淺析高職院校師德踐行的問題與對策

孫春燕

摘 要：師德師風是教師從教過程的道德規(guī)范和行為準則，是教師素質的關鍵內涵和外在表現(xiàn)。本文結合實際教學情況，從身教重于言教、腳踏實地踐行師德師風等方面的體會，探討如何滿腔熱情愛崗敬業(yè);如何耐心細致、精益求精、教書育人;如何立足本職工作，踐行師德師風建設。闡明了師德師風建設是教育工作的基石，是做好教育教學工作的保障。

關鍵詞：師德師風;教書育人;立德樹人

“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來”。教育的競爭是人才的競爭，而推動教育事業(yè)發(fā)展的主體是教師。要培養(yǎng)出高質量的人才，一定要有高素質的教師隊伍。教師在教書育人的同時，還要為人師表，通過自己的言行，將自身的品德修養(yǎng)展現(xiàn)出來。古今中外，人們尊師重教，也將塑造人類靈魂的重任賦予教師，對教師的品德提出了更高的要求。

師德，即教師從教過程的道德規(guī)范和行為準則，是教師素質的關鍵內涵;師風，即教師的行為作風，也是師德的外在表現(xiàn)。教師不僅要有業(yè)務素質，更要具有良好的品德修養(yǎng)。在中華民族文明史的發(fā)展過程，涌現(xiàn)出許多具有優(yōu)秀師德師風的典范。我們耳熟能詳?shù)目鬃印⒚献?，都是其所處時代的優(yōu)秀教師;黃大年同志淡泊名利、甘于奉獻、獻身教育事業(yè)，是近期涌現(xiàn)出的教師楷模。

作為一名職業(yè)教育工作者，要立足本職工作，踐行師德師風建設。基于近年來的教學工作實際，在師德師風方面有如下粗淺的體會。

一、師德建設，身教重于言教

師德師風建設應立足于以身作則，嚴于律己。孔子說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”身教最為美，知行不可分，榜樣的力量是無窮的。

還記得黑龍江女教師張麗莉臨危不懼，舍身保護學生的先進事跡。當時在佳木斯市第四中學門前，晚課放學時段，人群密集。一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生。危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢。一個年輕的教師，在關鍵時刻的舉動，無疑是將高尚的師德展現(xiàn)在廣大學生面前，博得了全社會的尊敬、引導學生積極向上。

而另一個引發(fā)社會廣泛爭議的案例，則是2008年汶川大地震發(fā)生時的“范跑跑”事件，地震發(fā)生時正在課堂講課的教師先于學生逃生。據(jù)報道，當事教師稱“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了女兒才可能考慮犧牲自我，其他人，哪怕是我母親，在這種情況下我也不會管?！毕破疖幦淮蟛ǎ痪W友譏諷為“范跑跑”，并引發(fā)了一場關于“師德”的討論。

兩個案例中，張麗莉用實際行動證明了什么是高尚的師德，對社會對學生的啟迪作用毋庸置疑。而后一個案例，無論當事教師怎樣辯解都是蒼白無力的，危機來臨時，帶領學生共同脫離險境，相信是絕大多是教師的共同選項。兩個案例的主人公，都是用自己的言行，將師德充分展現(xiàn)在世人面前。

在日常工作和生活中，不會經常有轟轟烈烈的大事發(fā)生，更多的是在平凡的生活實踐中，從日常的小事做起，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地做好師德師風建設。

筆者今年在教育部組織的“我心目中的思政課”短視頻競賽中，指導5名同學參賽。一是引導學生抓住熱點問題，緊扣時代主題，在作品創(chuàng)意過程中強化愛國主義思想，體現(xiàn)正能量。由于參賽時間緊，只有用統(tǒng)一的思想才能在千絲萬縷的紛繁思路中迅速理清思路，明確方向，確定以國旗為創(chuàng)作主線。二是強調團結奮進的集體主義思想，集思廣益，遇到問題各抒己見，相互協(xié)助，充分發(fā)揮每個同學的優(yōu)勢，解決了創(chuàng)作過程中的道具不全、演員和場地等諸多具困難。三是通過外景拍攝等過程，強化艱苦奮斗的優(yōu)良作風。拍攝短片時正值炎熱的8月，學生要完成大量的外景拍攝工作，需要克服高溫酷暑帶來的一系列困難。此時教師作為創(chuàng)作組的一員，身體力行，用實際行動告訴學生如何艱苦努力，實現(xiàn)目標。通過師生共同努力，作品“旗手”在325部參賽作品中脫穎而出，榮獲一等獎。

多年的教學經驗使我體會到，一個沒有感召力的教師，無法成為一名優(yōu)秀的教師，更不會有良好的教學效果、培養(yǎng)出優(yōu)異的人才;沒有良好的品德修養(yǎng)，不可能成為學生認同和喜歡的教師。而教師的師德師風，隨時隨地表現(xiàn)在教師的言行中。

二、腳踏實地，踐行師德師風

1、滿腔熱忱，敬業(yè)愛崗。

教書育人關系民族興衰，不能簡單地視其為謀生手段，是一份需要傾盡畢生精力去奮斗的職業(yè)。需要不斷學習提升自身素養(yǎng)、業(yè)務能力;需要無怨無悔，不計名利勇于進取，努力創(chuàng)新;需要盡心盡責地完成每一項教學工作。要給學生一碗水，自己就要有一桶水。臺上一分鐘，臺下十年功，這也是教學工作的真實寫照。老師只有身體力行地厚德修身、努力植根于知識的廣茂沃土，自身知識的大樹才能枝繁葉茂，為學生提供成長所需養(yǎng)分。

身為教師，必須有一份愛心，熱愛自己的職業(yè)、熱愛自己的專業(yè)、熱愛自己的學生。只有做到了這三熱愛，才能滿腔熱忱地關心幫助學生，助其快速成長。人們經常將教師比作園丁，教師只有付出自己的汗水和辛勤，為小樹成長澆水施肥，遮擋狂風驟雨，才能看到幼苗成長為一片森林。教師要尊重每一位學生對知識的渴望、得到老師的理解和尊重的需求，及時肯定學生的進步和成績。記得剛參加工作時，有個同學不認真學習，我對她進行了嚴厲批評。本以為是為了學生好，可她卻感到很委屈。通過跟她耐心交流，了解到學生不愿意學習的原因。就對癥下藥，打開心結，使她對學習產生濃厚興趣，畢業(yè)后順利考上碩士研究生。這件事使我體會到好學生是表揚出來的，只有尊重學生，才會得到學生的尊重，保證教學順利進行;也只有關心學生，才會受到學生的關心與愛戴。教師還需要有一份寬容心，寬容學生在學習過程中出現(xiàn)的問題、寬容他們的童心、理解他們在成長過程中的煩惱。尤其是要結合女校特色，結合學生的身心特點進行教學。

2、耐心細致，精益求精。

職業(yè)教育有其自身特點，更講究實用性。尤其是技術類專業(yè)，其實操性要求教師要有十二分的耐心，精益求精地對待教學的每一個環(huán)節(jié)。剛開始在上《C4D創(chuàng)意設計》課程時，覺得建模知識點不難，所以上課進度比較快，學生學習興趣不高。后來了解到女生對三維概念建立比較困難，我就讓學生多觀察實物，建模時利用四視圖，很快學生掌握了三維設計技巧，提高了學生的學習積極性，同學們設計的家居設計受到同行的好評。

3、強化職責，真誠施教。

教師的職責是教書育人，培育出符合社會需要的人才。教學的目的是希望讓每一名走進校園的學生，通過學習成為合格的畢業(yè)生。因此，教學的目標不僅是完成每一節(jié)課的教學任務，更重要的是要讓每一名學生學懂弄通，掌握技能。講課只是手段，不是目的。這就需要教師真誠對待每一位學生，特別是對有學習困難的學生，應該給予他們更多的關注，幫助其完成學習任務，化不可能為可能。

筆者曾有過這樣的案例，有一名身有殘疾的學生，由于自身身體情況和專業(yè)特點，一開始害怕上計算機類課程，甚至見到電腦就要嘔吐，對所學內容有畏難情緒，不能堅持上課。了解到她的情況后，在上課時盡量讓她放松心情，跟不上的時候，給她單獨講解。當她對老師產生信任后，我就鼓勵她并增強其信心與勇氣，慢慢幫助她克服畏難情緒。該同學漸漸克服了困難堅持上課，最終順利完成學業(yè)。

腳踏實地筑牢師德，體現(xiàn)在通過教學和科研實踐，不斷提升教師的職業(yè)道德水準和奉獻精神，用高度的責任感和使命感去感染學生，認真細致地指導她們獲得走向社會所必須的品德與本領。

三、走出去、請進來，在現(xiàn)實社會中實踐師德建設

師德師風建設是一項長期而復雜的任務，需要在漫長的教學實踐中不斷加以完善。師德師風建設永遠在路上，其復雜性也需要用多種形式來推進。這要求教師不斷學習，提高素養(yǎng)，同時還可以通過走出去、請進來的方式，結合社會實踐，推進師德師風建設。

1、請優(yōu)秀畢業(yè)生回校交流，促進師德師風建設和專業(yè)發(fā)展。

聘請名師學者傳經送道，是師德師風建設的重要方法。同時，請做出一定成績的優(yōu)秀畢業(yè)生回校交流工作業(yè)績和體會，更有助于檢驗師德師風建設的效果，促進教學更有成效。

幾年來先后邀請就職于湖南衛(wèi)視、相關企業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生等回校與在校生交流，生從求職經歷、工作心得體會、行業(yè)現(xiàn)狀以及用人單位對畢業(yè)生的要求等方面，與老師和同學分享了她們的切身體會與成長感悟，鼓勵師妹們勤奮學習、積極參與學校和社會活動，注重道德修養(yǎng)和知識積累，為了今后的奮斗目標，初心不改，永不放棄。這種交流是一次心靈的交匯，也是師德師風建設的成果檢驗。學生能夠快速融入社會、奉獻社會，不僅僅需要知識技能，更需要品行和情商。這種交流對于激勵在校生不斷提高自身素質，做好人生規(guī)劃，堅定不移地朝著奮斗目標前進有一定的促進作用。發(fā)揮好優(yōu)秀畢業(yè)生在大學生群體中的榜樣帶動作用，可作為師德師風建設的有效形式。

2、建立校外工作室，在社會實踐中完善師德師風建設。

走出校門廣泛接觸社會、熟悉社會，對于教師和學生都很有益處。通過與廣州有軌電車公司共同建立校外工作室，組織部分學生定期或不定期到校外工作室工作，使他們能夠利用所學知識，完成工作室的工作，包括一日車票、珠江游廣告片，參加公司宣傳片制作等。通過與公司工作人員合作溝通，學生在了解社會、服務社會的同時，也學到了社會知識;而教師則通過工作室的有效途徑，處理好工作室需要面對的諸如學校與公司關系、工作室學生管理與銜接、工作條件等問題，在解決問題的過程中，不斷升華教師的綜合素質，拓寬教學視野。因此，走進社會也是提高師德師風建設水平的良好途徑。

品德和知識的積累相互促進，師德師風建設必將有效促進教育質量提升，提高教學效果，所培養(yǎng)的人才將更加適應社會，更好地融入社會、服務于社會。近幾年的實踐也證明了這一點，專業(yè)越辦越好，已結出了豐碩的成果。師德師風建設是教育工作的基石，是做好教學工作的保障。

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