從汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)入手實(shí)現(xiàn)智慧教室?guī)熒行Щ?dòng)

鄒惠萍 姜岳平 齊偉

摘 要：傳統(tǒng)的汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是以現(xiàn)場教學(xué)為手段，以實(shí)體車輛為教學(xué)道具進(jìn)行教學(xué)，雖然比較直觀，但是也存在一定的缺陷，比如費(fèi)時(shí)費(fèi)力，成本投入大，不能進(jìn)行大規(guī)模推廣等。近年來線上慕課教學(xué)形式的流行，讓人們對改造傳統(tǒng)教學(xué)方式有了新的思考，越來越多的一線教學(xué)實(shí)踐智慧教室模式為傳統(tǒng)汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了新的選擇。文章從智慧教室?guī)熒?dòng)中應(yīng)用以仿真教學(xué)為主的培訓(xùn)結(jié)合教學(xué)案例和主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行全面細(xì)致的解讀，為打造高效課堂進(jìn)行探索，并希望在以后的實(shí)踐中能夠提供借鑒。

關(guān)鍵字：汽車實(shí)訓(xùn);智慧教室;教學(xué)互動(dòng);教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G71 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1671-7988（2020）20-216-03

Abstract： Traditional car training teaching is mainly based on on-site teaching and physical vehicles as teaching props. Although it is relatively intuitive， it also has certain shortcomings， such as time-consuming and labor-intensive， costly investment， and large-scale promotion. In recent years， the popularity of online MOOC teaching methods has given people new thinking about the transformation of traditional teaching methods. More and more first-line teaching practice smart classroom models provide new choices for traditional automobile training teaching. The article applies simulation teaching- based training combined with teaching cases and main links from the teacher-student interaction in the smart classroom to carry out a comprehensive and detailed interpretation， and explores to create an efficient classroom， and hopes to provide reference in future practice.

Keywords： Automobile training; Intelligent classroom; Teaching interaction; Teaching link

CLC NO.： G71 ?Document Code： A ?Article ID： 1671-7988（2020）20-216-03

前言

智慧教室利用仿真模擬和虛擬現(xiàn)實(shí)等手段進(jìn)行教學(xué)，可以利用現(xiàn)在已經(jīng)成熟的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，包括三維虛擬技術(shù)，傳感器互動(dòng)技術(shù)等。激發(fā)學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)變得更有樂趣，從而達(dá)到快速記憶而且印象深刻的目的[1]。利用智慧教室進(jìn)行教學(xué)，可以有效地提高學(xué)員之間的互動(dòng)次數(shù)，加強(qiáng)互動(dòng)內(nèi)容的擴(kuò)展，和簡單多媒體先比較具有更到的優(yōu)勢，包括能夠有效激發(fā)學(xué)員的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行主體性的發(fā)揮，目前許多研究人員也在進(jìn)行積極地探索，發(fā)明更多更有效的智慧教室模式和新技術(shù)，相信在汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域這項(xiàng)技術(shù)會(huì)應(yīng)用的越來越廣泛，目前通過智慧教室開展的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)認(rèn)識(shí)拆解課程實(shí)踐，學(xué)生們在更容易的方式下更好的了解發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)原理等[2]。取得了較好的成果，先比于之前的現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生可以輕易的反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，對熟練的掌握技能幫助巨大，學(xué)生們也對這種智慧教室的教學(xué)方法有較高的評價(jià)度。智慧教室技術(shù)的快速推廣和廣范應(yīng)用，并讓會(huì)讓汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階，成為未來汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展趨勢。

1 傳統(tǒng)汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

對于汽車相關(guān)的培訓(xùn)課程，理論和實(shí)踐相結(jié)合是很重要的，在傳統(tǒng)的汽車培訓(xùn)課程中，大多只注重理論的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生記憶力短暫，導(dǎo)致不能和實(shí)際很好的結(jié)合，汽車培訓(xùn)這個(gè)領(lǐng)域理論和實(shí)際的良好的結(jié)合是十分重要的，只有這樣才能讓學(xué)生更好更快的掌握技能[3]。但是很多學(xué)校和學(xué)習(xí)場景下這種實(shí)際教學(xué)是有局限性的，大規(guī)模的建設(shè)實(shí)訓(xùn)場地成本高，后期維護(hù)也是一個(gè)難題，更不可能滿足每個(gè)學(xué)生有獨(dú)立工位的要求，實(shí)際操作的局限性也導(dǎo)致學(xué)生積極性的降低。因此，尋找一種成本低效果好的教學(xué)方法迫在眉睫，智慧教室正是這種需求的一個(gè)十分合適的選擇如圖1[4]。

2 智慧教室互動(dòng)在汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢

智慧教室互動(dòng)教學(xué)就是通過電腦技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，在軟件中搭建教學(xué)場景和操作對象，讓學(xué)員能夠在這種仿真的場景中體驗(yàn)維修操作，完成老師要求的訓(xùn)練內(nèi)容。這種教學(xué)方法，這種汽車維修相關(guān)的操作型技術(shù)人才，注重的就是實(shí)際操作能力和熟練熟悉程度，而這種熟練性的培養(yǎng)需要大量的聯(lián)系，智慧教室的優(yōu)勢就凸顯了出來，智慧教室在汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢有以下的幾個(gè)方面：

2.1 解決傳統(tǒng)汽車實(shí)訓(xùn)中成本高的難題

傳統(tǒng)汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)都回安排一定的實(shí)訓(xùn)課程，但是有的學(xué)校由于資金有限，加上汽車實(shí)訓(xùn)設(shè)備都比較昂貴，因此造成實(shí)訓(xùn)設(shè)備不充足，學(xué)生不能很好地得到實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。但是通過智慧課堂，就不會(huì)存在這種問題，一次性的軟件投入可以永久使用，并且在系統(tǒng)中可以設(shè)置個(gè)性化的問題，讓學(xué)生針對化的解決，加強(qiáng)學(xué)生的感受和操作感。并且電腦設(shè)備不存在損耗的問題，重復(fù)的訓(xùn)練還可以讓學(xué)生十分熟練的掌握技能，這種智慧課堂的模式可以極大地降低汽車實(shí)訓(xùn)過程中的成本。

2.2 可以加快理論和實(shí)際的同步

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師先教授理論知識(shí)，等理論知識(shí)學(xué)習(xí)完成之后載進(jìn)行一定程度的實(shí)際訓(xùn)練課程，理論和實(shí)際是不同步的，因此會(huì)造成學(xué)生上理論課程時(shí)由于課程過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高，對理論知識(shí)的記憶和掌握不夠完全，在后續(xù)的實(shí)訓(xùn)課程中也不能把理論和實(shí)際很好的結(jié)合。在智慧課堂的場景下，這種問題可以得到很好的解決，理論知識(shí)和操作實(shí)踐可以同步的進(jìn)行，利用虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)設(shè)備，可以模擬老師所講的內(nèi)容，讓學(xué)生快速的學(xué)習(xí)掌握，并且可以進(jìn)行重復(fù)的操作，直到學(xué)習(xí)熟練為止。

2.3 可以改變傳統(tǒng)教學(xué)個(gè)性化不足的問題

汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中會(huì)有針對性的操作訓(xùn)練，比如汽車在實(shí)際情況下出的各種問題，需要針對性的解決方案，然而這在實(shí)際情況下是很難模擬并且針對性的給出的，因而很難做到針對性的訓(xùn)練。但是智慧教室因?yàn)槭强删幊淌降?，這種針對性的問題可以很容易的模擬出來，老師可以在這種針對化的場景下進(jìn)行講解，從而進(jìn)行個(gè)性化的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生更快速的學(xué)習(xí)到對應(yīng)的解決技巧，也讓學(xué)校的教學(xué)效率可以得到非常大的提高。

3 智慧教室在汽車實(shí)訓(xùn)實(shí)施細(xì)則

3.1 搭建智慧教室

智慧教室是新型汽車實(shí)訓(xùn)的中心化工程，是新型教學(xué)的依托，學(xué)生在智慧教室進(jìn)行仿真虛擬學(xué)習(xí)，完成老師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，和針對化的操作技巧，最終完成一名合格的技術(shù)人才所需要的全部操作技能，能夠達(dá)到職業(yè)人員所需要的標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠獨(dú)立穩(wěn)定完成任務(wù)。

3.2 智慧教室的主要教學(xué)環(huán)節(jié)

以汽車實(shí)訓(xùn)為主要訓(xùn)練任務(wù)，設(shè)計(jì)專門化的學(xué)習(xí)場景和針對化學(xué)習(xí)模型，按照預(yù)定學(xué)習(xí)要求制定學(xué)習(xí)案例和相應(yīng)的解決辦法，學(xué)生在仿真場景中進(jìn)行訓(xùn)練，并且和老師還有同學(xué)進(jìn)行有效交互，知道掌握技能;從學(xué)習(xí)向?qū)嶋H行動(dòng)發(fā)展，我們培養(yǎng)的是即懂得理論知識(shí)又熟悉操作的技術(shù)性人才，在智慧教室里每個(gè)學(xué)生都會(huì)成為傾向于操作的專業(yè)型人才;分析和考核也是必不可少的，單單的學(xué)會(huì)操作可能只是一名熟練地操作工，學(xué)會(huì)分析問題，舉一反三是，一名合格人才應(yīng)該具備的素質(zhì)，我們的大量訓(xùn)練就是要學(xué)員在積累中歸納和分析問題，從而總結(jié)規(guī)律。這種規(guī)律化的東西，在日常的考核中也可以充分地表達(dá)出來。

4 結(jié)語

在智慧教室的學(xué)習(xí)過程之中，汽車實(shí)訓(xùn)由電腦虛擬仿真實(shí)現(xiàn)，學(xué)生通過這種低成本直接化的學(xué)習(xí)方式快速熟悉掌握技能，在學(xué)校制訂的專業(yè)化培養(yǎng)方法下，可以快速的成長為社會(huì)需要的專業(yè)化高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅敏杰.中職汽修虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2012.

[2] 黃榮懷，胡永斌，楊俊鋒，等.智慧教室的概念及特征[J].開放教育研究，2012，18（2）：22-27.

[3] 孫清娥.淺談“任務(wù)引領(lǐng)”型課堂教學(xué)模式的實(shí)施[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011，7（2）：389-390.

[4] 趙紅光.基于智慧教室的高中信息技術(shù)教學(xué)模式設(shè)計(jì)探究[J].考試刊，2018，24（15）：87.