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)兩個(gè)方面，這也是學(xué)前教育活動(dòng)的重要目標(biāo)之一，符合當(dāng)代學(xué)前教育宗旨和原則，需要幼兒教師據(jù)此制定科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)策略，為提升幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力開辟一條新路。

二、幼兒園自然科學(xué)教育問題

不管是什么樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都要符合簡單性、啟發(fā)性和集體性三大特點(diǎn)，這樣才能滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需求，但是傳統(tǒng)的幼兒園自然科學(xué)教育并沒有體現(xiàn)這三大特點(diǎn)。教師選擇的自然科學(xué)現(xiàn)象并沒有體現(xiàn)奇妙、好玩兩個(gè)特點(diǎn)，幼兒不僅難以解釋，更缺乏生活認(rèn)知，觀察自然科學(xué)現(xiàn)象的時(shí)候更像是在看“魔術(shù)表演”，雖然能激發(fā)其好奇心和求知欲，但很難落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。然后是教師并沒有過多關(guān)注活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)氛圍的營造，從而導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)秩序混亂，教師的教學(xué)引導(dǎo)作用幾乎喪失，大幅度降低教學(xué)效率和質(zhì)量。再是教師并沒有借助集體學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)優(yōu)化幼兒的科學(xué)探究方式，客觀來說，幼兒都喜歡在集體中學(xué)習(xí)知識(shí)，因?yàn)檫@樣會(huì)有強(qiáng)烈的安全感，可以通過學(xué)習(xí)向?qū)Ц酶斓赝瓿扇蝿?wù)，但是教師過于注重自然科學(xué)知識(shí)的講授，沒有給幼兒預(yù)留足夠的合作探究空間，久而久之便形成“我講你聽，我做你看”的教學(xué)模式，使幼兒完全喪失自主探究意識(shí)。

三、幼兒自然科學(xué)教育活動(dòng)的組織開展方案

（一）基于陶行知生活教育理論

陶行知生活教育理論的核心是“生活即教育”，落實(shí)到幼兒自然科學(xué)教育中，即應(yīng)用生活元素培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，據(jù)此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)秉持“人本教學(xué)”理念，尊重幼兒的課堂主體地位，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)啟發(fā)作用，以生活元素引導(dǎo)幼兒探究科學(xué)知識(shí)。

此外，“生活即教育”即為幼兒搭建生活學(xué)習(xí)舞臺(tái)，這個(gè)過程必須體現(xiàn)幼兒對(duì)生活教學(xué)元素的高度理解，故教學(xué)方法應(yīng)為生活教學(xué)法，自然科學(xué)活動(dòng)素材和實(shí)驗(yàn)都必須緊貼幼兒生活。同時(shí)，“生活即教育”對(duì)幼兒來說就是要引導(dǎo)幼兒“玩中學(xué)”“玩中做”，這是陶行知生活教育理論的核心所在，因此教師需優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方式，積極融入師生互動(dòng)模式。

（二）方法和策略

為更加具體細(xì)致的進(jìn)行分析，此處以《點(diǎn)水成冰》為例，具體的教學(xué)方法和過程如下：

首先，自然科學(xué)活動(dòng)必須是簡單、有趣的活動(dòng)，水結(jié)成冰是生活中最常見的自然現(xiàn)象，而水由液態(tài)變成固態(tài)的過程也非常好玩，這樣就能大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)降低其學(xué)習(xí)難度，實(shí)際教學(xué)過程中，教師可組織觀看《點(diǎn)水成冰》的動(dòng)畫視頻，簡單介紹水結(jié)成冰的科學(xué)原理，基于動(dòng)畫素材激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

其次，自然科學(xué)活動(dòng)中必須有奇妙、好玩的科學(xué)現(xiàn)象，而且要同幼兒的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，幼兒雖難以解釋，覺得非常神奇，但具備生活經(jīng)驗(yàn)，可以進(jìn)行實(shí)踐操作，比如水在常溫狀態(tài)下加入試劑之后就變成了冰，這種想象在幼兒看來一定非常神奇，帶著好奇心和求知欲，他們的科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)更加強(qiáng)烈。

最后，自然科學(xué)活動(dòng)環(huán)境必須是和諧而穩(wěn)定的，《滴水成冰》實(shí)驗(yàn)具有極強(qiáng)的操作性，且一個(gè)人難以完成，便于教師開展合作教學(xué)法，借助集體學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)優(yōu)化幼兒的科學(xué)探究方式，不僅能滿足幼兒“集體學(xué)習(xí)”的愿望，降低其學(xué)習(xí)壓力，還能通過學(xué)習(xí)向?qū)Ц酶斓赝瓿扇蝿?wù)，收獲學(xué)習(xí)幸福感和成就感。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)自然科學(xué)教育活動(dòng)需在活動(dòng)引導(dǎo)方法的輔助下才能克服教育短板，從而有效引導(dǎo)幼兒感受自然。所以，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在新教育時(shí)代中深入分析自然科學(xué)教育的重要價(jià)值和意義，立足自然科學(xué)教育問題積極探究幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需求，讓幼兒能在科學(xué)的活動(dòng)引導(dǎo)方法的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，全面提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上的分析論證雖然只是筆者的個(gè)人建議，希望能為各位幼兒教師提供有效的教學(xué)幫助。

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（責(zé)任編輯 袁霜）